La educación inclusiva se define como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Esto implica cambios en el contenido, los enfoques, las estructuras y las estrategias educativas para incluir a todos los niños. Más de 392.000 colombianos entre 5 y 18 años tienen una discapacidad, y aunque se han logrado avances, es necesario mejorar el acceso y la permanencia en la educación para proporcionar una

2. La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual ¨ La
inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as ¨
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.

3. La inclusión de la población con discapacidades en la escuela común está
en el corazón de la Revolución Educativa.
Más de 392.000 colombianos entre 5 y 18 años presentan algún tipo de
discapacidad; de ellos, 270.593 asisten a alguna institución educativa
(censo 2005). A pesar de los avances logrados entre 2002 y 2006 en materia
de atención para estas poblaciones, es necesario mejorar los mecanismos
de acceso y permanencia para lograr una oferta pertinente y de calidad,
en igualdad de condiciones con sus pares.
La Ley General de Educación establece que la educación para personas
con limitaciones es parte integrante del servicio público educativo y, por lo
tanto, los establecimientos deben organizar, directamente o mediante
convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que posibiliten su inclusión
educativa y social.