2. INTRODUCCIÓN La ciencia nos proporciona oportunidades para desarrollar habilidades asociadas a la investigación científica, tales como el uso de algunas herramientas que permiten favorecer en el niño la observación, formulación de preguntas, predicción, hipótesis, investigación, interpretación, y comunicación, también se desarrollan en ella actitudes como la critica reflexiva, imaginación, curiosidad, despierta la creatividad, el asombro, etc. que permiten que el niño favorezca sus competencias y adquiera las que aun no tiene.
3. El conocer como crecen las plantas, y que cada uno tiene diferente forma, color y textura es impresionante, y mas cuando los niños van observando día a día lo que pasa realizándose cuestionamientos, dudas y planteando preguntas que fomentan y despiertan su curiosidad e interés. El trabajo fue aplicado con niños de tercero de preescolar, la actividad de realización duro 2 semanas, aun que es constate por que cada niño llevo a casa su planta y desde ahí se siguieron cuestionamientos.
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5. COMPETENCIAS RELACIONALES QUE SE FAVORECEN: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. Adquiere gradualmente mayor autonomía. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Identifica algunas características del sistema de escritura. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
6. SECUENCIA DIDACTICA: Conversar con los niños si conocen las lentejas, ¿Cómo son? ¿para que sirven?, ¿se comen?, si las han probado, etc. Investigar que son las lentejas y de donde vienen, anotándolo en un papel bond. Mostrar a los niños algunas lentejas, y cuestionarlos acerca sobre ¿Qué necesitamos para plantarlas? Proporcionar a los niños materiales para que los niños siembren sus lentejas. Posteriormente cada niño escribirá su nombre en su vasito para identificar su planta. Realizar una lista sobre los cuidados que necesita tener nuestra planta. Juntar algunas hojas, perforándolas con la ayuda de la educadora y decorarlas, mismas que les permita realizar en ella sus observaciones. Cada tercer día los niños regaran su plantita Todos los días realizaran sus observaciones de la plantita. Medir constantemente su plantita. Realizar con los niños una conclusión acerca de lo que aprendieron.
11. Los niños decidieron reciclar los botes que había en la basura para cuidar del medio ambiente.
12. A lavar los botes, para mantenerlos en buen estado
13. Se presentaron algunos problemas, puesto que los niños solo consiguieron 13 botellas y aun faltaban para los demás compañeros. Adonaí sugirió: ¡ que tal si realizamos la actividad por parejas!
14. Los niños siguieron las indicaciones de contar cuantas lentejas le pondrían a su botella, la cantidad de agua, y tierra. Unos le echaron mas y otros menos para observar que pasaría.
16. Las plantas se colocaron dentro de una caja en un lugar fresco, y cada tercer día los niños las sacarían al patio a realizar sus observaciones
17. Los niños siguieron realizando el reciclado por lo cual pedimos a dirección nos proporcionara papel reciclado para hacer nuestras libretas de observaciones
19. Análisis de resultados, los niños observaron que no se debía echar mucha agua a las plantas por que estas se ahogaban y no crecían.
20. Las plantas necesitan cuidados y debemos atenderlas son seres vivos. Los niños se asombraban mas día con día al llegar a la escuela y ver que tanto había crecido su planta, decidimos tenerlas un tiempo mas en la escuela y posteriormente se la llevarían a casa.
21. CONCLUSIÓN Al realizar esta actividad con mis alumnos note que si realizamos estas actividades con nuestros alumnos se favorecen muchas habilidades en ellos, además de que podemos rescatar varios campos formativos, a los niños se les hizo interesante y atractivas las actividades. Pues no solamente se les dice a los niños como cuidar de plantas por medio del típico dibujito, puesto que el poder diseñar y proponer situaciones didácticas basadas en el PEP 2004, nos permite que se favorezcan en los niños su conocimiento sobre el mundo natural y social y que desarrollen las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo: observar, plantear preguntas, resolver problemas, elaborar explicaciones, inferencias y argumentos.
22. Fue sorprendente para mi la creatividad que tuvieron los niños al realizar y diseñar sus propias libretas de anotaciones, el cuidado de amor que le brindaban a sus plantas, saber que tenían que tomar responsabilidades para el cuidado. Y la resolución de problemas que brindaban cuando algo no resultaba bien, como las botellas que no alcanzaron para todos, y cuando algunos de sus compañeros no crecían sus plantas y los ayudaron a cuidarlas, considero que me llevo una bonita experiencia de la materia para poder seguir aplicando este tipo de situaciones en donde como educadoras nos permita mejor la educación preescolar. Necesitamos proveer un ambiente enriquecido e identificar oportunidades para el aprendizaje científico, alentar a los niños a la indagación, mostrar una actitud motivadora, crear un clima positivo para el aprendizaje en el aula, involucrar a padres de familia y el colectivo escolar, compartir los interés de los niños y responder a ellos, adatar el lenguaje a la edad y comprensión de los niños, tener en cuenta la evaluación en cuantos a avances y limitaciones de manera constante.
23. SEP: Programa de educación preescolar 2004, primera edición, México 2004. http://www.zona33preescolar.com/situaciones-didacticas/germinadores http://www.infojardin.com/foro/showthread.php?t=16198 BIBLIOGRAFIA
