Taller alumnos cas

ESCUELA NORMAL DE
ESPECIALIZACIÓN
ALUMNAS: FUENTES NETZAHUAL A. KRYSTLE
GONZALEZ DE JESUS CINTHIA J.
LOPEZ PEREZ YESSICA
MARTINEZ GONZALEZ ANDREA M.
MENESES LOPEZ JESICA S.
RUIZ CRUZ MARCELA G.
AREA: INTELECTUAL 3°B
16/06/17

OBJETIVO:
Potencializar aquellas habilidades y capacidades que poseen los
alumnos con aptitudes sobresalientes, en colaboración con los padres
de familia al desarrollan estrategias que favorezcan el progreso de sus
hijos.
 La estrategia de atención para alumnos con Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes en la educación Básica en la CDMX enmarca una
respuesta educativa comprometida con pautas de mejora sostenida
y orientada a alcanzar mejores resultados de aprendizaje
invariablemente se inscribe en la cultura de colaboración de la ayuda
y del respaldoentre los profesionales de la UDEEI y la escuela regular,
asume la pertinencia de una práctica docente caracterizada por un
alto profesionalismo que crea condiciones idóneas de dialogo y
acción compartida para desarrollar estrategias diversificadas que
enriquecen los contextosde interacción.
La respuesta educativa de la estrategia de atención para el alumnado
con CAS se basa en la teoría de Inclusión Cuyos principios se refieren a:

o La educación inclusiva valorapositivamente la diversidadexistente en
las aulas y enriquece a todo el alumnado quien participa activamente
en la vida escolar. Por lo tanto, trata de armonizar la enseñanza y el
aprendizaje en común con la necesaria atención a la diversidad.
o La escuela busca formar y potenciar la capacidad de alumnos y
alumnas para aprender a aprender; valora más el como que los datos
y los contenidos; trata de fomentar la autonomía y la creatividad en
el aprendizaje.
o El fin de la educación inclusiva es evitar el fracaso escolar, ampliar el
ámbito fuera del aula e incluir a la familia y otras comunidades del
entorno.
ESTRATEGIAS
Las estrategias pedagógicas dan respuesta a la necesidad educativa de
los estudiantes, principalmente a alumnos con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
Se pueden poner en práctica acciones que se realicen en distintos
contextos educativos, tanto el escolar como el áulico y sociofamiliar,
donde se pueden emplear proyectos colectivos, situaciones didácticas,
actividades extraescolares y extracurriculares, entre otras.
Para la estrategia de atención para alumnos CAS:
Trabajar determinados contenidos del currículo en niveles de mayor
profundidadampliar la estructura de los temas y contenidos al explorar
la lógica interna de estos y al establecer relaciones con otros campos,
ámbitos o áreas de conocimiento.
Abordar un nivel mayor de abstracción y de complejidad en donde
ponen en juego estrategias de investigación y de pensamiento creativo.

Favorecer actividades y tareas que impliquen retos que involucran la
posibilidadde investigar, producir y profundizar un tema, contenido del
programa o en otros de interés curricularo extracurricular.
ESTRATEGIAS PARA EL HOGAR
Se recomienda ejecutar los siguientes puntos.
1. Enfocarse en el desarrollo de la actividad, no en el producto final.
2. No juzgar a su hijo
3. Designar un espacio para que realice sus proyectos, tomando en
cuenta su opinión
4. Ser un ejemplopara su hijo
5. Ser congruentes
6. No obligar a su hijoa realizar actividades que no lo hacen sentirse
satisfecho, seguro.
7. Observar objetivamente a su hijo cuando utilizamuchos materiales
para hacer un proyecto. Aunque les parezca descabellado, los
padres pueden preguntar qué es ese proyecto, cómo lo hizo, para
qué funciona, etc., y notarán que les dará una explicación muy
interesante.

8. Darle a su hijo la oportunidad de ayudar en tareas de la casa que
quiera realizar y que tenga peculiar estilo para hacerlo, como
decorar un área, acomodar los platos a la hora de comer, arreglar
una foto, etcétera.
9. Reconocer su esfuerzo, aunque no tenga los resultados que
esperaban.
10. Permitir que el niño utilice texturas, colores y formas
diferentes cuando haga un proyecto, siempre y cuando no sean
dañinos para su salud.
11. Estimular sus creaciones buscando un lugar para exhibirlas,
como el refrigeradoro la sala; también pueden tomarle una foto y
ponerla de fondo en el celular o la computadora.
12. Pedir a su hijo ayuda y opinión ante situaciones cotidianas
de la vida, comoqué harán para comer, cómo pintar, cómo decorar
la casa, etcétera.
13. En vez de comprar algún objeto que haga falta en la casa,
pedirle ideas a su hijo de cómo elaborarlo con los materiales que
tienen en el hogar.
14. Darle la oportunidadde trabajar en proyectos que surjan del
contexto en el que vive.
A partir de un contexto enriquecedor pueden generarse gran cantidad
de actividades que fomentan las aptitudes sobresalientes. A manera de
ejemplo, a continuación, se describen algunas actividades (Pérez y De la
Torre, 2008) que la familia puede realizar dentro y fuera de casa; están
redactadas para que usted pueda compartírselas directamente a los
padres.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON PADRES DE FAMILIA

Actividad El jardín
Objetivo Fomentar en el alumno la responsabilidady el
seguimientode un proyecto a largo plazo, así como el
llenadode registros.
Desarrollo Se deben elegir semillas que germinen rápidamente; los
rábanos y los berros son la mejor opción.
Plántelos por tandas para que siempre se tengan
resultados; si crecen demasiado despacio, compre unas
cuantas plantas de semillero, o plantas en pequeñas
macetas, y trasplántelas. Si no tiene jardín, puede crear
una jardineraparticular en un molde viejo para el horno;
ponga una base de abono y un poco de musgo a modo
de pasto, unas cuantas flores y piedras, y otros elementos
para crear caminos.
Recursos Semillas, agua, macetas, palas, guantes, abono, tierra,
musgo o pasto.
Espacio Jardín
Duración 1 hora 30 minutos
Evaluación El niño, debe seguir cuidando las semillas que haya
plantadoy se lleva un registro semanal, de cuanto ha
crecidola planta, así como los elementos con los que es
cuidada (agua, abono, tierra, etc.) con el fin de que se nota
el aumento o la disminución del uso de los mismos y el
desarrollode la planta, promoviendo la responsabilidade
interés del niño.

Actividad La observación científica
Objetivo Promover la observación sistemática, la mantención del
interés y el llenado de registros.
Desarrollo Buscar insectos y colocar una sábana vieja bajo un arbusto,
agitarlocon el fin de que los insectos caigan.
Posteriormente se ponen algunos en frascos junto con
unas cuantas hojas del arbusto y se observan, se va
mencionando los nombres de los insectos que reconoce y
en un ahoja de registro se anota lo que se ha observado
para mantener motivado al niño.
También se puede aplicar buscando flores u hojas
diferentes,clasificarlas con tarjetas y escribir el nombre de
éstas debajo. Otra opción es colgar una casita o colocar
una mesa para pájaros, de manera que sea visible desde la
ventana, y observar cuando las aves se acerquen a comer.
Recursos Diferentes tipos de plantas, de insectos, flores, frascos,
sabanas, lápiz, cuaderno.
Espacio Jardín
Evaluación Se toma en cuenta el registro que el alumno ha hecho de
los insectos que ha observado, así como los elementos
que considera y anota al describirlos, sin dejar de
contemplar el tiempo de atención que ha tenido el
alumnosobre la actividad.

Actividad Jugar a ser investigadores
Objetivo Fomentar en el niño el interés por investigar, que
clasifique distintos elementos de la naturaleza
dependiendo sus características haciendo uso de la vista,
el tacto y el olfato.
Desarrollo Entregue al niño una bolsa y salgan a investigar, buscando
explorar las flores, los árboles y los insectos que puede
haber en un jardín; los elementos que se recolecten se
colocan en la bolsa para investigarlos después, se le
proporciona una lupa para fomentar el interés del niño.
Esta actividadse puede aplicar cada semana pueden
escoger un tema diferente; por ejemplo, “Hoy
encontremos objetos en la naturaleza que sean lisos”.
Recursos Bolsa flores,arboles, insectos, lupa, guantes, cuaderno,
lápiz.
Espacio Aula de clases
Evaluación El niño clasifica lo que recolectó en su bolsa, se evalúa el
criteriode clasificación que empleo y respecto a esto si la
calificaciónde los elementos es correcta.

Actividad Timbres
Objetivo Promover la imaginación del alumno, así como la
habilidadde dibujar y crear diseños.
Desarrollo Se pide al niño que imagine que es un artista que hace
timbres, ¿Cuál podría ser el timbre del año entrante?
Se le pide que elabore varios diseños; puede pintar
cualquier cosa o persona que quiera, o puede homenajear
a un roquero conocido, a un héroe nacional, e incluso,
hasta a un integrante de la familia o compañero de aula
Naturalmente. También puede tener motivos abstractos,
pero se debe buscar la mejor manera de ilustrarlos.
Recursos Colores,hojas de color y blancas, plumones, plumas,
recortes, Resistol, cuaderno.
Evaluación Se contemplan los elementos que un timbre de be de
tener, así como la coherencia que tiene la ilustración con
la temática del mismo.

Actividad Un telegrama distinto
Objetivo Ejercitar la lectura y la creatividaden el niño, así como la
creación de acertijos.
Desarrollo Pida al niño que haga un telegrama para que el
protagonista de un libro lo envíe al protagonista de otro
libro. Los compañeros deben adivinar quién lo envía y a
quién va dirigido, esto se hace con ayuda de acertijos que
el niño creara.
Qué tal un telegrama de HuckleberryFinn diciéndole a Jo,
de Mujercitas, que puede sacar ideas para escribir y vender
si se va de pinta con él; o un telegrama de Mowgli, de
Rudyard Kipling, a Winnie Pooh, dejándole saber que
puede tener muchas aventuras en la selva.
Recursos Diferentes tipos de libros, hojas blancas, lápiz, pluma
Evaluación Se turnaran al azar para adivinar de quien es el emisor y el
remitente de dicho telegrama.
El telegrama se evalúa con rubrica contando que tenga
todos los elementos necesarios.

Actividad Trajes históricos
Objetivo Fomentar la imaginación, así como la coherencia entre las
épocas y los tarjes que el alumno crea.
Desarrollo El niño debe imaginar prendas de vestir que usaron
personajes históricos o ficticios, usando como referenciael
lugar donde vivían estos personajes; por ejemplo, el clima,
lo que hacían para ganarse la vida, sus gustos y otros
datos.
Recursos Papeles de diferentes tipos, colores, tijeras, resistol
cartoncillos, retazos d telas, hilo, aguja.
Duración 2 horas
Espacio Biblioteca
Evaluación Los vestuarios son evaluados con rubrica, cada prenda
debe contar con los detalles necesarios para semejarse lo
más real posible, se contempla la coherencia de la época
con el diseño del vestuario que el alumno creo.
Actividad Calendariomensual
Objetivo Enseñar al alumno las diferentes fiestas del año
significativas, así como fomentar una buena relación con
sus compañeros de clases.
Desarrollo Se pide al niño que elabore un calendario del mes
próximo y buscar que el niño ilustre los días de fiesta o
eventos especiales de su país, así como cumpleaños de
sus compañeros de clase, esto lo hace dibujando algo
alusivo.
Recursos Hojas de color y blancas, lápiz, colores, plumones, tijeras,
recortes, resistol.

Evaluación Se contempla que el alumno haya tomado en cuenta
todas las fechas importantes del año, si la fecha en donde
lo ilustróes la correcta y la ilustración es coherente con la
fecha. El niño debe haber contemplado todas las fechas de
cumpleaños de sus compañeros.
Actividad Poemas
Objetivo Fomentar la imaginación, así como la creación de rimas
siguiendola estructura que conlleva elaborar un
poema, y ampliar el vocabulario del alumno,
permitiendoque busque diversas palabras.
Desarrollo El alumnodebe inventar un poema en el que las
últimas palabras terminen con las mismas letras y
rimen.
Recursos Cuaderno, hojas blancas, pluma, lápiz.
Duración 1 hora
Evaluación Se evalúa que el poema contenga los elementos
necesarios, así como que las últimas palabras rimen
entre sí y contengan las mismas letras.

Actividad Nuevos finales para historias
Objetivo Haciendouso de su imaginación el alumno pueda crear
finales alternativos a los reales de películas y cuentos.
Desarrollo Pida al alumno que escriba y cuente un final distinto
para alguna historia que hayan leído en el aula, o de
alguna película que se haya visto.
Recursos Cuaderno, diferentes libros y películas, lápiz, hojas de
color.
Duración 1 hora
Evaluación Con ayuda de los compañeros se hace un análisis de
los cambios que hubo comparando el final real y el
nuevo final que se ha creado, así como la coherencia
que este tenga con la historia real.

Actividad Marionetas
Objetivo Favorecer la construcción de escenarios y marionetas
haciendouso de diversos materiales y herramientas
Desarrollo Se pide que el alumno construya un teatro (de las
dimensiones que prefiera), y estimule al niño para que
fabrique muñecos que actúen en él.
Recursos Retazos de tela, hilo, aguja, cartoncillos, colores,
plumones, pinturas de color, tijeras, cajas de cartón,
cortinas, resistol, silicón frio.
Duración 2 horas

Evaluación Se evalúa los elementos empleados en la construcción
de mini teatro, así como la coherencia de los títeres
elaborados con la historia que el alumno contara al
resto de los compañeros.
Actividad Dibujos en la arena
Objetivo Reforzar la escritura y favorecer que el alumno conozca
y aprenda nuevas palabras para su vocabulario.
Desarrollo Se van mencionando nuevas palabras al alumno,
posteriormente se vacía una bolsa de arena (o
cualquier otro material como azúcar, por ejemplo) en
un recipiente, se motiva al niño a dibujar las letras de
cada palabra nueva en la arena, mirando una muestra y
escribiéndoladespués con sus manos.
Recursos Arena, azúcar, sal, un recipiente, una manta o
cartoncillo.
Duración 1 hora
Espacio Patio de la escuela
Evaluación Después de la escritura de las nuevas palabras sobre la
arena se le pide al alumno que deletree cada palabra
nueva, y que elabore una oración haciendo uso de la
misma.
Haciendouso de su imaginación el alumno pueda crear
finales alternativos a los reales de películas y cuentos.
Actividad Sopa de letras

Objetivo Fomentar el vocabulario del alumno, así como la
formación, escritura y ortografía de palabras ya
conocidas y nuevas,
Desarrollo En un frasco guarde un poco de pasta de sopa de
letras; después, se le pide al niño que busque las letras
que formen una determinada palabra y las pegue sobre
un cartón; por último,
Recursos Frasco pasta de sopa de letras,
Espacio Patio de la escuela
Evaluación Se le pide al niño que elabore un dibujo que ilustre las
palabras que formo y se evalúa la coherencia entre
estos aspectos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON ALUMNOS
ACTIVIDADES
INTELIGENCIA MUSICAL

Tema:
Instrumentos
musicales de la
Naturaleza
SESIÓN 1
Propósito
Logre expresar sus
emociones y
sentimientos que
le provoca su
entorno a partir
de las diferentes
expresiones
artísticas
Secuencia Didáctica.
INICIO
Lleve a los alumnos al patio de la escuela,
pídales que se sienten en círculo y que
cierren los ojos. Pregúnteles qué sonidos
escuchan (niños, carros, aves, etc.); ahora
pídales que se imaginen caminando en
medio de un bosque ¿qué sonidos se
pueden encontrar?,
-Imaginen el sonido del mar, del río, de
las aves, del viento, de la lluvia, de los
árboles al moverse, etc. (20 minutos)
DESARROLLO
-Interpreten sonidos de la naturaleza
utilizando su cuerpo. Elaborarán
instrumentos musicales de la naturaleza,
es decir, en vez de hacer instrumentos
musicales conocidos como el tambor, la
flauta, etc. Deberán inventar un
instrumento que refleje un sonido de la
naturaleza (25 minutos)
CIERRE
Comentarán qué sonidos de la
naturaleza les fue más fácil interpretar, y
cuáles les gustan más. El grupo realizará
una interpretación musical utilizando los
instrumentos que fabricaron. (15
minutos)
Recursos
-semillas de
arroz y frijol
-Tubos de papel
-pegamento
-tijeras-
Pinturas
-Ligas
Evaluación
 Se evaluará,
La creatividad del
alumno, y su
participación
ante las
actividades.
ACTIVIDAD

INTELIGENCIA LÓGICA- MATEMÁTICA
Tema:
Fracción como reparto
SESIÓN 2
Secuencia didáctica
INICIO
-Representen diferentes
situaciones de reparto,
procurando que a todos
los niños les toque lo
mismo y no sobre nada.
(15 minutos)
DESARROLLO
-Organice equipos de 4
niños, donde dividan una
barra de plastilina en
diversas medidas (1/4 y
1/8). Comparen los
resultados que
obtuvieron.
(25 minutos)
CIERRE
-Representen
gráficamente las
fracciones realizadas. (15
minutos)
Recursos
-Plastilina
-Hojas de color
-Lápiz
-Colores
Propósito
Utilice fracciones para
expresar oralmente
resultados de algunos
repartos.
Represente por escrito
las fracciones expresadas
anteriormente.
Evaluación
 Se contemplará como
evaluación la
participación del
alumno, la disposición
del trabajo, así como
la resolución de los
problemas.

ACTIVIDAD
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Tema:
Crea tu propia historia
SESIÓN 3
INICIO
-Leer diferentes textos (Novela,
documentales, poemas, historias).
-De acuerdo a lo leído, mencione
las características visibles en cada
texto. (20 minutos)
Recursos
 libros
 plumones
 cuaderno
 plumas

DESARROLLO
-De manera grupal realizarán un
debate, sobre los temas vistos.
-Escriban en el pizarrón, las ideas
principales, así como conclusiones
a las que llegaron.
(15 minutos)
CIERRE
-De manera individual crearan una
historia de su vida, de acuerdo a
las características mencionadas de
los tipos de textos.
-Comentan ante el grupo, el
trabajo que realizaron.
(20 minutos)
Evaluación
Se evaluará la
creatividad del
alumno ante la
realización de su
historia de vida.
Contemplando
las características
de tipo de texto
que elaboró.
ACTIVIDAD
INTELIGENCIA NATURALISTA
Tema:
Observar el desarrollo de
una planta o animal de
manera práctica
SESIÓN 4
INICIO
-Visita a un invernadero de
plantas acuáticas.
DESARROLLO
-De manera grupal realizarán una
lluvia de ideas de lo que
observaron en el invernadero.
Recursos
 plumones
 cuaderno
 imágenes
de las
plantas
 pegamento
 frasco
 frijoles
 algodón
 agua

-Escriban en el pizarrón y en sus
cuadernos una lista de las plantas
que estaban en el invernadero.
(30 minutos)
-Se les pedirá que las plantas que
registraron, las ilustren.
CIERRE
-De manera individual crearan
una planta.
trabajo que realizaron con el
listado y la creación de la planta.
(20 minutos)
Evaluación
Se evaluará la
creatividad del
alumno ante la
realización de su
planta, como el
trabajo el trabajo
de su libreta.
ACTIVIDAD
INTELIGENCIA ESPACIAL

Tema:
Realizar una presentación
con marionetas
SESIÓN 5
INICIO
-Se leerá un cuento titulado “el
payaso que quería ser astronauta”,
posteriormente se realizará una
lluvia de ideas, de los personajes
del cuento.
DESARROLLO
-Se les pedirá a los alumnos que
realicen un cuento para poderlo
representarlo con marionetas.
(15 minutos)
-Se les pedirá a los alumnos que se
organicen para representar su
cuento.
CIERRE
trabajo que realizaron.
(20 minutos)
Recursos
 cuento
 marionetas
 hojas
 plumas
Evaluación
Se evaluará la
creatividad del
cuento que
escribirán los
alumnos.

CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3
INTRODUCCIÓN AL
TEMA
4
ACTIVIDAD EL
EL JARDÍN PARA
PADRES
5
LAOBSERVACIÓN
CIENTÍFICA
6 JUGAR ASER
INVESTIGADORES
7 TIMBRES
10
UN TELEGRAMA
DISTINTO
11
TRAJES HISTÓRICOS
12
CALENDARIO MENSUAL
13
POEMAS
14
NUEVOS FINALES PARA
HISTORIAS
17
MARIONETAS
18
DIBUJOS EN LAARENA
19
SOPADELETRAS
20
ACTIVIDAD DE
INTELIGENCIAMUSICAL
21 ACTIVIDAD DE
INTELIGENCIALÓGICA-
MATEMÁTICA
24
ACTIVIDAD DE
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA
25
ACTIVIDAD DE
INTELIGENCIA
NATURALISTA
26
ACTIVIDAD DE
INTELIGENCIA
ESPACIAL
27
CIERREDETALLER
OPINIONES
EVALUACIÓN
28
JULIO

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