trabajo de UDES, analisis de PEI

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Centro de Educación Virtual
Campus Virtual UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo: Electivo: Teoría de la pedagogía
ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVAGALLARDO
Actividad 2:
Análisis del PEI
Presenta:
Diana Patricia Vargas Sánchez
Jhoana Andrea Scarpetta
Asesor Tutor
Yoshira Rodriguez Bernal
Suaza, Huila, Colombia. Noviembre de 2018

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INFORME DE ANÁLISIS DEL P.E.I DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA GALLARDO
La planeación es uno de los pilares fundamentales de la administración que
permite adelantarse a la ejecución de las actividades, entendiendo que las Instituciones
Educativas son consideradas una organización, se ha visto necesario planear lo que
sucede al interior de estas, a este plan se le denomina Proyecto Educativo Institucional
(PEI), que se constituye en un documento esencial, puesto que en este se integran el qué,
cómo y cuándo se llevaran a cabo las actividades y procesos educativos. En este
documento se muestra un resumen ejecutivo del Proyecto Educativo Institucional de La
Institución Educativa Gallardo ubicada en el municipio de Suaza Huila.

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RESUMEN DE LA ENTREVISTAREALIZADA AL RECTOR
Con el objetivo de saber más acerca del PEI y sus aspectos más importantes se le
realizo al señor rector Alfonso Crespo Guzmán, quien amablemente respondió las
preguntas que se describen a continuación:
Preguntas:
1. ¿Qué modelo pedagógico o corriente direcciona el proyecto educativo
institucional?
2. ¿Consideran dentro de la institución, la modificación y ajustes periódicamente del
PEI?
3. ¿Cuál es el perfil que debe poseer un docente de la institución educativa?
4. ¿Qué rol juega área administrativa dentro de la institución, y características debe
tener el personal encargado?
5. ¿Qué tipo de formación promueve la institución para sus estudiantes y comunidad
educativa en general?
Como resultado de la entrevista, se logra identificar que el modelo pedagógico en
el que se sustentan las prácticas educativas y PEI, es el modelo constructivista, enfocado
en el “Disciplina con amor”, tendencia que resalta vehementemente el rector entrevistado.
En cuanto a la modificación y ajustes del PEI, el rector manifiesta que este se realiza dos
veces al año, en las jornadas se semana institucional; además resalta el hecho de que
estos ajustes son realizados por un grupo incluyente de docentes y representación de
estudiantes.
Por otra parte, al indagar sobre el perfil del docente gallarduno, el rector declara
que debe ser un docente que promueva el trabajo colaborativo, que sea activo en sus
procesos de enseñanza, que este innovando constantemente, y lo más importante que
tenga un sentido elevado por la labor social con la comunidad del municipio, que requiere
de servidores públicos comprometidos con el desarrollo de la comunidad.
Por último el rector entrevistado describe el área administrativa, como un área
comprometida con todos los procesos de gestión en la institución, donde el personal a
cargo de esta área, debe ser un personal altamente calificado e intachable en su ética

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profesional, puesto que deben manejar recursos, y velar por el buen funcionamiento legal
de la institución.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Gallardo es una institución educativa de carácter público
que ofrece los grados preescolares, básicos primarios y secundaria académica. Cuenta
con 530 estudiantes matriculados, 46 docentes, 1 rector y 1 coordinador. Está ubicada en
el Centro Poblado Gallardo se encuentra a 24 Km. del casco urbano del municipio de
Suaza. La principal vía de acceso a esta zona, es por la carretera Nacional asfaltada
Suaza – Florencia hasta el kilómetro 19, desde ahí se toma la vía asfaltada que comunica
a Acevedo y posteriormente se toma la bifurcación, a mano derecha sin pavimentar, la
cual comunica a Gallardo con una longitud de 7 kilómetros.
La Institución Educativa, pertenece al Centro Poblado Gallardo del municipio de Suaza,
cuyo radio de acción está configurado por la asociación de las Sedes: Brazuelito, Macal,
Charco Negro, San Pablo, Vega Grande y El Cerrito.la institución educativa gallardo
limita: Este a la vez limita por el occidente con Timaná, al sur oriente con el municipio de
Acevedo, al norte con el corregimiento de Guadalupe, al Oeste con el departamento del
Caquetá.
En la Institución Educativa se atienden a los estudiantes en la jornada de la
mañana, con un horario para estudiantes de preescolar de 8:00 a.m a 2:00 p.m, básica
primaria de 8:00 a.m a 3:00 p.m y estudiantes de básica secundaria y Media de 8:00 a.m
a 4:00 p.m. Los estudiantes que ingresan a la Institución provienen de las diferentes
veredas aledañas. La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Gallardo, está
conformada por diversidad de estudiantes que constituyen el centro del proceso formativo
y razón de ser de la referida institución; los educadores (as) y directivos quienes son los
guías y orientadores del proceso de formación y los padres de familia como
acompañantes de la formación integral de sus hijos.
Los estudiantes provienen de múltiples grupos familiares aproximadamente,
pertenecientes a los estratos 1 y 2, los padres / madres en su gran mayoría son

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jornaleros, mayordomos, agricultores, oficios varios, amas de casa, etc. con grado de
escolaridad hasta la básica primaria y algunos no tienen ningún nivel de escolaridad. El
modelo pedagógico esta articulado con estrategias pedagógicas en la Disciplina con
amor, apoyada en la Escuela Nueva y el fortalecimiento de competencias para el
desarrollo de aprendizajes significativos que trascienda a nivel local, regional y nacional.
Se está posibilitando un cambio hacia ambientes de aprendizaje más constructivos y
retomando la realidad circundante donde el estudiante participe activamente del
conocimiento y donde el docente sea más un orientador, igualmente haciendo uso de la
belleza del entorno educativo con que cuenta la Institución, como también del trabajo
colaborativo por parte de los docentes. La institución pretende ser líder en la formación
integral de los estudiantes, fortaleciendo sus proyectos de vida, la inclusión con equidad,
inculcando la responsabilidadcon el medio ambiente y fortaleciendo el desarrollo de
competencias académicas, ciudadanas y laborales, respondiendo a las exigencias
actuales de la sociedad. Valores institucionales que se fortalecen en los estudiantes:
respeto, honestidad, tolerancia, solidaridad, autonomía, sentido de pertenencia, justicia y
paz, responsabilidad.
CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN
¿Cuál es la concepción del proceso formativo?
La concepción del proceso formativo que se tiene en la Institución Educativa Gallardo
es integral, ya que se concibe al estudiante como el centro del proceso educativo y éste
debe participar activamente en su propia formación integral; logrando de esta manera que
el educando tenga un pleno desarrollo de la personalidad, que le permita tener acceso a
la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos,
estéticos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo
socio-económico de la región, el cuidado de su entorno, pensando y actuando dentro de
un mundo globalizado y desarrollado tecnológicamente.

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¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?
El PEI de la Institución Educativa Gallardo básicamente expresa las siguientes
dimensiones:
Cognitiva: Donde lo importante es la construcción del saber y el rol principal lo tiene el
estudiante.
Ética: Donde se busca el fortalecimiento de los valores en nuestros estudiantes para la
incorporación activa y constructiva de ellos como sujetos éticos para la sociedad con
principios de solidaridad, cooperación y colaboración, entre otras.
Estética: Donde se busca que los estudiantes creen nuevas formas, nuevos sentidos
artísticos, corporales, armónicos, lúdicos y culturales en su comunidad y valoren sus
individualidades como seres humanos, únicos e irrepetibles.
Política: Donde se pretende formar estudiantes comprometidos y proactivos para el
fortalecimiento y/o construcción real del estado social de derechos, aportando para la
solución pacífica de los conflictos.
Económica: Donde se quiere fomentar en los estudiantes esa chispa innovadora y
creativa para la construcción de modelos alternativos de producción a partir de los
recursos con que cuentan sus comunidades y permitan el desarrollo económico de las
mismas.
ROL DEL EDUCADOR
¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución?
El rol del educador en la Institución Educativa Gallardo es concebido básicamente
como el de guía u orientador de los procesos de construcción de conocimiento que llevan
a cabo sus estudiantes, para lo cual él debe poseer las siguientes cualidades:
 Ser un maestro que tenga la más alta calidad científica y ética.
 Ser conjugue la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental de su
saber.

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 Saber fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber científico y
específico.
 Ser una persona dispuesta a integrarse y a trabajar con la comunidad educativa.
 Ser una persona abierta al cambio y al mejoramiento cualitativo de la institución.
 Ser desarrollador de sus potencialidades y lograr un alto nivel de trascendencia y
práctica de sus virtudes en beneficio de la sociedad y de su propia individualidad.
 Propiciar la igualdad de derechos en cualquier institución o actividad social donde
se encuentre.
 Responder eficientemente en sus deberes como estudiante y miembro activo de la
comunidad educativa manejando la disciplina con amor.
 Ser eje conciliador y promotor de la sana convivencia.
 Deber capacitarse y actualizarse permanentemente en su qué Hacer docente.
ROL DE LA DIRECCIÓN INSTITUCIONAL
¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los
procesos institucionales?
El rol de los directivos docentes en la Institución Educativa Gallardo es concebido y se
evidencia en su capacidad de liderazgo, autogestión y la elaboración de propuestas
sólidas y actualizadas según las necesidades reales de la institución y las realidades
contextuales de la misma. Por lo cual el directivo institucional debe poseer las siguientes
cualidades:
 Tener capacidad de liderazgo, de guía y de orientación.
 Debe hacer las cosas de manera organizada y sistemática
 Debe planificar las metas y acciones de antemano.
 Debe organizar, diseñar y distribuir las funciones que cada persona debe realizar
para la obtención de los fines de la institución.
 Debe controlar que la organización se esté orientando hacia la consecución de las
metas propuestas, o a su replanteamiento si las circunstancias así lo requieren.
 debe ser un líder con muy buenas relaciones humanas, que dinamice procesos
administrativos, académicos, pedagógicos, comunitarios y que posea la capacidad

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para la toma de decisiones claras y concretas. A la vez debe ser el Gerente de la
Empresa Educativa.
 Debe propiciar ambientes favorables para el trabajo en equipo incentivando a las
reuniones ó eventos, a través de los cuales género un desarrollo social para la
Institución.
 Debe liderar los procesos de auto evaluación institucional de acuerdo con los
lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación
Departamental y dinamizar la interpretación y el análisis de resultados de las
pruebas saber para la elaboración del plan de mejoramiento a nivel Institucional.
APRECIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS.
¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos
institucionales?
Dentro del PEI, no se evidencia de manera profunda una apreciación sobre el
uso de la tecnología educativa en los procesos escolares, o cualquier otro tipo de
uso. Solo podemos rescatar dentro del componente pedagógico curricular, un
aparte en el que se menciona que las distintas áreas académicas de la institución
deben estar integradas en proyectos transversales, utilizando la tecnología como
medio unificador.
Cabe resaltar que aunque dentro del PEI, no se encuentre de manera explícita
apreciaciones y modelos de direccionamiento para la implementación y uso de la
tecnologías, la institución cuenta con un plan de desarrollo tecnológico, que se
ejecuta en todas las áreas académicas y áreas de gestión institucional, con la
veeduría directa del área de Tecnología e informática.

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Entre los aspectos más llamativos de las tecnologías en el la institución, se
destaca:
 Existencia de un plan de desarrollo tecnológico.
 El proyecto de integración de sistemas de información.
 La implementación de proyectos pedagógicos mediados por las tic
 El uso de software educativo para los procesos de enseñanza aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍAS

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Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba. Recuperado de
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Conocimiento y las TCS: Una inmejorable oportunidad para el cambio docente.
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Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Gallardo 2018.