LA WEB 2.0, DEMOCRACIA, PARTICIPACIÓN, EDUCACIÓN Y RESPONSABILIDAD ¿CAMBIOS DE UNA GENERACIÓN PENSANTE?

1. LA WEB 2.0, DEMOCRACIA, PARTICIPACIÓN, EDUCACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
¿CAMBIOS DE UNA GENERACIÓN PENSANTE?
DIEGO ESPINOSA RAMÍREZ
CARLOS ANDRÉS TRUJILLO LOZADA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
IBAGUÉ
2015

2. LA WEB 2.0, DEMOCRACIA, PARTICIPACIÓN, EDUCACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
¿CAMBIOS DE UNA GENERACIÓN PENSANTE?
A lo largo de toda nuestra historia han nacido valiosos inventos que han permitido
diseñar, crear bienes y servicios que faciliten la adaptación del medio ambiente y
satisfacer la necesidad esencial como los deseos de la humanidad. La caza, la
rueda, la agricultura y el arado, la vestimenta, los utensilios para el procesado de
comida, la salud, la medicina, el hogar, los medios de transporte y de
comunicación. Gracias a estas creaciones innovadoras y brillantes nos han podido
abrir nuestras mentes permitiendo ver más allá de lo normal conociendo nuevas
culturas, creencias, nuevos idiomas, paisajes, ciudades, etc. todo esto no se
llevaría a cabo si no fuera por estas grandes mentes como Karl Benz creador del
el automóvil en 1885, los hermanos Wright, Orville y wilbur pioneros en la historia
de la aviación, Tomas Edison inventor de la bombilla de luz en 1897, Alexander
Ghahan Bell inventor del teléfono en 1870 , Alexander Fleming revolucionó el
mundo de la medicina con la penicilina, Johnn Vicent Atanassof inventor de la
computadora, el científico Lawrence Roberts en 1960 es el gran inventor de la
actualidad llevando al ser humano a tener una constante evolución.
Actualmente nos encontramos en un tiempo donde la nuevas ideas o las nuevas
tecnologías como .LA INTERNET Y LA WEB 2.0 son tendencias tecnológicas que
conllevan de la mano a un cambio donde la innovación positiva es constante
accediendo a mantener una comunicación activa clara y precisa donde el ser
humano no tiene que suicidarse realizando diferentes actividades del diario vivir y
es ahora donde el conocimiento es compartido ya no es de unos pocos sino de
todos. En este momento toca la puerta y ha entrado a los hogares, trabajos y a la
vida cambiándola de una forma real y rápida.
A diferencia de la web 1.0 esta permite retroalimentar lo que pensamos a cerca de
lo que se publica en la las redes, ya sea a través del correo electrónico, un blog,
una wiki, página web, redes sociales, etc, como señala Aguiar (2005)
Siguiendo a Rueda Ortiz (2007) son herramientas democráticas y participativas ya
que permiten expresar lo que se piensa y también refutar o apoyar lo que otro
piensa; sin embargo, también tiene sus contras, ya que a través de la web 2.0 se
ha perdido la intimidad de la familia, del ser humano, es posible también encontrar
contenido negativo o falso e inclusive los niños se han convertido en seres
vulnerables ya que allí se pueden encontrar con material obsceno y personas
inescrupulosas que pueden abusar de ellos.
En cuanto a la producción del pensamiento y del conocimiento, la web 2.0 también
tiene sus pro y contras. Por ejemplo: las bibliotecas dejaron de ser frecuentadas
en masa por los usuarios, ya que en la web 2.0 se permite el acceso a muchos
libros de calidad, pero así mismo la posibilidad de expresar o publicar lo que se

3. hace en un experimento, en un laboratorio, en un descubrimiento o una nueva
tesis o teoría ha hecho ganar tiempo entre los usuarios y los productores de las
ciencias, aunque también puede ser posible encontrarse con material poco
científico y creíble, hay que recordar como dice Rossi (1991) :
La comunicación entre autor y lector debería, al menos en ciertos
casos, estructurarse. Puede considerarse diferente la motivación de
aquel que construye una enciclopedia en hipertextos, (donde el
objetivo es establecer relaciones entre conceptos, en forma
independiente del lector), respecto a un sistema cuyo objetivo es
transmitir un conocimiento específico.
Así han surgido conceptos tales como "visitas guiadas" y "tabletops",
donde se combinan las ideas tradicionales de hipertextos con
algunas motivaciones propias de la informática educativa. ( p.6)
Así mismo Millán (s.f) comenta que:
La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, creada en 1999, es un
conjunto de 30.000 registros bibliográficos en diferentes
modalidades, que recogen una gran parte del canon literario y
ensayístico español e hispanoamericano. Su uso está muy
extendido: en mayo del 2008 sirvió casi 17 millones de documentos a
internautas de todo el mundo. ( p. 301)
En cuanto a las comunicaciones, la web 2.0 sí que se ha convertido en un aliado
del ser humano, puesto que ha permitido romper con las barreras del tiempo y por
qué no, de lo económico, pues por medio de la fibra óptica se ha llegado al
reencuentro con familiares y amigos de los que se haya perdido pista alguna por
razones laborales u otra que impliquen desplazamiento a otros lugares de la
geografía nacional o del mundo, y lo mejor, en tiempo real, con imágenes a través
de cámaras o fotografías.
A propósito de esta última, la web 2.0 se ha convertido también en un
embellecedor y un apoyo de la creatividad, tanto que ya se encuentran
herramientas como flickr, photobucket, flipagram, entre otras que incluso se
pueden encontrar en las aplicaciones de los celulares, y permiten editar imágenes
y compartirlas al instante.
A través de las páginas web se le ha ganado la batalla al tiempo y a las
distancias pues ya es posible obtener información y documentación desde el lugar
de residencia, e incluso la educación y la formación se recibe a través de la red,
como bien lo expresa Aguiar (2005) :

4. La introducción de las redes en la enseñanza superior, va a provocar
la apertura de nuevos caminos para la transformación de los
modelos hasta ahora existentes, implicando la aparición de nuevos
entornos de aprendizaje, basados en la amplitud de escenarios, en
modelos participativos apoyados en la colaboración y en el trabajo
en grupo, donde el alumnado desarrolla un trabajo autónomo y
activo, con acceso a diferentes actividades (colaboración en
proyectos comunes entre diferentes aulas, intercambios
interpersonales textuales (wiki) y audiovisuales entre el alumnado,
profesorado, experto; elaboración de weblogs), y con acceso a
diferentes fuentes de información (de forma activa, ácrata o guiada
como las webquests). El modelo de formación que proponemos
compagina la enseñanza presencial y en red. En él, se introduce un
nuevo concepto de espacio diferente al del aula y, el concepto del
tiempo deja de ser tan rígido para profesorado y alumnado. Es en
definitiva un modelo flexible y abierto, que nos ofrece la oportunidad
de introducir nuevas estrategias de aprendizaje que permiten la
mejora de la calidad de la enseñanza, a través de los entornos
virtuales, que convierta al alumnado en el protagonista de su
aprendizaje. (p. 4)
Aunque muchas de las aplicaciones han mejorado la calidad de vida de los seres
humanos también ha deteriorado otros aspectos del ser, por ejemplo, en algunos
casos ha ido culminando con el reencuentro en el café, en una biblioteca, en un
banco, en la sala de una casa y que se pierda ese calor humano y ese contacto
que se siente en un momento de estos.
Otro aspecto relacionado con el anterior es el de la interacción cara a cara, pues
aunque los usuarios, los seres humanos se encuentren, la web 2.0 en los
celulares han hecho que se distancien y que las conversaciones se pierdan a
distancias muy mínimas, pues mientras se espera en la sala de consultorio médico
por ejemplo, dos personas o más que se conocen se desconectan del mundo real
y se introducen en el mundo virtual haciendo que esa distancia tan mínima y la
posibilidad del diálogo se destruya.
Sin embargo a pesar de todo lo que se ha dicho hasta aquí, la web 2.0 en primera
instancia se ha creado con el propósito de fomentar la democracia y la
participación ante los entes públicos u oficiales como privados, da la posibilidad de
manifestarse ante ellos y expresar lo que le gusta al ciudadano y lo que no,
reclamando a cerca de un derecho que ha sido vulnerado, Rueda (2007) afirma
que:
En un mundo cada vez más complejo, en el que las nuevas
tecnologías están modificando no sólo la cultura, la economía, la
política y cualquier ámbito de la sociedad en general, sino también la

5. forma de concebir el conocimiento, se plantea la necesidad de
realizar estudios teóricos sobre estas nuevas tecnologías, que más
que de hablar de la aplicación incluido el de la educación, se centren
en teorizar al respecto. (p.1)
Si se observa las implicaciones de la web 2.0 en el campo de la educación, es
posible encontrar que esta es una herramienta bastante útil para el aprendizaje,
tanto autónomo como colaborativo, así como presencial y virtual. Continuando con
Rossi (1991):
Los hipertextos son una herramienta excelente para dar soporte a
trabajo cooperativo. Este tipo de actividad… permite que diversos
autores interactúen, intercambiando ideas, argumentos, objetivos,
etc., En el ámbito educativo resulta estimulante imaginar un
escenario donde se puedan realizar estas actividades. Es obvio, sin
embargo, que el soporte necesario para realizar coautoría con
hipertextos debe ser algo más rico que los hipertextos
convencionales. (p. 6)
Como bien señala Tabares (2008) La web 2.0 permite crear hipertextualidad y es
una herramienta que si se utiliza adecuada y permanentemente en los ambientes
de aprendizaje es de gran utilidad para el desarrollo del pensamiento y de las
inteligencias, sin embargo el desconocimiento de los docentes, el miedo, la poca
capacitación ha hecho perder el potencial de esta.
La hipertextualidad a través de la web 2.0 permite que el docente reflexione sobre
el papel fundamental que tiene la escritura y la lectura y se convierta en un aliado
de la formación de ciudadanos responsables.
Hoy en día es impensable una educación sin la integración de la tic’s en el
ambiente de aprendizaje, pues con la sofisticación de los dispositivos como
tablets, celulares, computadores y todos aquellos en los que se puede navegar
hacen parte del diario vivir de las aulas.
En conclusión La web 2.0 es un concepto que se acuño en 2003 y que se refiere
al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en
internet para Aníbal de la Torre (2006) Es una forma de entender Internet que, con
la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve
que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las
personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y
centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación
de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez
más fáciles e intuitivas de usar.

6. LISTA DE REFERENCIAS
Tabares, L. (2008). El hipertexto como herramienta educativa: un recorrido
conceptual. Revista Q, 3 (5),
Aguiar. M. (2005). El uso de las webquest, los blogs y las wiki en la docencia
Universitaria. (Version pdf). Recuperado de
www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/41.pdf
Rueda, R. (2007) Para una pedagogía del hipertexto. Una teoría de la
deconstrucción y la complejidad. (Version pdf). Recuperado de
revistas.um.es/educatio/article/viewFile/46741/44771
Rossi, G. (1991) Hipertextos en educacion.. Informática Educativa 4, (3)