En este archivo encontraran definiciones de Dificultades en el aprendizaje y lo sintomas para detectar cuando nuestros hijos o pacientes presentan ciertas dificultades. consejos para ayudar a estos estudiantes tanto en el entorno familia como en el entorno educativo

1. Universidad especializadas de las Américas
Facultad de Educación Especial y Pedanía
Lic. en Dificultades en el aprendizaje
Elabora por:
Shary Serrano 1-745-1930
Elida González 8-953-582
Graciela Ibarguen 8-948-578
Curso
II
Tema:
Dificultades en el aprendizaje

2. Dificultades en el aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un
grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en
la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar
o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo
continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en
conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no
constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades
de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones
discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos
emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales,
instrucción insuficiente o inapropiada)

3. Los marcadores neuropsicológicos:
En los niños con DA indican que estos niños presentan inmadurez en su sistema
nervioso y aumento significativo en la cantidad e intensidad de los signos
neurológicos menores, algunos de ellos:
trastornos de la orientación espacial
nociones temporales confusas
predominio cerebral inadecuado
defectos del lenguaje
trastornos de la motricidad
deficiente reconocimiento del esquema corporal
confusión figura-fondo
En el área instrumental, hay dificultades en el manejo de:
la lectura
la escritura
la ortografía
el cálculo

4. Evaluación
El perfil más generalizado del adulto con dificultades de aprendizaje se caracteriza por
tener una inteligencia de tipo medio, déficits neuropsicológicos selectivos y un rendimiento
académico inferior al esperable en función de su CI. Varios estudios ponen de relieve un
rendimiento verbal inferior al manipulativo.
La evaluación deberá ir dirigida a explorar cuatro aspectos principalmente:
• Aspectos intelectuales
• Aspectos madurativos, neuropsicológicos
• Aspectos instrumentales
• Aspectos emocionales
• Evaluar cuidadosamente dichas áreas nos puede ayudar a realizar un diagnóstico
diferencial inicial, pero también nos da mucha información de cómo enfocar el
tratamiento, en qué aspectos tendremos que incidir, qué objetivos iniciales nos
plantearemos, a qué debemos dar prioridad.

5. ¿Cómo puedo saber si padezco un trastorno de
aprendizaje?
Al vez leas el capítulo de un libro para hacer los deberes y no recuerdes nada de lo que acabas de leer. O
tal vez, cuando estás en clase, todo el mundo parece seguir el hilo con facilidad, pero tú te quedas
estancado y no sabes por qué página van. También es posible que abras un libro para hacer una tarea y no
tengas ni idea de por dónde empezar.
Los niños con problemas de aprendizaje también pueden contestar "sí" a muchas de las siguientes
preguntas:
• ¿Lo pasas mal en clase?
• ¿Crees que podrías rendir más en el colegio?
• ¿Te cuesta más leer de lo que te debería costar?
• ¿Piensa tu cabeza una cosa pero tu mano escribe algo diferente?
• ¿Tu escritura es lenta y costosa?
• ¿Haces muchas faltas de ortografía y cometes otros errores cuando escribes?
• ¿Estás teniendo problemas en matemáticas?

6. ¿Qué puedes hacer en relación a los problemas de
aprendizaje?
Recibir la noticia de que padeces un trastorno de aprendizaje puede ser frustrante. Tal vez te sientas
diferente de los demás. Pero la verdad es que los problemas de aprendizaje son bastante
frecuentes. Y si tu especialista en el aprendizaje o tu psicólogo ha averiguado a qué te estás
enfrentando, ya vas por buen camino. A partir de ahora, podrás empezar a recibir la ayuda que
necesitas para rendir más en la escuela. Pero, para que esta ayuda especial dé buenos frutos,
necesitarás practicar las nuevas habilidades que vayas aprendiendo. Es posible que eso requiera
mucho esfuerzo por tu parte cada día y que sea un verdadero reto, pero tú lo puedes conseguir. Con
el tiempo, notarás los resultados de tanto trabajo duro: ¡más diversión y más éxito en la el colegio

7. Síntomas de dificultades de aprendizaje ¿Cómo podemos
identificarlas?
Por todo esto surge la necesidad de detectar cuanto antes estas dificultades, de poder
intervenir en ellas para reducir la gravedad y las futuras repercusiones. Esta detección
recae en las personas que rodean al niño: familia, profesores, orientadores… donde el
trabajo en equipo y coordinado facilitará su proceso. Para eso, ¡atendamos a los diferentes
síntomas que nos avisan de posibles dificultades en el niño!
Según la edad, estas son las dificultades de aprendizaje:
1- Niños de entre 2 y 4 años:
Algunas señales tempranas de un trastorno del aprendizaje pueden ser:
Hiperactividad: No parar de moverse, ir de un lado al otro, levantarse continuamente de su
asiento.
Dificultades de atención: No miran cuando se les habla, no atienden a las instrucciones, se
distraen con facilidad, abandonan rápidamente las tareas sin terminarlas.

8. • Dificultad para expresar lo que quieren decir y comunicar.
• Problemas para aprender conceptos nuevo, como formas, números…
• Problemas de conducta, como molestar o pegar a sus iguales, y conductas llamativas como gritar,
llorar o romper cosas.
2- Niños de entre 5 y 6 años:
Supone el inicio en el aprendizaje formal de la lectura, escritura y el cálculo. Esto puede ser un
proceso complicado para ellos, especialmente si el niño padece dislexia: No progresan en relación a
sus iguales y comienzan a surgir sentimientos de inferioridad, falta de motivación, falta de interés y
suspensos. Sus dificultades se centran en aspectos concretos, aunque otros se mantengan
correctamente.
Presencia de errores en la lectura y escritura confundiendo letras, cambiándolas de posición por
letras similares.
Les resulta difícil aprender cálculos sencillos por no ordenar correctamente las secuencias de
números y a la vez problemas para aprender secuencias temporales.
Dificultades para recordar la información aprendida, problemas de atención, motivación y conducta.

9. 3- Niños de 7 en adelante: En este momento, si el niño no ha aprendido bien a leer
y escribir, debemos incrementar las alarmas. Observamos:
• Lectura ineficiente: confunde letras, cambia palabras, lee despacio con ritmo
entrecortado y errores.
• Dificultades en la expresión escrita a la hora de hacer redacciones y comprender
un texto para responder a preguntas relacionadas.
• Además no comprende los enunciados de matemáticas, por lo que no puede
realizar el ejercicio correctamente ni acabarlo.
• Por último, pero no menos importante, destacar la presencia de factores
emocionales como ansiedad, bloqueos, rechazo escolar o baja autoestima.

10. • 4- Adolescencia: Normalmente en esta edad, estas dificultades ya deben estar
detectadas y trabajadas. ¿Qué puede ocurrir si no se ha detectado antes?
• Continúan los errores de lectura, escritura o cálculo.
• Baja capacidad para preparar exámenes y organización de tareas, planificación.
• Bajo rendimiento escolar y malas calificaciones.
• Siguen apareciendo factores emocionales como ansiedad.
• Como se ha podido observar, las dificultades del aprendizaje no tiene que ver con
problemas de visión, ni audición, ni por diferencias culturales, ausencia de
oportunidades educativas, cambios frecuentes de colegios o baja capacidad
intelectual.

11. Tipos de dificultades de aprendizaje
• Para seguir profundizando en las dificultades de aprendizaje, debemos conocer que las
DA pueden ser abordadas desde muchos ámbitos de estudio como la medicina, la
educación, la socioeconomía, etc. En cada uno de estos ámbitos el enfoque es diferente
en función de sus intereses. ¿Qué significa esto? En este apartado se expondrán algunas
definiciones y los subtipos de dificultades de aprendizaje.
• Las dificultades de aprendizaje son equivalentes a las Necesidades Educativas Especiales,
cuyo objetivo era unir todas las categorías tradicionales de la Educación Especial y
eliminar cualquier etiqueta negativa y amenazante hacia los niños y sus problemas.
• Las Dificultades en el Aprendizaje integran cinco grupos diferenciados, distribuidas de
menor a mayor gravedad, de menor a mayor afectación y de mayor a menor cronicidad.

12. • 1. Los Problemas Escolares (PE)
• son el grupo menos grave, no se prolongan en el tiempo y no suele ser necesaria
una intervención especializada, solo un seguimiento tutorizado. Probablemente
son los más comunes de estas dificultades de aprendizaje. Suelen remitir con
facilidad, incluso en ocasiones de forma espontánea. Se trata de alumnos con un
rendimiento académico bajo o medio-bajo, aunque con capacidades intelectuales
suficientes para obtener mejores resultados.
• 2. El Bajo Rendimiento Escolar (BRE)
Son problemas de moderada gravedad, aunque se puede recuperar si se atienden
adecuadamente las necesidades educativas escolares y familiares. Con bajo
rendimiento escolar nos referimos a los alumnos que suelen ir mal en la mayoría de
las materias, con importantes olvidos en su aprendizaje, no estudian, están
desmotivados, no muestra interés y suelen molestar al resto de sus compañeros.
Esto se traduce en inadaptación escolar, ya que sus conductas son disruptivas
basadas en desobediencia, faltas a clase e indisciplina.

13. • 3. Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
Las dificultades específicas el Aprendizaje (DEA) están presentes desde las primeras
etapas del desarrollo, deteriorando las formas normales de aprendizaje. Son las
dificultades que los alumnos en ocasiones tienen para el aprendizaje de la lectura,
de la escritura y de las matemáticas. Puede darse a lo largo de toda la vida, aunque
suele presentarse antes de la adolescencia, especialmente en el inicio de la
Educación Primaria, aunque también se puede presentar en personas adultas.
• 4. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una dificultad que
se debe a factores personales de carácter grave que se combinan con respuestas
inadecuadas del entorno. Se refiere a un grupo de trastornos escolares y no
escolares, basado en dificultades significativas para el aprendizaje y la adaptación
familiar, escolar y social. La persona con TDAH tiende a primero actuar y después
pensar, aunque cuentan con una inteligencia media o media-alta, solo que no dejan
tiempo a que ocurra el pensamiento para después responder.

14. Se distinguen tres subtipos de TDAH:
• Predominio del déficit de atención: dificultades en reorientar su atención
y mantenerla, en la realización de actividades, para prestar atención a dos
actividades a la vez, ignorar detalles, problemas de organización, entre
otros.
• Predominio hiperactivo-impulsivo: dificultades en controlar el
procesamiento de la información, para esperar su turno, además de
señales de hiperactividad como moverse con frecuencia, “está en
movimiento continuo”.
• Subtipo combinado: no puede prestar atención concentrada durante
mucho rato. Es nervioso, sensible o tenso, desobediente en casa, hace las
cosas sin pensar, le gusta llamar la atención, se enfada con mucha facilidad
y tiende a ser tramposo. Grita mucho, tiene rabietas, brotes de ira y llanto,
habla demasiado y prefiere jugar con niños más pequeños.

15. Aspectos generales de los Trastornos y Dificultades de
Aprendizaje más comunes
• Dislexia
• Trastorno del desarrollo que se caracteriza por la dificultad en el aprendizaje y
consolidación de la lectura y la escritura. Se caracteriza por la presencia de déficit en una
o varias áreas del desarrollo. No se aprecia ninguna causa que a explique esta dificultad y
sus manifestaciones pueden ser visibles en la edad adulta.
• Discalculia:
• Trastorno en la adquisición de las habilidades matemáticas. El término discalculia hace
referencia a una amplia gama de dificultades para el procesamiento numérico y cálculo.
Actualmente, hay un 1% de niños que muestran este tipo de trastorno. Las personas con
discalculia son personas inteligentes que presentan muchos problemas con los números.
El significado numérico es esencial para una buena adaptación al medio (es una cualidad
ancestral más básica que el lenguaje).

16. • Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
• Dificultad para comprender y recordar palabras o sonidos porque la
memoria no está almacenándolas ni descifrándolas de manera
correcta.
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA
Este trastorno del comportamiento incluye problemas del aprendizaje y
del lenguaje, agresión, problemas de disciplina, depresión o ansiedad.

17. • Trastorno del espectro autista
El autismo incluye una variedad síntomas que van de leves a graves como
capacidades sociales deficientes, hipersensibilidad a imágenes y sonidos y
dificultades para adaptarse al cambio, principalmente.
• El síndrome de Asperger
Se le conoce como un autismo leve, en donde los niños presentan inteligencia
promedio o superior al promedio, así como precocidad verbal que les genera
dificultades para interactuar en entornos sociales.
El primer paso para manejar adecuadamente estos problemas es identificar las
dificultades que atraviesa un niño en el proceso de aprendizaje para obtener la
ayuda que necesita para salir adelante.

18. ¿Cómo tratar las dificultades de aprendizaje desde
el colegio?
A nivel escolar es fundamental la coordinación con el colegio y profesorado, para
determinar la necesidad de recibir ayudas y adaptaciones curriculares. También es
necesario valorar la posibilidad de cambiar a un colEntre las medidas se encuentran las
siguientes:
• Hacer las clases más prácticas, se dan instrucciones paso a paso y se asignan tareas
especiales.
• Dividir el aprendizaje en partes más pequeñas, en un orden lógico y con una meta clara.
Incluir en el aprendizaje una gran parte visual basada en gráficos, dibujos, etc. Puede
resultar útil, anotar el guion del temario enseñado en clase para que puedan seguir el
orden por escrito.
• Utilizar reglas mnemotécnicas, por ejemplo, recordando la primera inicial de cada
palabra o el orden de las operaciones matemáticas.
• Estimular a los niños para que utilicen todos sus sentidos, así recordarán mejor el
material aprendido.

19. ¿Cómo tratar las dificultades de aprendizaje en el
ámbito familiar?
• No forzar al niño para que trabaje más, sino entender el esfuerzo que está
realizando y darle el tiempo que él mismo necesite.
• Fomentar su autoestima resaltando los logros que está consiguiendo,
reforzando las actividades que realiza y darle ánimo para continuar
trabajando a pesar de las dificultades. Dar la oportunidad a tu hijo para
hacer actividades diferentes como pintar, hacer deporte, montar a caballo,
tocar la guitarra etc. ¡Todo el mundo tiene que desarrollar un sentido de
dominio y fortaleza!
• Tratar de no enfocar las conversaciones en los problemas de la escuela,
sino centrarse en otros temas más allá de eso, como en lo que más le ha
gustado en clase, su película favorita o su mejor amigo/a.