Escuela Uribe Velez

1. MEJORANDO EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS
DE LAS TIC
Autor(a):
Miriam Rueda Téllez
Tibeth Aragón De Wilches
María Luisa Magdaniel Barriga
Proyecto Pedagógico asesorado por Miriam Rueda Téllez
en el marco de la Etapa de Formación 2012 del programa Computadores para
Educar en el municipio de Bosconia – Cesar. Dirigido a los estudiantes del
grado 1º- 5º
ESCUELA SUBNORMAL URIBE VELEZ
Bosconia – Cesar
2012

2. JUSTIFICACION
Uno de los grandes problemas de la humanidad en la actualidad es el
deterioro lento pero constante de nuestro medio ambiente. El ser
humano cree que los recursos naturales son inacabables y con su afán de
explotación ha puesto en peligro su propio futuro. Nosotros como
personas y docentes formadoras estamos en la obligación de hacer algo
no importa lo pequeño que sea, para conservar el medio ambiente en que
vivimos. Es por eso que necesario educar al estudiante mediante
estrategias que conlleven a un cambio de actitud y aptitud para que en un
futuro podamos contribuir con un buen manejo racional de nuestros
recursos naturales.
Durante el desarrollo de este proyecto de aula, tomaremos las TIC como una
herramienta básica

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo puedo mejorar mi medio ambiente a través de las TIC?
EXPLORACION PREVIA
¿Cómo interviene la tecnología en mi aula de clase y el entorno que me
rodea?
¿Qué competencias desarrollo en mi vida cotidiana?

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar y concientizar al estudiante de la importancia y necesidad de cuidar
y preservar el medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer como el ser humano afecta el equilibrio natural e identifica algunos
procedimientos para mantener o recuperar dicho equilibrio.
Comprender que la conservación del medio ambiente le propicia al ser humano
salud y bienestar.

5. COMPETENCIAS
Las áreas involucradas en el proyecto están las ciencias naturales
Las competencias a desarrollar:
Competencia textual.
Diferenciar contaminantes que afecta al medio ambiente.
Interpretar y escribir distintas problemáticas del medio ambiente.
Competencia cognitiva.
Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos,
tiempo.
Competencias lectoras.
Diferenciación de los elementos fundamentales en la contaminación ambiental.
Extracción de mensajes, enseñanzas.
Reconocimientos de las diferentes causas de contaminación ambiental.
Competencias Tecnológicas:
El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a
crear contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo
de competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de
las herramientas para prevenir contaminaciones futuras con sentido, así como
para buscar y analizar información y transferir conocimiento a manera de
textos, como medio de socialización de los aprendizajes.

6. REFERENTES CONCEPTUALES
Antecedentes:
Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la
realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta
aun más conocimientos acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del
aprendizaje de la preservación del medio ambientepor parte de los estudiantes.
Estos antecedentes los hemos encontrado en trabajos realizados en la
enciclopedia Wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminacion_ambiental

7. DELIMITACIONES
DELIMITACION ESPACIAL
El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la EscuelaSubnormalUribe
Vélez, ubicada en la Vereda Loma Coloradadel municipio de Bosconia,
departamento del Cesar.
DELIMITACION TEMPORAL
Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.

8. TEMATICA A ESTUDIAR
Medio Ambiente.
RECURSOS DIDACTICOS
Poder utilizar el programa para elaborar Mapas Conceptuales.
- Conocer las funciones avanzadas de búsqueda de un motor como Google.
- Saber realizar investigaciones en Internet para adquirir conocimientos acerca
del cuidado del medio ambiente.
RECURSOS DIGITALES
Offline: Power point, Word 2010, Bloc de notas.
Online: Google, Wikipedia.

9. METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a
incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos
entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis
de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador
durante el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento.
Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al estudiante hacia
una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de
comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio
de ideas.

10. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1: Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros
para producir (Medio Ambiente) como: Mapas conceptuales. Elaborar
actividades y cuestionarios para la implementación del trabajo.
Actividad 2: Los alumnos realizan todas las actividades en Power point, Word
2010, Bloc de notas.

11. PLAN DE ACTIVIDADES
Labor del Docente:
Propiciar en el aula de clase una investigación previa en Internet u otras fuentes, sobre
los cuidados del medio ambiente.
Presentar a los estudiantes una lista de causas y consecuencias del deterioro del
medio ambiente.
Guiar a los estudiantes en el proceso de investigación.
Labor del Estudiante:
Investigar en Internet sobre los cuidados del medio ambiente y consultar que entidades
públicas o privadas están comprometidas con este tema y nos puedan colaborar en
nuestro proyecto.
Crear archivo en Power point, Word 2010, Bloc de notas donde evidencien sus
conocimientos y su creatividad acerca de la temática.

12. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los
ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se
pretende en la comunidad educativa.
Permitirá conocer y fortalecer en la escuela y en los estudiantes: Los avances
cognoscitivos, biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes,
valores, interrelación personal y afectiva. Y el desarrollo de las competencias
de manera más integradas. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en
cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la
escuela.

13. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Un texto pequeño totalmente transcritos por los estudiantes utilizando el
Word 2010, estos reposaran en los diferentes Computadores de la
Escuela como evidencia.
Terminación del total de las actividades esto con la respectiva
supervisión del docente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Chequeo de archivos creados por los estudiantes transcritospor el
estudiante, para esto cada estudiante creara su propia carpeta.
Check-List de cada estudiante donde se relacionan todas las actividades
que ha hecho n Word.

14. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Septiembre
Noviembre
Octubre
Agosto
ACCION A REALIZAR
1. Diseño del proyecto
2. Identificación de la pregunta problema
3. Definición de Objetivos
4. Busqueda de antecedentes
5. Planteamiento de la metodologia a utilizar
6. Planeación de las actividades a desarrollar
7. Desarrollo de las actividades propuestas
8. Evaluación de las actividades desarrolladas
9. Elaboración de informes y observaciones