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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: EMBELLECIENDO MI ENTORNO
Curso y área: 2°, ciencias naturales y tecnología
Participantes: Docente: Carolina Agamez y estudiantes de 2° de la sede
Guaduas
Duración: 2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Para que el alumno tenga gran interés en el estudio es muy importante que el lugar de
estudio sea bonito en donde el estudiante tenga gran interés de ir a estudiar y a
aprender todos los conocimientos que se necesitan para poder desempeñarse mejor en
el futuro, gracias a la naturaleza poseemos de gran variedad de flores y plantas las
cuales podemos utilizar para el embellecimiento de la escuela y a la vez enseñarle a los
niños las diferentes variedades de flores, árboles y la siembra y el cuidado de la
naturaleza y el medio ambiente.
Justificación:
Este proyecto es importante porque permite la integración del estudio de la naturaleza y
las herramientas TIC que se pueden implementar, para facilitar el aprendizaje, como
estrategia para que el alumno genere un aprendizaje significativo tendiente al uso de la
tecnología en su entorno, para la cual debe estar inmerso desde las áreas de
conocimiento básicas, para ser más competitivo.
Pregunta de investigación
¿De qué manera implemento las nuevas tecnologías de la información en pro del
embellecimiento de la sede las Guaduas, y así mejorar la relación del medio ambiente y
la tecnología?
Exploración previa
¿Cómo creo rutinas de aprendizajes autónomos dentro de los estudiantes?
¿De qué manera implemento las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
en pro del mejoramiento ambiental de la sede?
¿Cómo mejorar la relación entre el medio ambiente y la tecnología?
¿El ambiente agradable es importante para la convivencia?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso de arborización de la Sede la “GUADUAS” mediante la adecuada
utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Crear rutinas de aprendizaje autónomo dentro de los estudiantes
 Implementar Tecnologías de la Información y la Comunicación en pro del
embellecimiento de la Sede la GUADUAS.
 Mejorar la relación entre medio ambiente y tecnología.
 Optimizar los recursos ambientales de la sede LA GUADUAS.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
 Habilidad para el manejo de las nuevas tecnologías.
 Aptitud para relacionarse y el cuidado del entorno
 Habilidades para interpretar, argumentar y proponer
 Capacidad para desarrollar sus potencialidades
Estándares
 Relación ciencias y tecnología
 Relaciones espaciales y ambientales
 Construcción de conceptos y comprensión de procesos
 Desarrollo de procesos de pensamiento y acción
Temática a estudiar
Árboles frutales y de sombras
Referentes conceptuales:
La interacción del hombre con el medio ambiente es una realidad, cuya reciprocidad es
diaria y continua. Es necesario, entonces, que los individuos conozcan y desarrollen
competencias ambientales y puedan transferir este conocimiento a su realidad. El
conocimiento y compromiso ambiental, ha de hacerse de manera más natural, a través
del ejercicio continuo, el análisis de estructuras y la auto-corrección, de tal manera que
pueda identificarse plenamente en su medio. Esto, ha llevado a que con el paso de los
años, la educación ambiental haya sido objeto de estudio por parte de diversos
pedagogos y teóricos que han resaltado su importancia en el proceso de aprendizaje,
con la finalidad de proteger el frágil ambiente natural.
Palacios M. (2006), realizó un Proyecto acción, titulado "La arborización como estrategia
para el fortalecimiento de la Educación Ambiental", aplicado en el parque Tacala- Castilla
de México. Las conclusiones más importantes postuladas por el autor, hacen referencia a
que la arborización es una excusa para concientizar del cuidado del medio, el hecho de
plantar árboles, determinarlos, cuidarlos, conocer acerca de ellos, enseñar a los
compañeros, población y estudiantes cómo cuidarlos, da una visión real y amplia de su
importancia, su trascendencia, y permite interactuar con nuestro ecosistema de una
manera positiva y constructiva.
Asimismo, Zapata D (2006), realizó una investigación investigación - acción y
documental, titulada "Restauración de la plaza "Delia Ávila de Zapata" de la urbanización
El Valle, Municipio Bermúdez - Estado Sucre, como estrategia para fortalecer la
educación ambiental, concluyendo que tradicionalmente en la enseñanza de la
educación ambiental se utilizan como recursos el pizarrón, libros y tizas, dándole al
alumno pocas oportunidades para que desarrollen sus habilidades, por lo que se
recomienda utilizar estrategias innovadoras, de corte constructivista, que ayuden a los
educandos a sentirse participes y protagonistas del proceso educativo.
Bajo esta perspectiva, las estrategias de enseñanza que utilice un docente, tienen que
contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, fomentando el razonamiento, involucrando
valores y desarrollando en los alumnos actitudes para comprender, asociar, analizar e
interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno y valorarlo.
Bases Teóricas
Teoría que Sustenta la Investigación
Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histórico-cultural constituye un sólido
referente y un enfoque epistemológico con amplias perspectivas de aplicación en la
educación ambiental; en el mismo, se sitúa como objetivo fundamental del proceso
educativo, el desarrollo íntegro de la personalidad del individuo, en estrecha relación con
el contexto (o medio ambiente) en el que se encuentra, mediante una inserción social
consciente y comprometida, como sujeto de la historia, que busca la transformación de la
realidad en aras de su propio beneficio y del bienestar de la sociedad. Y sobre este
enfoque descansa lo que es nuestra propuesta.
Educación Ambiental
Los orígenes de la educación ambiental se sitúan en los años 70, la misma surge en el
contexto de preocupación mundial ante la seria desestabilización de los sistemas
naturales, lo cual pone en evidencia la insostenibilidad del paradigma de desarrollo
industrial o "desarrollista", y lleva a la comunidad internacional al planteamiento de la
necesidad de cambios en las ciencias, entre ellas, las ciencias de la educación, con el
objetivo de darle respuesta a los crecientes y novedosos problemas que afronta la
humanidad
Recursos didácticos
Cuaderno de notas, lápices
Recursos digitales
Video Beam, procesadores de textos, hojas de cálculos, bases de datos, páginas web,
blog educativo
Metodología
"los proyectos acción resultan de actividades de intervención, cambio e innovación en
organizaciones y sobre situaciones reales, previamente planificadas y ejecutadas por el
estudiante bajo la supervisión del docentes. Están sustentados en los procesos de
análisis de situaciones y problemas reales; conceptualización y formulación de
soluciones; acción sobre la realidad; evaluación de los resultados; reflexión y análisis de
experiencias, aporte para la consolidación de los modelos teóricos o para la
reformulación y enriquecimiento de estructuras organizativas, objetivos, programas,
procesos, métodos, recursos o cualquier otro aspecto de la realidad"
Al mismo tiempo, la investigación se ubica como de campo, debido a que los datos serán
obtenidos directamente de la realidad, es decir en la comunidad , que la estipula como
un "proceso, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de
datos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las
informaciones necesarias para la investigación
Actividades propuestas
Actividad 1: reconozcamos el hábitat del reino vegetal
Actividad 2: proyección de videos
Actividad 3: siembra de arboles
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Salida de campo para la
exploración y recolección de
muestras de diferentes plantas
de nuestro interés, para
posterior análisis
Docentes y
estudiantes
Plantas de
todas las
especies
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Actividad 2:
Se proyectaran videos
ilustrativos para la siembra,
embellecimiento y cuidado de
las plantas
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estudiantes
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Actividad 3:
En compañía de los padres de
familia se organizará una
jornada de siembre de árboles
para el embellecimiento de la
sede
Docentes y
estudiantes
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semillas
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades propuestas en este proyecto se desarrollaran bajo la orientación y
compañía de los docentes y padres de familia de los estudiantes de 2°, con el fin de
generar sentido de pertenencia hacia la sede, y embellecer el entorno a la vez contribuir
al aprendizaje del cuidado del medio ambiente.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La participación activa y consciente de la comunidad educativa, la siembra de quince
(15) árboles de diversas especies
Evidencias d aprendizaje:
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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: EMBELLECIENDO MI ENTORNO Curso y área: 2°, ciencias naturales y tecnología Participantes: Docente: Carolina Agamez y estudiantes de 2° de la sede Guaduas Duración: 2 meses I. PLANIFICACIÓN Presentación Para que el alumno tenga gran interés en el estudio es muy importante que el lugar de estudio sea bonito en donde el estudiante tenga gran interés de ir a estudiar y a aprender todos los conocimientos que se necesitan para poder desempeñarse mejor en el futuro, gracias a la naturaleza poseemos de gran variedad de flores y plantas las cuales podemos utilizar para el embellecimiento de la escuela y a la vez enseñarle a los niños las diferentes variedades de flores, árboles y la siembra y el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente. Justificación: Este proyecto es importante porque permite la integración del estudio de la naturaleza y las herramientas TIC que se pueden implementar, para facilitar el aprendizaje, como estrategia para que el alumno genere un aprendizaje significativo tendiente al uso de la tecnología en su entorno, para la cual debe estar inmerso desde las áreas de conocimiento básicas, para ser más competitivo. Pregunta de investigación ¿De qué manera implemento las nuevas tecnologías de la información en pro del embellecimiento de la sede las Guaduas, y así mejorar la relación del medio ambiente y la tecnología? Exploración previa ¿Cómo creo rutinas de aprendizajes autónomos dentro de los estudiantes?
  • 2. ¿De qué manera implemento las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en pro del mejoramiento ambiental de la sede? ¿Cómo mejorar la relación entre el medio ambiente y la tecnología? ¿El ambiente agradable es importante para la convivencia? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Fortalecer el proceso de arborización de la Sede la “GUADUAS” mediante la adecuada utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Crear rutinas de aprendizaje autónomo dentro de los estudiantes  Implementar Tecnologías de la Información y la Comunicación en pro del embellecimiento de la Sede la GUADUAS.  Mejorar la relación entre medio ambiente y tecnología.  Optimizar los recursos ambientales de la sede LA GUADUAS. Competencias y estándares de competencia Competencias  Habilidad para el manejo de las nuevas tecnologías.  Aptitud para relacionarse y el cuidado del entorno  Habilidades para interpretar, argumentar y proponer  Capacidad para desarrollar sus potencialidades Estándares  Relación ciencias y tecnología  Relaciones espaciales y ambientales
  • 3.  Construcción de conceptos y comprensión de procesos  Desarrollo de procesos de pensamiento y acción Temática a estudiar Árboles frutales y de sombras Referentes conceptuales: La interacción del hombre con el medio ambiente es una realidad, cuya reciprocidad es diaria y continua. Es necesario, entonces, que los individuos conozcan y desarrollen competencias ambientales y puedan transferir este conocimiento a su realidad. El conocimiento y compromiso ambiental, ha de hacerse de manera más natural, a través del ejercicio continuo, el análisis de estructuras y la auto-corrección, de tal manera que pueda identificarse plenamente en su medio. Esto, ha llevado a que con el paso de los años, la educación ambiental haya sido objeto de estudio por parte de diversos pedagogos y teóricos que han resaltado su importancia en el proceso de aprendizaje, con la finalidad de proteger el frágil ambiente natural. Palacios M. (2006), realizó un Proyecto acción, titulado "La arborización como estrategia para el fortalecimiento de la Educación Ambiental", aplicado en el parque Tacala- Castilla de México. Las conclusiones más importantes postuladas por el autor, hacen referencia a que la arborización es una excusa para concientizar del cuidado del medio, el hecho de plantar árboles, determinarlos, cuidarlos, conocer acerca de ellos, enseñar a los compañeros, población y estudiantes cómo cuidarlos, da una visión real y amplia de su importancia, su trascendencia, y permite interactuar con nuestro ecosistema de una manera positiva y constructiva. Asimismo, Zapata D (2006), realizó una investigación investigación - acción y documental, titulada "Restauración de la plaza "Delia Ávila de Zapata" de la urbanización El Valle, Municipio Bermúdez - Estado Sucre, como estrategia para fortalecer la educación ambiental, concluyendo que tradicionalmente en la enseñanza de la
  • 4. educación ambiental se utilizan como recursos el pizarrón, libros y tizas, dándole al alumno pocas oportunidades para que desarrollen sus habilidades, por lo que se recomienda utilizar estrategias innovadoras, de corte constructivista, que ayuden a los educandos a sentirse participes y protagonistas del proceso educativo. Bajo esta perspectiva, las estrategias de enseñanza que utilice un docente, tienen que contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, fomentando el razonamiento, involucrando valores y desarrollando en los alumnos actitudes para comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno y valorarlo. Bases Teóricas Teoría que Sustenta la Investigación Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histórico-cultural constituye un sólido referente y un enfoque epistemológico con amplias perspectivas de aplicación en la educación ambiental; en el mismo, se sitúa como objetivo fundamental del proceso educativo, el desarrollo íntegro de la personalidad del individuo, en estrecha relación con el contexto (o medio ambiente) en el que se encuentra, mediante una inserción social consciente y comprometida, como sujeto de la historia, que busca la transformación de la realidad en aras de su propio beneficio y del bienestar de la sociedad. Y sobre este enfoque descansa lo que es nuestra propuesta. Educación Ambiental Los orígenes de la educación ambiental se sitúan en los años 70, la misma surge en el contexto de preocupación mundial ante la seria desestabilización de los sistemas naturales, lo cual pone en evidencia la insostenibilidad del paradigma de desarrollo industrial o "desarrollista", y lleva a la comunidad internacional al planteamiento de la necesidad de cambios en las ciencias, entre ellas, las ciencias de la educación, con el objetivo de darle respuesta a los crecientes y novedosos problemas que afronta la humanidad
  • 5. Recursos didácticos Cuaderno de notas, lápices Recursos digitales Video Beam, procesadores de textos, hojas de cálculos, bases de datos, páginas web, blog educativo Metodología "los proyectos acción resultan de actividades de intervención, cambio e innovación en organizaciones y sobre situaciones reales, previamente planificadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisión del docentes. Están sustentados en los procesos de análisis de situaciones y problemas reales; conceptualización y formulación de soluciones; acción sobre la realidad; evaluación de los resultados; reflexión y análisis de experiencias, aporte para la consolidación de los modelos teóricos o para la reformulación y enriquecimiento de estructuras organizativas, objetivos, programas, procesos, métodos, recursos o cualquier otro aspecto de la realidad" Al mismo tiempo, la investigación se ubica como de campo, debido a que los datos serán obtenidos directamente de la realidad, es decir en la comunidad , que la estipula como un "proceso, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de datos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación Actividades propuestas Actividad 1: reconozcamos el hábitat del reino vegetal Actividad 2: proyección de videos Actividad 3: siembra de arboles REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
  • 6. Actividad1: Salida de campo para la exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés, para posterior análisis Docentes y estudiantes Plantas de todas las especies 1 semana Actividad 2: Se proyectaran videos ilustrativos para la siembra, embellecimiento y cuidado de las plantas Docentes y estudiantes Video beam Computador Youtobe 1 semana Actividad 3: En compañía de los padres de familia se organizará una jornada de siembre de árboles para el embellecimiento de la sede Docentes y estudiantes Plantas y semillas Abono 1 semana DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Las actividades propuestas en este proyecto se desarrollaran bajo la orientación y compañía de los docentes y padres de familia de los estudiantes de 2°, con el fin de generar sentido de pertenencia hacia la sede, y embellecer el entorno a la vez contribuir al aprendizaje del cuidado del medio ambiente. EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO La participación activa y consciente de la comunidad educativa, la siembra de quince (15) árboles de diversas especies Evidencias d aprendizaje: Fotografías Instrumentos de evaluación Lista de chequeo Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.