Syllabus nivel 4 nelson

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo
Planificación y Currículo
1. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD ACADÉMICA:IDIOMAS
CARRERA: Todas las carreras
Asignatura/Módulo: Inglés Código:INGLÉSIV
Plan de estudios: Marco Común Europeo. Top Notch 1 (false
beginner) A1/Breakthrough
Nivel: Cuarto C
Prerrequisitos: Tercer Nivel
Correquisitos: Temas a tratar en INGLESIV
Período académico: 201301_01 N° Créditos: 5
DOCENTE.
Nombre: Nelson P. Lara Averos Lic. en Ciencias de la Educación,
especialización Idiomas. U. Central, Quito.
1982.
Diplomado en Docencia Universitaria e
Investigación Educativa. PUCE, Quito.
2007.
Egresado de Doctorado en Ciencias de la
Educación. UNIANDES, Ambato.2001.
Participante en varios cursos y seminarios
de perfeccionamiento docente y del idioma
Inglés dentro del país y uno en
Arkansas,U.S.A. 2007.
Actualmente cursando maestría en
“Enseñanza de Inglés como Segundo
Idioma”. Aprobados 17 módulos de un
total de 18. UNESUM, Jipijapa.

Profesor de Inglés en el Colegio Nacional Santo Domingo de los Colorados desde
1983 hasta la actualidad.
Profesor de Inglés en la Universidad Católica-Sede Santo Domingo desde 2001 hasta
la presente fecha.
Profesor de Inglés en el Colegio Particular ITC Amazonas desde 1984 hasta 2002
Capacitador de profesores de Inglés en el Proyecto CRADLE.- Ministerio de
Educación- 1991-1996. Santo Domingo de los Colorados.
Profesor de Inglés en la Universidad UNIANDES-Sede Santo Domingo, desde 1998
hasta 2001.
Indicación de horario de atención al estudiante: 21:h40 – 22:h00 o durante la clase.
Teléfono:0996115176
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La materia Inglés IV corresponde a uno de los niveles básicos dentro del programade enseñanza que el
Programa de Idiomas oferta a estudiantes internos y externos. Este nivel contribuirá al desarrollo de las
siguientes estrategias comunicativas, según los contenidos gramaticales y de vocabulario de cada unidad
didáctica: actividades diarias, hábitos, compras, viajes y horarios, actividades físicas, descripciones,
términos financieros.
3. OBJETIVO GENERAL
Profundizar en las habilidades lingüísticas y sociolingüísticas que permitan inferir
significados e información básica, aplicar y personalizar dicha información y
escuchar para tomar notas de ideas principales.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en
capacidad de
Nivel de desarrollo de
los resultados de
aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Comprender y utilizar eficazmente el
vocabulario referente a actividades diarias,
hábitos, compras, viajes y horarios, actividades
físicas, descripciones, términos financieros.
Medio
Identificar las formas orales del idioma en una
variedad de estilos y situaciones.
Medio
Reconocer los elementos estructurales y
gramaticales de los verbos modales, el
presente continuo, el pasado simple, los
pronombres objeto, directo e indirecto y los
adjetivos superlativos.
Medio
Estructurar argumentos con claridad y fluidez
respaldándose en ejemplos pertinentes.
Medio
Realizar un análisis de textos condiferentes
formas, estilos y registros.
Medio
Comunicarideas básicas sobre los temas de
vocabulario estudiados.
Medio
Utilizar un registro y un estilo apropiados para
la situación.
Medio

5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
(UNIDADES Y
TEMAS)
SEMANA
N°
HORA
S
TRABAJO AUTÓNOMO
DEL/A ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
ESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
CL
AS
ES
Tutoría
Actividades
dehoras
Descripción
Valoración
Teóricas
Prácticas
UNIT 6
Staying in shape
(Estar en forma)
Introducción
1 5 5 *Diferenciar acciones en
presente continuo.
*Desarrollar actividades que
incluyan los aspectos
1
1
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
*Organizar las bases
semánticas impartidas.
*Desarrollar los
aspectos sintácticos
expuestos en la unidad.
*Establecer la diferencia
entre buenos y malos
hábitos alimenticios en
base a su propia
experiencia.
* Conversación sobre planes
y actividades habituales. 2
La alocución fue clara y con
volumen apropiado.
El role-play fue ejecutado de una
manera convincente y
consistente.
El role-play fue bien preparado y
organizado.
Provee una interpretación fluida
del escenario y la entonación
varía.

1.1 Planificar una
actividad con
alguien.
1.2 Hablar sobre
actividades
habituales.
1.3 Debatir acerca
de hábitos
alimentarios y
de ejercicios.
1.4 Describir
rutinas
Revisión
UNIT 7
On Vacation
(De vacaciones)
Introducción
gramaticales de la unidad.
*Planificar una actividad con
alguien.
*Diseñar una exposición
donde se establezca el
criterio personal en relación
a los hábitos alimenticios y
de ejercicios.
*Introducir la temática de la
unidad tomando ideas en
base al criterio personal o a
otras fuentes.
1
1
1
*Extraer las ideas
centrales del artículo.
*Socializar la
información procesada
en el grupo de trabajo.
* Elaborar un
organizador gráfico con
las ideas del tema.
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
*Buscar y acceder a la
información sobre la
*Argumentar mediante
una exposición su
opinión acerca del estilo
de vida saludable.
*Expresar ideas propias
vinculadas a las
preferencias en cuanto a
viajes de vacaciones.
* Producción escrita de
acerca de las actividades
que hace para mantenerse
en forma.
*Observación de un video
para resumir el contenido
gramatical y de
vocabulario de la unidad.
*Evaluación escrita del
contenido de la unidad.
* Role-play acerca de
diferentes tipos de viajes
vacacionalesdonde se utilice
el tiempo verbal pasado
simple.
2
1
10
2
El role-play captura y mantiene el
interés de la audiencia.
Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticales
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez
EL discurso fue claro y con
volumen apropiado.
consistente.
organizado.
varía.

1.1 Saludar a
alguien que
regresa de un
viaje.
1.2 Preguntar
acerca de las
vacaciones.
1.3 Debatir sobre
preferencias de
vacaciones.
1.4 Describir
buenas y malas
experiencias de
viajes.
Revisión
1 5 5
*Establecer gustos y
desagrados en relación a
actividades de tiempo libre.
incluyan el enfoque
gramatical de la unidad.
*Generar ideas vinculadas a
un artículo de lectura.
*Autoevaluar la personalidad
considerando aspectos
genéticos y del entorno.
1
1
1
1
temática.
*Organizar ideas en
base al criterio
individual.
CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS.
*Utilizar en forma
adecuada los patrones
estructurales
detallados.
*Analizar la información
del artículo.
*Comparar los rasgos
genéticos y aquellos
adquiridos a través del
tiempo.
* Composición de dos
párrafos acerca de un viaje
que ha realizado en el pasado
* Apoyo audiovisual para
resumir el contenido
gramatical y de vocabulario
de la unidad.
2
1
10
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez

UNIT 8
Shopping for
clothes
(Ir de compras)
Introducción
1.1 Comprar y
pagar ropa.
1.2 Pedir un
tamaño o color
diferente.
1.3 Recorrer una
tienda por
departamentos
.
1.4 Debatir acerca
de lo que se
debe usar y lo
1 5 5
*Organizar el contenido
semántico de la unidad a
través de gráficos.
*Proponer ejemplos de voz
activa y pasiva, mediante el
desarrollo de las actividades
de gramática de la unidad.
*Identificar el material de
elaboración de objetos.
*Aplicar estrategias lectoras
para la comprensión de un
artículo.
* Organizar ideas para una
1
1
1
1
CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS
*Elaborar
unaconversación sobre
los tipos de arte y
ejemplos de estos.
*Analizar los cambios
estructurales de los
tiempos gramaticales
en voz activa y pasiva.
*Leer el artículo
propuesto siguiendo las
pautas marcadas.
*Socializar ideas acerca
*Adquirir las destrezas
necesarias para el
desarrollo de variadas
actividades que indiquen
la comprensión de
términos del campo de las
compras.
una conversación sus
preferencias en el
ámbito de las compras.
*Role-play acerca de
comprar ropa y solicitar tallas
diferentes.
*Actividad escrita: escribir un
email a un amigo
explicándole que ropa debe
empacar para visitar nuestro
país.
2
2
volumen apropiado.
consistente.
organizado.
varía.
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez

que no.
Revisión
exposición sobre el tema. 1 del aprendizaje
*Unificación de los aspectos
semánticos y sintácticos
mediante apoyo audiovisual.
1
10
UNIT 9
Taking
transportation
(Transporte)
Introducción
1.1 Debatir sobre
horarios y
comprar
tickets.
1.2 Contratar
servicios de
viajes.
1.3 Entender los
anuncios de
aeropuertos.
1.4 Describir
problemas de
1 5 5
*Diseñar una lista de medios
de transporte y sus
beneficios.
*Identificar los diferentes
medios de transporte.
incluyan el enfoque
*Organizar ideas acerca de
las ventajas y desventajas de
los diferentes medios de
transporte.
1
1
1
1
CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS.
*Conformar una lista en
base al criterio personal
sobre los medios de
transporte.
*Asociar gráficos con el
vocabulario propuesto.
*Comparar diferentes
medios de transporte
considerando su
utilidad, precio, marca,
etc.
*Definir las ventajas y
desventajas del uso de los
asociadas a experiencias
vivenciales propias de cada
estudiante.
* Argumentar mediante
unaintervención oralel
impacto de los medios de
transporte en el mundo
actual.
*Plantear situaciones según
el vocabulario de la unidad
y usando las estructuras
gramaticales estudiadas.
* Conversación sobre
horarios, compra de boletos
y reservación de servicios de
viajes.
* Producción escrita de dos
párrafos: En el primer
párrafo describir un viaje que
hizo recientemente. En el
otro párrafo referirse a los
medios de transporte que va
a coger.
* Actividades de observación
2
2
volumen apropiado.
consistente.
organizado.
varía.
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez

transporte.
Revisión
UNIT 10
Shopping smart
(Compras
inteligentes)
Introducción
1.1 Pedir una
recomendación
.
1.2 Regatear.
1.3 Expresar
aprecio por un
*Practicar la habilidad de
lectura en alta voz.
*Describir ejemplos de actos
de compra inteligentes.
*Diferenciar el uso de los
grados de los adjetivos
tomando en consideración
las estructuras gramaticales
propuestas en la unidad.
*Definir expresiones
relacionadas con el regateo.
*Resumir las ideas centrales
1
*Encontrar nexos que
permitan secuenciar la
temática expuesta de
manera escrita.
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN.
*Socializar la
información procesada
en el grupo de trabajo.
CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS.
*Proponer la temática
de la unidad basándose
en ideas propias o
*Generar ideas acerca de
las compras inteligentes.
*Demostrar que puede
pronunciar correctamente
sobre el texto asignado
*Responde correctamente
sobre comprensión lectora
del texto
*Diseñar una actividad
escrita que integren el
vocabulario y gramática
de video para reforzar las
estructuras gramaticales y el
vocabulario estudiado en la
unidad..
*Descripción de una
situación de compras
mediante una conversación.
* Apoyo audiovisual o uso del
CD para resumir el contenido
de la unidad
1
10
2
2
:
volumen apropiado.
consistente.
organizado.
varía.

servicio.
1.4 Describir
dónde hacer
los mejores
negocios.
Revisión
1 5 5
de un material de lectura.
*Redactar una historia
siguiendo una secuencia
gráfica.
1
1
1
1
experiencias.
*Establecer una serie de
ideas que contengan en
su estructura los
adjetivos superlativos.
*Desarrollar ideas
vinculadas al tema
propuesto.
*Analizar la información
expuesta en un artículo
de lectura.
*Organizar ideas y
complementarlas con el
criterio propio.
incluidos en la unidad. *Composición de dos
párrafos acerca de una guía
delos mejores lugares en su
ciudad para estar, visitar, e ir
de compras:
1
10
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez

6.METODOLOGÍA Y RECURSOS
a. METODOLOGÍA
MACROESTRATEGIA: Procesamiento de la Información
Métodos:
Reproductivo
Productivo
Instrucción basada en contenido.
Enfoque comunicativo de la enseñanza del idioma.
MACROESTRATEGIA: Construcción de Conceptos
Métodos:
Expositivo
Elaboración conjunta
Trabajo independiente
Explicativo-ilustrativo
Aprendizaje Cooperativo.
b. RECURSOS
Top Notch 1 Teacher’s Edition.
Top Notch 1 Workbook.
Top Notch 1 Copy& Go.

Texto Essential Grammar in use
Texto Test it and Fix it (Pre – Intermedio e Intermedio)
Texto Academic Writing
Proyector, computadora portátil, CD interactivo.
Recursos convencionales (pizarrón, tiza líquida).
7.EVALUACIÒN
TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN
1. PARCIAL 25 /04/2014 15
2. PARCIAL 21 /05/ 2014 15
3. EXAMEN FINALESCRITO 23 /05 / 2014 10
4. EXAMEN FINAL ORAL 26-27/05 / 2014 10
8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS

UNIDADES Y TEMAS RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
UNIT 6
Staying in shape
(Estar en forma)
Introducción
1.1 Planificar una actividad con
alguien.
1.2 Hablar sobre actividades
habituales.
1.3 Debatir acerca de hábitos
alimentarios y de ejercicios.
1.4 Describir rutinas
Revisión
*Establecer la diferencia
entre buenos y malos
hábitos alimenticios en
base a su propia
experiencia.
una exposición su
opinión acerca del estilo
de vida saludable.
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.
Documentos de:
*Exposición que incluya
situaciones comparativas en
base al actual estilo de vida.
* Actividad grupal para
ejercitar los aspectos
gramaticales de la unidad.
*Apoyo audiovisual o uso del
de la unidad.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Del proceso de evaluación
oral. Aspectos Generales:
Habilidad de
comprender, interactuar
y hacerse entender.
Volumen.
Pronunciación.
Contenido:
Uso adecuado de las
estructuras gramaticales.
Uso correcto y efectivo
del vocabulario.
Uso natural y efectivo de
estrategias.
Velocidad.
Fluidez.
Naturalidad.
UNIT 7
OnVacation
(De vacaciones)
Introducción
1.1 Saludar a alguien que
regresa de un viaje.
1.2 Preguntar acerca de las
vacaciones.
1.3 Debatir sobre preferencias
de vacaciones.
1.4 Describir buenas y malas
experiencias de viajes.
Revisión
*Expresar ideas propias
vinculadas a las
preferencias en cuanto a
viajes de vacaciones.
* Exposición acerca de
diferentes tipos de viajes
vacacionales.
*Descripción de acciones del
pasado, utilizando el tiempo
verbal pasado simple.
de la unidad.
contenido de
Comodidad al
comunicarse en idioma
inglés.
lectora.
AspectosGenerales:
Encontrar respuestas a
las preguntas que se
encuentran respondidas
explícitamente o
parafraseadas en el texto.
Reconocer el propósito,
la actitud, el tono y el
estado de ánimo del
autor.
Contenido:
Recordarsignificados de
palabras.
Inferir el significado de
una palabra en un
contexto.
Unir ideas en un

contexto.
Inferir ideas a partir del
contenido..
UNIT 8
Shopping for clothes
(Ir de compras)
Introducción
1.1 Comprar y pagar ropa.
1.2 Pedir un tamaño o color
diferente.
1.3 Recorrer una tienda por
departamentos.
1.4 Debatir acerca de lo que se
debe usar y lo que no.
Revisión
*Adquirir las destrezas
necesarias para el
desarrollo de variadas
actividades que indiquen la
comprensión de términos
del campo de las compras.
una conversación sus
preferencias en el ámbito
de las compras.
*Role-play acerca de comprar
ropa y solicitar tallas
diferente.
*Actividad práctica en clases
para ejercitar los aspectos
gramaticales básicos vistos en
la unidad.
*Unificación de los aspectos
semánticos y sintácticos
mediante apoyo audiovisual o
uso del CD.
auditiva.
AspectosGenerales:
Cuando escucha, el
estudiante enfoca su
atención en el que habla.
El estudiante responde
apropiadamente según
los diferentes momentos
del material de audición,
lo que demuestra
mediante el lenguaje
corporal, la risa o el
silencio.
UNIT 9
Takingtransportation
(Transporte)
Introducción
1.1 Debatir sobre horarios y
comprar tickets.
1.2 Contratar servicios de
viajes.
1.3 Entender los anuncios de
aeropuertos.
1.4 Describir problemas de
transporte.
Revisión
*Definir las ventajas y
desventajas del uso de los
asociadas a experiencias
vivenciales propias de cada
estudiante.
* Argumentar mediante
unaintervención oralel
impacto de los medios de
transporte en el mundo
actual.
* Conversación sobre
horarios, compra de boletos y
reservación de servicios de
viajes.
*Uso de los verbos modales
estudiados en ejercicios que
complementen la información
recibida en clases.
de la unidad.
contenido de la unidad
Contenido:
El estudiante es capaz de
responder preguntas
relacionadas con el
material, tales como los
nombres de los
personajes, el ambiente
en que se desarrolla la
historia y el tema de la
historia o material de
audición.
resumir ya sea la
introducción, el
desarrollo o el final de la
historia o artículo.
revelar la secuencia de un
evento, proveyendo
detalles.
contar la historia de una

forma que despierta el interés
para que otros la escuchen.
UNIT 10
Shopping smart
(Comprasinteligentes)
Introducción
1.1 Pedir una recomendación.
1.2 Regatear.
1.3 Expresar aprecio por un
servicio.
1.4 Describir dónde hacer los
mejores negocios.
Revisión
*Plantear situaciones según
el vocabulario de la unidad
y usando las estructuras
gramaticales estudiadas.
*Generar ideas acerca de
las compras inteligentes
* Descripción de una situación
de compras mediante una
conversación.
de la unidad
contenido de la unidad
Contenido:
responder preguntas
relacionadas con el
material, tales como los
nombres de los
personajes, el ambiente
en que se desarrolla la
historia y el tema de la
historia o material de
audición.
resumir ya sea la
introducción, el
desarrollo o el final de la
historia o artículo.
revelar la secuencia de un
evento, proveyendo
detalles.
contar la historia de una
forma que despierta el interés
para que otros la escuchen.
9. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA

Bibliografía ¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares
(si está
disponible)
Saslow, J., y Ascher, A. (2011)Top Notch 1
Teacher’s Edition y Lesson Planner (2
nd
ed.).New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011)Top Notch 1
Workbook (2
nd
ed.). New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher A. (2011)Top Notch 1
Video. New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1
Copy & Go 2 (2
nd
ed.). New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1
Complete Assessment Package (2
nd
ed.). New
York: Pearson.
No
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares
(si está
disponible)
Murphy, R. (2004).Essential Grammar in Use.
(16
th
ed.) Great Britain: Cambridge University
Press: United Kingdom.
No
Bourke, K. (2003). Test it Fix it (Intermediate).
(3
rd
. ed.) New York: Oxford University Press.
No
Howard-Williams, D. et al (2004) Instant
Lessons. London: PenguinBooks.
No
c. RECOMENDADA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares
(si está
disponible)

d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
biblioteca.utpl.edu.ec
biblioteca.espe.edu.ec
http://www.wordreference.com
http://www.merriam-webster.com
http://www.agendaweb.org
http://diccionario.reverso.net
http://www.engvid.com
Revisado:
_______________________
f) Coordinación de Docencia Fecha: ____________
Aprobado:
_______________________Fecha: ____________
f) Director de Escuela
_______________________Fecha: ____________
Por el Consejo de Escuela

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