Unidad Didáctica - Ejercicio de aprendizaje TIT@

1. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombres y Apellidos AYDA LUCY ZAMBRANO PASOS
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ CAMACHO
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título IMPORTANT HOLIDAYS IN ENGLISH CULTURES
Resumen de la
Unidad
En esta unidad se pretende que los estudiantes, además de
tener un conocimiento puramente lingüístico de la lengua
extranjera, conozcan aspectos históricos, sociales, políticos y
culturales íntimamente ligados a la lengua inglesa y puedan
formarse como estudiantes versátiles y adaptables a
situaciones lingüísticas y culturales complejas.

2. Área En esta unidad se trabajan las áreas de Inglés, Sociales,
Tecnología
Temas principales Cultura, Historia, Celebraciones tradicionales, Idioma Inglés,
Gramática inglesa
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares
Curriculares
 Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando
escucho a otros.
 Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de
texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para
comprender lo que escucho.
 Identifico los valores de otras culturas y eso me permite
construir mi interpretación de su identidad.
 Valoro la lectura como un medio para adquirir
información de diferentes disciplinas que amplían mi
conocimiento.
 Comprendo variedad de textos informativos
provenientes de diferentes fuentes.
 Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía,
la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
 Escribo resúmenes e informes que demuestran mi
conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
 Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras
culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
Objetivos de
Aprendizaje
 Conocer conceptos y acontecimientos fundamentales
sobre la historia, la sociedad, la política y la cultura de
algunos países de habla inglesa.
 Analizar y comprender las diferentes festividades y su
importancia en la cultura de estos países.
 Poner en práctica algunos aspectos gramaticales del
habla inglesa.
 Despertar la curiosidad intelectual en los estudiantes
para la investigación y el conocimiento de las culturas
de habla inglesa.
Resultados/
Productos de
 Presentaciones sobre las festividades en las culturas
de habla inglesa (videos, ppt, role-play)

3. aprendizaje  Informes escritos sobre las presentaciones
 Carteleras para exposición en el colegio
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Grado Décimo 10°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
 Desarrollo de habilidades y destrezas investigativas
Contexto Social
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar SALADE BILINGÜISMO Y AULA DE CLASE
Tiempo aproximado Ocho semanas
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
El punto de partida de esta unidad son las ideas previas del
estudiantado, su conocimiento nos permite establecer los
referentes sobre los cuales se va a presentar la evolución de
sus aprendizajes.
El centro de gravedad es la metodología de investigación en
el aula, la cual implica procesos de construcción del
conocimiento con base en la selección, clasificación,
organización, procesamiento, validación, socialización y
contraste de la información obtenida de variadas fuentes.
De esta manera en esta unidad y dentro de la línea de
investigación Investigando nuestro mundo actual, trabajamos
un proyecto, en tres ámbitos y tres ejes de investigación.
Cada ámbito de investigación tiene una pregunta
problematizadora nucleadora de los contenidos, las
actividades y las estrategias didácticas.

4. En el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés en la
institución, se opta por aplicar un método Ecléctico, el cual
permite tomar aspectos lingüísticos y no lingüísticos de
diferentes enfoques que permiten desarrollar la Competencia
Comunicativa tales como el Enfoque Comunicativo, el
Enfoque Basado en Tareas y Proyectos y los Enfoques y
Métodos Alternativos (Total Physical Response, Lexical
Approach and Multiple Intelligences). Así mismo, se trabajará
con textos narrativos literarios, además de otras secuencias
textuales (expositivas, argumentativas y descriptivas).
Estos enfoques permitirán el acercamiento a la Metodología
de Investigación en el Aula, mediante el uso y el
aprendizaje del idioma inglés a través de la realización de
ejercicios elementales de problematización desde los
niveles de comprensión interpretativa e inferencial, al igual
que la ejecución de tareas y proyectos significativos que
involucren una comunicación real.
De igual forma, las estrategias didácticas del área están
encaminadas a orientar las habilidades de lectura (reading),
escritura (writing), habla (speaking) y escucha (listening) en
torno a las tareas, proyectos y ejercicios simples de
problematización. Las actividades a desarrollar se basan en
trabajos individuales y grupales que posibiliten la comprensión
auditiva y la comprensión lectora, así como la producción oral
y escrita del de diversos formatos textuales.
En la siguiente tabla se muestra cómo se llevará a cabo esta
unidad, las etapas y la metodología propia del Proyecto.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO
NUESTRO MUNDOACTUAL
Proyecto de investigación 1. “IMPORTANT HOLIDAYS
IN ENGLISH CULTURES”.
Pregunta problematizadora principal: ¿Cómo influyen
estas fiestas en el sentido de pertenencia, en el
desarrollo, la economía la moral, la política y en lo social
en cada uno de estos países ?

5. ÁMBITOS DE
INVESTIGACIÓN
EJES DE
INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN
Pregunta
problematizad
ora Nº 1
¿Cuáles son las
principales
fiestas en los
países de habla
inglesa y, cómo
nos
diferenciamos
frente a ellos?
 Fiestas y
celebraciones
en los Estados
Unidos y en el
Reino Unido
 Macro-
estructura y
micro-
estructura de
textos
 Expresión de
ideas acerca
de eventos y
acciones.
 Descripción
de lugares,
eventos y
personajes.
¿Cómo celebran
los países de
habla inglesa
sus fiestas?
¿Cuáles son las
principales
fiestas en ambos
países?
¿Cuáles son las
diferencias entre
las fiestas de
ellos, y, como las
celebran frente a
las nuestras?
Pregunta
problematizad
ora Nª2
¿Quiénes
fueron los
protagonistas
que motivaron
dichas
festividades?
.Biografías de
personajes.
.Análisis de
textos
¿Cuáles son los
personajes que
han influido en la
vida de estas
civilizaciones?
¿Cuáles son los
hechos más
sobresalientes?
¿Qué significado
tiene para estas
culturas dichas
celebraciones?
¿Qué papel
desempeñaron en
la formación de
dichas sociedades
sus personajes
protagónicos?

6. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas
didácticas
ETAPA DE
ANÁLISIS
(1 SEMANA )
 Organización de
grupos de trabajo
* Búsqueda de
material bibliográfico
de acuerdo al tema
asignado (textos,
revistas electrónicas,
documentos online)
* Explicación de cómo
se llevará a cabo la
unidad didáctica y
cuáles son las
funciones y tareas a
realizar.
* Organización de
grupos de trabajo y
asignación de temas.
* Verificación del
estado y la
disponibilidad de
equipos y espacios.
* Revisar la
disponibilidad de otros
recursos necesarios
como: marcadores,
papel bond, tijeras
entre otros.
* Internet
*Publicaciones
diversas
(impresas o revistas
electrónicas )
* libreta de apuntes,
lapicero
* Videos, películas
ETAPA DE
DISEÑO
(2
SEMANAS)
* Los estudiantes se
organizan en grupos
de trabajo,
proponen y organizan
la manera de realizar
las presentaciones
(carteleras, videos,
proyecciones, role-
play)
 Lectura de textos
y reconocimiento
de la macro y la
 Acompañamiento a
cada grupo de
trabajo y ayuda en
la organización del
material
 Elaboración de un
taller de vocabulari
o sobre las celebr
aciones en los paí
ses de habla ingle
sa.
* Computador
* Videos e imágenes
para editar
* Internet
* Libreta de apuntes,
lápices.
* Tablero
* Marcadores
* Papel
* Colores
* Cuadernos
* Textos

7. microestructura,
ideas principales
e ideas
secundarias.
 Organización y
entrega de los
textos que se van a
leer para trabajar
tipología textual,
macro y
microestructura de
textos.
ETAPA
DESARROL
LO
(4
SEMANAS)
 Presentaciones
sobre cada
celebración.
 Lectura de textos
y reconocimiento
de la macro y la
microestructura,
ideas principales
e ideas
secundarias en
talleres.
 Evaluación de las
presentaciones.
 Explicación y
análisis de las
tipologías
textuales.
 Elaboración y
evaluación de
talleres para aplicar
las tipologías
textuales.
* Textos
* Videos
* Imágenes
* Computador
* Video beam
* Planillas de
evaluación y
asistencia
EVALUACIÓ
N (1
SEMANA)
Los estudiantes
darán su opinión con
respecto a las
diversas actividades
desarrolladas (grado
de dificultad, palabras
o términos de difícil
comprensión,
actividades más
significativas entre
otros aspectos)
Receptivo ante las
observaciones de los
estudiantes.
* Libreta de apuntes
* Lapicero
Evaluación
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y

8. formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
* Caracterización del grupo de estudiantes identificar
expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones
- Participación en las actividades propuestas.
- Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y
tareas.
- Disposición hacia el trabajo colectivo
Después de finalizar la
unidad
- Co-evaluación
- Presentaciones (exposiciones)
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam
Software
Office, Sistema Operativo, Paint, Movie Maker
Materiales impresos libros de texto, láminas, fotocopias
Recursos en línea actiweb
Otros recursos