Indicaciones plan de aula

1. PLAN DE AULA N° 3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA- DIAGNÓSTICOSOCIOEMOCIONAL
COMPETENCIA:SOCIOEMOCIONAL
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE N°3: Analizael lenguaje literariocomounamanifestaciónartísticaque permite
crear ficcionesyexpresarpensamientosoemociones.
SABER: el simbolismo poéticoyemociones.
DESEMPEÑO: Reconozcoel lenguaje comolacapacidadhumanaque configuramúltiplessistemassimbólicosy
posibilitalosprocesosde significarycomunicar.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS: Artística,filosofíaypsicología.
EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
1. Leer el poema de la Canción de la vida profunda.
De Porfirio Barba Jacob individualmente.
-Leerlo en voz alta.
- Oír la canción
https://www.youtube.com/watch?v=vK7qkMYW7AA
2. ¿Qué sentimientos les generó cada una de las
estrofas del poema?
3. ¿Cómo se sintió durante el confinamiento?
1.Revisar el significado de
las palabras dentro del
poema:
Briznas, undívago, influjo,
próvido, sórdido, pedernal,
profusas, rútiles,
crepúsculo, zafir, lúbrico,
lúgubre, discurres,
ineluctables.
2. ¿Qué expresiones
figuradasencuentraencada
una de las estrofas?
(metáfora, símil, alegoría,
hipérbole, epíteto).
¿Qué relación tienen con la
naturaleza y los
sentimientos de las
personas?
3. ¿Con qué sentimientosse
identifica?
Dar el ejemplo claro.
¿Porqué se llama“Canción
de la vida profunda?
¿Qué nos está expresando
el poema sobre las etapas
de la vida?
¿Cuál fue la estrofa que
más le gusto?
Represéntala
gráficamente.
En casa
Evocar desde el álbum
familiar las diferentes
etapas de la vida.

2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA
“ MaestrasparaelsigloXXIconÉticaCristianayPensamientoCreativo”
Primer Período 2022
PLAN DE AULA 02
CAROLINA ANGELES LEAL
Área: LenguaCastellana Grado: SEXTO Período:1 Fecha: 7/02/ AL 14/02
Competencia:Produccióntextual –escritora– comprensióne interpretaciónde textos
Componentes:sintáctico,semánticoypragmático
Derechos ambientales: Derecho a respirar un aire libre de contaminación.
Derechos para la sexualidad y construcción de ciudadanía –PESCC: Establecimiento de vínculos.
Saber Priorizado: Elementosde lacomunicación
Criteriode evaluación:Comprende loselementosde lacomunicación comoparte del quehacerdiario.
EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN TRANSFERENCIA-
VALORACIÓN
*Motivación
¿Qué debo saber para dar respuesta a
estos interrogantes?
* Observaunasimágenesrelacionadas
con loselementosde lacomunicación.
* ¿Qué sucede con los personajes?
* ¿Realmente hay comunicación?
* Sabes ¿qué es la comunicación?
* Hacer comprender: como están
conformados los elementos de la
comunicación y como los utilizamos en
nuestra vida diaria
*Hacer analizar: evidenciar, comparar y
analizar los elementos de la comunicación
como se utilizan y compararlos con los
medios de comunicación.
* Hacer aplicar: desarrollar actividades
relacionadas con la temática a trabajar,
consultas, mapas conceptuales.
Se trabajará el Hilo Conductor del PRAE:
Derecho a respirar un aire libre de
contaminación.
* Interpretación textual:
Explicarlas imágenesque
están al inicio del taller.
* Producción textual: Dar
ejemplos utilizando los
elementos de la
comunicación.
* Realizar un esquema
utilizando los elementos
de la comunicación.
* Crear: Observar un
diálogo y escribir
enfrente que elementos
de la comunicación están
presentes.
* Desarrollar los puntos
del taller y consultar qué
son medios de la
comunicación (cine,
radio, televisión, prensa,
internet) paraqué sirven.
Y diferenciar entre
mediosyelementosde la
comunicación, nombrar
algunos medios y
dibujarlos.
* Lecturas relacionadas
con los espacios no
contaminados o libresde
contaminación