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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
BABAHOYO
TECNOLOGÍA SUPERIOR EN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRANSPORTE
TERRESTRE
GRUPO # 2
Dennis Andrés Monserrate Burgos
José Damian Espinoza Laborde
Domenica Anahy Garcia León
Primero “A”
Hasta fines del siglo XVII que se empieza a contar
con una descripción de estas señas como formando
parte de un código lingüístico.
En 1755 surge la figura más relevante en la
educación de los sordos. Fue el abad francés
Charles Michel de L. Epée, quien funda en París la
primera escuela pública para sordos; desarrolla un
alfabeto, dactilología y un lenguaje signado.
Son lenguas viso-gestuales-espaciales, basadas en el uso de
las manos, los ojos, el rostro, la boca y el cuerpo. Son lenguas
para ser vistas , no para ser oídas y cumplen las mismas
funciones que la lengua oral para los oyentes.
Lengua de Señas
Permite la adquisición de conocimientos
sobre el mundo circundante, el desarrollo de
su identidad cultural con el mundo sordo.
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Es conocido que el dominio de una primera
lengua, estimulará en gran medida la
adquisición de una segunda lengua.
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reconocimiento social y su presencia en el
contexto educativo.
Lenguaje de
Señas:
Esta formado
por componentes
manuales y no
manuales
La
expresión
facial
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dactilología
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expresión
corporal
Las señas
 La lengua de señas de las personas sordas tiene un carácter viso-gestual-
espacial, constituye el símbolo y patrimonio de la comunidad sorda que los
identifica con una cultura sorda en contacto lingüístico con la comunidad
oyente, expresión de una educación intercultural.
 AUTOR:
Alejandro Marzo Peña, Xiomara Rodríguez Fleitas, María Magdalena Fresquet Pedroso
 REVISTA
Scielo: Varona. Revista Científico Metodológica
 AÑO DE PUBLICACIÓN
2022
 LINK
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382022000200005

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Lengua Señas Educación

  • 1. INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO BABAHOYO TECNOLOGÍA SUPERIOR EN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRANSPORTE TERRESTRE GRUPO # 2 Dennis Andrés Monserrate Burgos José Damian Espinoza Laborde Domenica Anahy Garcia León Primero “A”
  • 2. Hasta fines del siglo XVII que se empieza a contar con una descripción de estas señas como formando parte de un código lingüístico. En 1755 surge la figura más relevante en la educación de los sordos. Fue el abad francés Charles Michel de L. Epée, quien funda en París la primera escuela pública para sordos; desarrolla un alfabeto, dactilología y un lenguaje signado.
  • 3. Son lenguas viso-gestuales-espaciales, basadas en el uso de las manos, los ojos, el rostro, la boca y el cuerpo. Son lenguas para ser vistas , no para ser oídas y cumplen las mismas funciones que la lengua oral para los oyentes.
  • 4. Lengua de Señas Permite la adquisición de conocimientos sobre el mundo circundante, el desarrollo de su identidad cultural con el mundo sordo. Facilitará la lengua oral y la lengua escrita. Es conocido que el dominio de una primera lengua, estimulará en gran medida la adquisición de una segunda lengua. Provee las herramientas de comunicación desde el punto de vista legal y de los derechos del niño a adquirir su idioma natural. Refleja el progreso paulatino de su reconocimiento social y su presencia en el contexto educativo.
  • 5. Lenguaje de Señas: Esta formado por componentes manuales y no manuales La expresión facial La dactilología La expresión corporal Las señas
  • 6.  La lengua de señas de las personas sordas tiene un carácter viso-gestual- espacial, constituye el símbolo y patrimonio de la comunidad sorda que los identifica con una cultura sorda en contacto lingüístico con la comunidad oyente, expresión de una educación intercultural.
  • 7.  AUTOR: Alejandro Marzo Peña, Xiomara Rodríguez Fleitas, María Magdalena Fresquet Pedroso  REVISTA Scielo: Varona. Revista Científico Metodológica  AÑO DE PUBLICACIÓN 2022  LINK http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382022000200005