Diseño y sus de herr educativas

DISEÑO Y USO DEDISEÑO Y USO DE
SOFTWARE YSOFTWARE Y
HERRAMIENTASHERRAMIENTAS
EDUCATIVASEDUCATIVAS
DULMAR YESID PEREZ TORRADODULMAR YESID PEREZ TORRADO
ING SIS. UISING SIS. UIS

EL COMPUTADOR COMO MEDIO DEEL COMPUTADOR COMO MEDIO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El computador como objeto de estudio está siendoEl computador como objeto de estudio está siendo
ampliamente tratado en casi todos los niveles yampliamente tratado en casi todos los niveles y
modalidades educativas; a nivel social y personalmodalidades educativas; a nivel social y personal
hay una creciente demanda para aprender acercahay una creciente demanda para aprender acerca
del computador, por los beneficios personales ydel computador, por los beneficios personales y
sociales que esto conlleva.sociales que esto conlleva.
El computador como enseñanza-aprendizaje solo loEl computador como enseñanza-aprendizaje solo lo
hacen realidad algunos grupos de investigación o dehacen realidad algunos grupos de investigación o de
innovadores que producen o que utilizan estosinnovadores que producen o que utilizan estos
apoyos en sus labores docentes.apoyos en sus labores docentes.

LOS MATERIALES EDUCATIVOSLOS MATERIALES EDUCATIVOS
COMPUTARIZADOSCOMPUTARIZADOS
Primero aclaremos los tipos de software:Primero aclaremos los tipos de software:
 Sistemas OperativosSistemas Operativos
 Lenguajes de ProgramaciónLenguajes de Programación
 Software de uso GeneralSoftware de uso General
 Software de uso EspecificoSoftware de uso Especifico
 Software Educativo: son aquellos que cumplen o apoyanSoftware Educativo: son aquellos que cumplen o apoyan
funciones educativasfunciones educativas

 Software EducativoSoftware Educativo
 Procesos educacionales o de investigación (un manejadorProcesos educacionales o de investigación (un manejador
de bancos de preguntas). material de tipo algorítmico esde bancos de preguntas). material de tipo algorítmico es
aquel en que predomina el aprendizaje vía transmisión deaquel en que predomina el aprendizaje vía transmisión de
conocimiento, desde quien sabe hacia quien lo deseaconocimiento, desde quien sabe hacia quien lo desea
aprenderaprender
 Dan sopote al proceso enseñanza-aprendizaje (sistemasDan sopote al proceso enseñanza-aprendizaje (sistemas
que enseñan algún contenido o para descubrirlo a partirque enseñan algún contenido o para descubrirlo a partir
de las experiencias sobre micro mundos). Material dondede las experiencias sobre micro mundos). Material donde
predomina el aprendizaje experiencial y porpredomina el aprendizaje experiencial y por
descubrimiento, donde el diseñador crea ambientes ricosdescubrimiento, donde el diseñador crea ambientes ricos
en situaciones que el alumno debe exploraren situaciones que el alumno debe explorar
conjeturalmente.conjeturalmente.

Sistemas TutorialesSistemas Tutoriales
Asume las funciones de un buen tutor, guiando alAsume las funciones de un buen tutor, guiando al
aprendiz a través de las distintas fases delaprendiz a través de las distintas fases del
aprendizaje, mediante una relación de dialogo.aprendizaje, mediante una relación de dialogo.
 Fase introductoria: Genera motivación, se centra laFase introductoria: Genera motivación, se centra la
atención y se favorece la percepción selectiva de losatención y se favorece la percepción selectiva de los
que se desea que el alumno aprenda. Depende deque se desea que el alumno aprenda. Depende de
la audiencia. Ej en niños la motivación puede irla audiencia. Ej en niños la motivación puede ir
ligada a personajes animados o juegos.ligada a personajes animados o juegos.

 Fase Orientación inicial: Se da laFase Orientación inicial: Se da la
codificación, almacenaje y retencióncodificación, almacenaje y retención
de lo aprendido. Ej tutoriales conde lo aprendido. Ej tutoriales con
menú (el usuario escoge la quemenú (el usuario escoge la que
desea aprender) o llevar unadesea aprender) o llevar una
secuencia prefijada para conducir alsecuencia prefijada para conducir al
aprendiz por toda la historia.aprendiz por toda la historia.

 Fase de aplicación: Hay evocación y transferencia deFase de aplicación: Hay evocación y transferencia de
lo aprendido. Ej para aprender información verbal eslo aprendido. Ej para aprender información verbal es
critico crear un contexto organizado y significativo, ycritico crear un contexto organizado y significativo, y
en habilidades intelectuales la secuencia jerárquica yen habilidades intelectuales la secuencia jerárquica y
la cantidad y variedad de ejercicios sonla cantidad y variedad de ejercicios son
fundamentalesfundamentales

 Fase de retroalimentación: Se ofreceFase de retroalimentación: Se ofrece
retroinformación y refuerzo. Ej dependiendo de loretroinformación y refuerzo. Ej dependiendo de lo
aprendido por el alumno, el sistema deberá valoraraprendido por el alumno, el sistema deberá valorar
lo hecho y tomar acciones que atiendan laslo hecho y tomar acciones que atiendan las
deficiencias o los logros obtenidosdeficiencias o los logros obtenidos

Sistemas de ejercitación y prácticaSistemas de ejercitación y práctica
Se refuerza la aplicación y retroinformación. Ej enSe refuerza la aplicación y retroinformación. Ej en
matemáticas primero el alumno recibe los conceptosmatemáticas primero el alumno recibe los conceptos
y luego ejercita lo aprendido en un sistema quey luego ejercita lo aprendido en un sistema que
muestra donde fallo y porque fallo. Deben tenermuestra donde fallo y porque fallo. Deben tener
variedad en los formatos con que se presentan losvariedad en los formatos con que se presentan los
ejercicios, en caso de fallo del alumno se debe darejercicios, en caso de fallo del alumno se debe dar
pistas, pero no respuestas directas, ni mensajes depistas, pero no respuestas directas, ni mensajes de
(inténtelo otra vez)(inténtelo otra vez)

Simuladores y juegos educativosSimuladores y juegos educativos
Poseen la cualidad de apoyar el aprendizaje de tipoPoseen la cualidad de apoyar el aprendizaje de tipo
conjetural, como base para lograr aprendizaje porconjetural, como base para lograr aprendizaje por
descubrimiento en una situación real.descubrimiento en una situación real.
Se debe proponer situaciones para que el alumnoSe debe proponer situaciones para que el alumno
evalué los resultados y las condiciones queevalué los resultados y las condiciones que
generaron esos resultados, haciendo del alumno elgeneraron esos resultados, haciendo del alumno el
actor principal de aprendizaje a partir de su propiaactor principal de aprendizaje a partir de su propia
experiencia. La complejidad de debe ir creciendoexperiencia. La complejidad de debe ir creciendo
para lograr lo mejor del alumno.para lograr lo mejor del alumno.

Sistemas ExpertosSistemas Expertos
Tiene como contenido un dominio de conocimientosTiene como contenido un dominio de conocimientos
que requiere gran cantidad de experiencia humana,que requiere gran cantidad de experiencia humana,
no solo principios o reglas de alto nivel, y que esno solo principios o reglas de alto nivel, y que es
capaz de hallar o juzgar la solución o algo,capaz de hallar o juzgar la solución o algo,
explicando o justificando, de modo que es capaz deexplicando o justificando, de modo que es capaz de
convencer al usuario de que su razonamiento es delconvencer al usuario de que su razonamiento es del
todo correcto.todo correcto.
Utiliza una base de conocimiento la cual se llena conUtiliza una base de conocimiento la cual se llena con
información de un verdadero experto humano.información de un verdadero experto humano.

Sistemas ExpertosSistemas Expertos
ÁREAS DE APLICACIÓNÁREAS DE APLICACIÓN
Militar; Informática; Telecomunicaciones;Militar; Informática; Telecomunicaciones;
Química; Derecho; Aeronáutica;Química; Derecho; Aeronáutica;
Geología; Arqueología; Agricultura;Geología; Arqueología; Agricultura;
Electrónica; Transporte; Educación;Electrónica; Transporte; Educación;
Medicina; Industria; Finanzas y GestiónMedicina; Industria; Finanzas y Gestión

Sistemas inteligentes para el aprendizajeSistemas inteligentes para el aprendizaje
apoyado con computador.(SIAAC)apoyado con computador.(SIAAC)
Se caracteriza por ajustar la estrategia de apoyo al aprendizajeSe caracteriza por ajustar la estrategia de apoyo al aprendizaje
alas necesidades del usuario y a esto, el desempeño yalas necesidades del usuario y a esto, el desempeño y
conocimientos previos. De esta forma, puede ofrecerconocimientos previos. De esta forma, puede ofrecer
oportunidades de aprendizaje memorístico, a partir deoportunidades de aprendizaje memorístico, a partir de
ejemplos, a partir de reglas, por analogía, por descubrimientoejemplos, a partir de reglas, por analogía, por descubrimiento
o por combinación de estrategias.o por combinación de estrategias.

CICLO DE DESARROLLO DE LASCICLO DE DESARROLLO DE LAS
MECMEC
1.1. Análisis de necesidades educativasAnálisis de necesidades educativas
 Cuáles ayudas educativas existenCuáles ayudas educativas existen
 Cuáles se pueden satisfacer con medidas administrativasCuáles se pueden satisfacer con medidas administrativas
y Cuáles son medidas académicas.y Cuáles son medidas académicas.
 Cuáles se puede llevar a cabo, no usando el computadorCuáles se puede llevar a cabo, no usando el computador
 Cuáles conviene apoyar con computador.Cuáles conviene apoyar con computador.
Se identifican los problemas y las posibles causas.Se identifican los problemas y las posibles causas.
Se obtiene necesidad educativa, el objetivo terminal, laSe obtiene necesidad educativa, el objetivo terminal, la
población a la que se dirige el material, lo que sepoblación a la que se dirige el material, lo que se
presupone sabe el aprendiz y el tipo de software apresupone sabe el aprendiz y el tipo de software a
crearcrear..

MECMEC
2.2. DiseñoDiseño
Se trata de establecerSe trata de establecer
 Cómo se llena el vacío entre lo que se presuponeCómo se llena el vacío entre lo que se presupone
que el alumno sabe y lo que debería saber.que el alumno sabe y lo que debería saber.
 Con que metodologíaCon que metodología
 Situaciones y criterios para poder valorar losSituaciones y criterios para poder valorar los
aprendizajesaprendizajes
 Un sistema de motivación, y de refuerzo para elUn sistema de motivación, y de refuerzo para el
aprendizaje.aprendizaje.

MECMEC
2.2. DiseñoDiseño
Se construye la estructura principal de la MEC, dondeSe construye la estructura principal de la MEC, donde
se diseñan los programas de control general delse diseñan los programas de control general del
sistema, que componentes debe tener la interfazsistema, que componentes debe tener la interfaz
del usuario, definición de módulos del sistema ydel usuario, definición de módulos del sistema y
determinar la estructura de datos.determinar la estructura de datos.

MECMEC
3.3. DesarrolloDesarrollo
Esta etapa implica la construcción en detalle de lasEsta etapa implica la construcción en detalle de las
estructuras globales y llevarlas a la codificación enestructuras globales y llevarlas a la codificación en
un lenguaje previamente seleccionado según lasun lenguaje previamente seleccionado según las
necesidades. Este debe ir supervisados por losnecesidades. Este debe ir supervisados por los
especialistas en la educación.especialistas en la educación.

MECMEC
4. Pruebas4. Pruebas
Se escoge un grupo de la población y seSe escoge un grupo de la población y se
realizan pruebas verificando elrealizan pruebas verificando el
funcionamiento funcional del sistema yfuncionamiento funcional del sistema y
observando los resultados de aprendizajeobservando los resultados de aprendizaje
obtenidos; si algo falla se debe corregir tantoobtenidos; si algo falla se debe corregir tanto
en el diseño como en le desarrollo.en el diseño como en le desarrollo.

MECMEC
5.5. implementaciónimplementación
Se lleva a cabo la instalación del sistema y laSe lleva a cabo la instalación del sistema y la
puesta en marcha del mismo; se utiliza lapuesta en marcha del mismo; se utiliza la
población objeto del material, se capacitanpoblación objeto del material, se capacitan
profesores, alumnos y personal interesado.profesores, alumnos y personal interesado.

MECMEC
6.6. Evaluación sustantivaEvaluación sustantiva
Se evalúan los resultados obtenidos por el MECSe evalúan los resultados obtenidos por el MEC
con toda la población; se mira si se cumplencon toda la población; se mira si se cumplen
los objetivos del sistema frente a laslos objetivos del sistema frente a las
necesidades cambiantes del currículonecesidades cambiantes del currículo..

TELECOMUNICACIONES YTELECOMUNICACIONES Y
EDUCACION A DISTANCIAEDUCACION A DISTANCIA
Las características actuales de losLas características actuales de los
computadores permiten fácilmentecomputadores permiten fácilmente
comunicarnos por medio de vía telefónica,comunicarnos por medio de vía telefónica,
conexiones inalámbricas etc.conexiones inalámbricas etc.
Las telecomunicaciones se han desarrolladoLas telecomunicaciones se han desarrollado
dando lugar a una nueva sociedaddando lugar a una nueva sociedad
conectada a las redes.conectada a las redes.

RedesRedes
Conjunto de equipos que comparten recursosConjunto de equipos que comparten recursos
físico (hardware: impresoras, discos duros,físico (hardware: impresoras, discos duros,
memorias, scanner, etc) y lógicos (software:memorias, scanner, etc) y lógicos (software:
sistemas operativos, aplicativos, bases desistemas operativos, aplicativos, bases de
datos, etc)datos, etc)

Cursos formales de informáticaCursos formales de informática
Los mas comunes son:Los mas comunes son:
 Cursos de alfabetización en computadores.Cursos de alfabetización en computadores.
 Uso de herramientas informáticas.Uso de herramientas informáticas.
 Un curso preparatorio en la universidadUn curso preparatorio en la universidad..

INTERNETINTERNET
En 1968 aparece la redEn 1968 aparece la red ARPANETARPANET..
Al año siguiente, el Departamento de DefensaAl año siguiente, el Departamento de Defensa
dio el visto bueno para comenzar la investigacióndio el visto bueno para comenzar la investigación
enen ARPANETARPANET. El primer nodo de. El primer nodo de ARPANETARPANET fuefue
la Universidad de California en Los Angeles.la Universidad de California en Los Angeles.
Pronto le siguieron otros tres nodos: laPronto le siguieron otros tres nodos: la
Universidad de California en Santa Bárbara, elUniversidad de California en Santa Bárbara, el
Instituto de Investigación de Stanford y laInstituto de Investigación de Stanford y la
Universidad de Utah. Estos sitios (comoUniversidad de Utah. Estos sitios (como
denominamos a los nodos). Los cuatro sitiosdenominamos a los nodos). Los cuatro sitios
podían transferir datos entre ellos en líneas depodían transferir datos entre ellos en líneas de
alta velocidad para compartir recursosalta velocidad para compartir recursos
informáticos.informáticos.

INTERNET SERVICIOSINTERNET SERVICIOS
E-MAILE-MAIL
Un ejemplo de este servicio en la educación fue elUn ejemplo de este servicio en la educación fue el
proyecto de recoger información ambiental en losproyecto de recoger información ambiental en los
diferentes planteles ubicados en diferentes partes deldiferentes planteles ubicados en diferentes partes del
mundo, el proyecto se centro en la medición de la acidezmundo, el proyecto se centro en la medición de la acidez
de la lluvia, en este proyecto participaron planteles de oncede la lluvia, en este proyecto participaron planteles de once
países y un plantel en noruega era el encargado depaíses y un plantel en noruega era el encargado de
coordinar los resultadoscoordinar los resultados

HERRAMIENTAS INFORMATICASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
blogblog:: o en español también unao en español también una bitácorabitácora, es un sitio web, es un sitio web
periódicamente actualizado que recopila cronológicamenteperiódicamente actualizado que recopila cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores, apareciendotextos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempreprimero el más reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos añosAunque el nombre se ha popularizado en los últimos años
a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuadernoa raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno
de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.

ROBOLABROBOLAB es un entorno de programación gráficoes un entorno de programación gráfico
que permite controlar el bloque inteligente deque permite controlar el bloque inteligente de
LEGOLEGO RCXRCX. Este software comercializado por. Este software comercializado por
LEGOLEGO11 está orientado al uso educativo conestá orientado al uso educativo con
niños y jóvenes, con edades comprendidasniños y jóvenes, con edades comprendidas
entre 6 y 16 años, y utiliza una versión adaptadaentre 6 y 16 años, y utiliza una versión adaptada
dede LabVIEWLabVIEW, de, de NationalNational InstrumentsInstruments. EL. EL
software de Robolab está basado en iconos,software de Robolab está basado en iconos,
que permiten crear diagramas que son losque permiten crear diagramas que son los
programas que controlan el RCX. Ofrece modosprogramas que controlan el RCX. Ofrece modos
diferentes de programación adaptados al niveldiferentes de programación adaptados al nivel
de aprendizaje del alumnado.de aprendizaje del alumnado.

CLICCLIC
Es una excelente herramienta para diseñar fácilmenteEs una excelente herramienta para diseñar fácilmente
paquetes de actividades variadas: actividades de texto,paquetes de actividades variadas: actividades de texto,
de asociación, de respuesta escrita, de exploración, dede asociación, de respuesta escrita, de exploración, de
información, de identificación, sopas de letras,información, de identificación, sopas de letras,
crucigramas, rompecabezas...crucigramas, rompecabezas...
http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htmhttp://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm
http://http://www.indicedepaginas.comwww.indicedepaginas.com//clic.htmlclic.html

Hot PotatoesHot Potatoes::
Es un programa para crear ejercicios educativosEs un programa para crear ejercicios educativos
que pueden realizar posteriormente a través deque pueden realizar posteriormente a través de
la web. Los ejercicios que crea son del tipola web. Los ejercicios que crea son del tipo
respuesta corta, selección múltiple, rellanar losrespuesta corta, selección múltiple, rellanar los
huecos, crucigramas, emparejamiento yhuecos, crucigramas, emparejamiento y
variados. Su licencia no es libre, pero sí quevariados. Su licencia no es libre, pero sí que
permite su uso a instituciones educativaspermite su uso a instituciones educativas
públicas sin ánimo de lucro siempre que lospúblicas sin ánimo de lucro siempre que los
resultados sean accesibles vía web a cualquierresultados sean accesibles vía web a cualquier
persona. ejemplopersona. ejemplo

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