PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cuales estrategias pedagógicas mediadas por el uso de las TIC pudiesen ser pertinentes para fortalecimiento del área de ciencias naturales en cuanto al eje tematico de la célula en los niños y niñas de educación básica primaria del centro educativo rural chona sede la vega? JUSTIFICACIÓN En las publicaciones sobre Integración de las TIC en Ciencias Naturales proveeremos material valioso y práctico para llevar a la realidad esta tarea. Esta área académica tiene una relación muy estrecha en nuestro diario vivir, que tratamos a profundidad en publicaciones anteriores. Sobre la importancia de las Ciencias y, muy especialmente sobre el desarrollo de la competencia científica en nuestros estudiantes, queda muy poco por argumentar. Hay consenso general en torno a la trascendencia que tiene esta área en la educación básica y media; la actividad científica es una de las principales características del mundo contemporáneo y la educación debe responder de la mejor forma posible a esta realidad. El debate se ha trasladado hacia cómo mejorar la educación de todos los estudiantes en Ciencias para lograr comprender el mundo altamente tecnológico en el que viven y participar activamente en él; y por el otro, ofrecer herramientas fundamentales para quienes por curiosidad o gusto vean en las Ciencias una opción profesional. Precisamente, es en este sentido que se están moviendo varios países con el objeto de reformar la enseñanza de las Ciencias. Por lo anterior se ha diseñado este proyecto pedagógico de aula incluyendo las TIC en el are a de ciencias naturales para así de este modo tener un acompañamiento mas didáctico en el desarrollo de las clases.

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO EN EL AREA DE
CIENCIAS NATURALES EN CUANTO EJE TEMATICO DE LA CELULA EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL GRADO QUINTO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO
RURAL CHONA SEDE LA VEGA
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuales estrategias pedagógicas mediadas por el uso de las TIC pudiesen ser pertinentes para
fortalecimiento del área de ciencias naturales en cuanto al eje tematico de la célula en los niños y
niñas de educación básica primaria del centro educativo rural chona sede la vega?
JUSTIFICACIÓN
En las publicaciones sobre Integración de las TIC en Ciencias Naturales proveeremos
material valioso y práctico para llevar a la realidad esta tarea. Esta área académica tiene una
relación muy estrecha en nuestro diario vivir , que tratamos a profundidad en publicaciones
anteriores.
Sobre la importancia de las Ciencias y, muy especialmente sobre el desarrollo de la competencia
científica en nuestros estudiantes, queda muy poco por argumentar. Hay consenso general en
torno a la trascendencia que tiene esta área en la educación básica y media; la actividad científica
es una de las principales características del mundo contemporáneo y la educación debe responder
de la mejor forma posible a esta realidad. El debate se ha trasladado hacia cómo mejorar la
educación de todos los estudiantes en Ciencias para lograr comprender el mundo altamente
tecnológico en el que viven y participar activamente en él; y por el otro, ofrecer herramientas
fundamentales para quienes por curiosidad o gusto vean en las Ciencias una opción profesional.
Precisamente, es en este sentido que se están moviendo varios países con el objeto de reformar la
enseñanza de las Ciencias. Por lo anterior se ha diseñado este proyecto pedagógico de aula
incluyendo las TIC en el are a de ciencias naturales para así de este modo tener un
acompañamiento mas didáctico en el desarrollo de las clases.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta pedagógica mediada por el uso de las TIC para fortalecimiento del área de
ciencias naturales en cuanto al eje temático de la célula en los niños y niñas de educación de
quinto grado quinto de básica primaria del centro educativo rural chona sede la vega?
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Realizar un breve diagnostico sobre las falencias más comunes que presentan los
estudiantes en el área de ciencias naturales.
 Diseñar una propuesta pedagógica basada en el uso de las TIC para fortalecer el área de
ciencias naturales en cuanto al eje temático de la célula.
 Evaluar los resultados obtenidos durante el proceso.

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FUNDAMENTACIÓN TEORICO.
J. Bruner (1960, 1966): Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado
heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal
modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser
descubierto por el aprendiente. El término se refiere, así pues, al tipo de estrategia o metodología
de enseñanza que se sigue, y se opone a aprendizaje por recepción
J. Dewey (s.f) para Dewey, cuando el punto de partida es la experiencia personal y el contexto
relevante, el tercer ingrediente esencial, las ideas, se derivan de forma natural. la aplicación y la
comprobación en situaciones reales tienen el efecto de “fijar” lo que se ha aprendido. en este
cuarto ingrediente se pone de manifiesto el origen pragmático de dewey. solo cuando una idea se
ha puesto a prueba y se ha aplicado a la práctica, puede comenzar el proceso de reflexión.
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
CELULA: Célula, unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. Todos los
organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que ningún organismo es un
ser vivo si no consta al menos de una célula.
ESTUDIANTE: es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta
en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte.
HERRAMIENTES TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a veces
denominadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son un concepto muy
asociado al de informática. Si se entiende esta última como el conjunto de recursos,
procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de
información, esta definición se ha matizado de la mano de las TIC.
SOFTWARE EDUCATIVO: Se denomina software educativo a aquel que está relacionado con la
enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas.

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METODOLOGÍA
Propósito
El propósito del presente documento es presentar al usuario final una guía
detallada sobre la metodología a emplear para el uso del producto, navegación,
terminología, simbología, entre otros.
Alcance
El documento manual del apoyo al usuario final se centra en dar una vista
detallada del software educativo, de tal forma que el usuario pueda familiarizarse
con el uso de las interfaces, botones, menús, y demás iconos dispuestos par
ayudar a su uso.
Manual de Usuario
Ingreso al Software Educativo
El usuario debe dar clic en Inicio programas y seleccionar la carpeta de
reglas ortográficas, o dar clic en la opción que se muestra en panel de
programas.

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Introducción
Al ingresar al software el sistema muestra un índex con la presentación del
software educativo una vez termine el sistema muestra un icono de Continuar.

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Identificación del usuario en el software
El estudiante debe ingresar el nombre que lo identifique durante las actividades
que va a desarrollar en el software, una vez lo digite debe dar clic en Continuar
Menú Principal
El sistema muestra al usuario cada uno de los temas que se van a estudiar de

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acuerdo a la unidad que seleccione, debe dar clic e, debe dar clic en uno de ellos.
Visualizar Contenido.
El estudiante debe navegar y estudiar cada uno de los contenidos asociados al
tema que seleccione, y puede realizar el recorrido por el contenido desde la opción
de Continuar.

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Actividades de Tema.
Una vez el estudiante revise y estudie el contenido del tema seleccionado, tiene la
posibilidad de interactuar de forma dinámica con actividades donde se profundiza
en las características principales del tema, en este caso debe dar clic en Armando
la Célula y el sistema emite una pantalla con la indicaciones para el Juego y un
Link de Jugar

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Juego
El estudiante tiene un juego lúdico asociado al tema visto, una vez responda correctamente las
indicaciones del juego el sistema emitirá un mensaje del proceso realizado.

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EVALUACION
Al dar clic en juegos el sistema le solicita al estudiante que digite el nombre con el
cual quiere presentar la evaluación y debe dar clic en la opción IR, el sistema
muestra cada una de las preguntas cerradas para que el estudiante seleccione la
respuesta.

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El usuario debe seleccionar las respuestas, y una vez acabe el proceso de la
evaluación el
sistema emite el siguiente mensaje.
CRONOGRAMA
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Exploración de ideas previas
24/09/2013
Estudiantes
Manejo y uso adecuado de
1/10/2013
las herramientas
Estudiantes y docente
tecnológicas
Aplicación del software con
8/10/2013
Docente y estudiantes
los estudiantes.
Evaluación del proceso
10/10/2013
vivido
Docente

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Melero, P. (2000). Métodos y enfoques en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua
extranjera. Madrid:
Disponible en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedescubrimiento.
htm
UNESCO, Pernsamiento e ideas –fuerza de la educación en derechos humanos en Iberoamérica
disponible en: http://unescopaz.uprrp.edu/documentos/ideasfuerza.pdf