unidad de aprendizaje

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1 U.G.E.L: Arequipasur
1.2 I.E.: 40003 ¨alto selvaalegre¨
1.3 Director: SergioRiverosArce
1.4 profesora: E. Marlene GutiérrezLudeña
1.5 Sección: Aulalilade 5 años
II. NOMBRE: “Aprendemosacomunicarnos”
III.DURACION: Del 09 al 13 Octubre
IV.FUNDAMENTACION:
 En estostiempos,Vivimosenunaépocaenque losmediosde comunicaciónhan
alcanzadoun altogrado de desarrollo.Estosmediosestánal alcance de todaslas
realidades.Unmediopuedellegaracualquierrincóndel país,peromuchasvecesno
cumple lafuncióneducadoraque esperamos,
Los niñosy niñasdel aulalila ensumayoría, pasan mástiempofrente al televisor,celulares
que lesbrindandiversosjuegos,que al nosercontroladoslosconviertenen niños
adictos.Motivopor el cual me parece conveniente,trabajardesde eljardínlosmediosde
comunicación existentesennuestromedio; paraque losniños losidentifiquen,ysepan
cómo utilizarenformaapropiadamente.
V. PRODUCTO:
- Una carta
- Elaboraciónde cuentos
- Videosde comunicaciónpormediode mímicas
- Elaborandonuestro mini periódico

2. VII. DESARROLLO DEL PROYECTO:
PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Jugamos, bingode los
mediosde comunicación
- Proyectamosuncuento,
para ver
- Participamosenjuegos
grupales (mímicas)
- Nosvisitael Señor
Cartero
- Elaboramosnuestromini
periódico
- Carta para mis amigoso
familiares
- Confeccionamos las
tarjetas del bingo,sobre
losMediosde
Comunicación
- Creamosun cuento,lo
filmamosparaluego
proyectar
- Noscomunicamospor
mediode mímicas
- Recibimosunacarta de
nuestrospadres
-Nosdistribuimospor
grupo;segúnlas partes
del periódico
- Escribiendocomo sabe,
segúnel esquemade una
carta
- Tarjetas,imágenesde
mediosde comunicación
- Televisor
- USB
- Disfraz
- Cremablanca para la
cara, y el escenario
portátil
- Carta
- Papel,plumonesylápiz
- Papelesysobre
931893662
VIII.- APREDIZAJES ESPERADOS
Área Competencias Capacidades
Indicadores de Desempeño
PS 7. Construye
interpretaciones
históricas
7.1 Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
- Reconoce losmediosde
comunicaciónque puedendarle
información
10. Testimoniode la
vida en laformación
cristiana
10.5 Escucha con
atenciónpasajesde la
Biblia,referidosal
nacimientoylavidadel
niñoJesús.
- Escucha comentay valora pasajesde
la Biblia coninterés
C Comprende textos
orales
Recuperayorganiza
informaciónde diversos
textosorales.
- Identificainformaciónenlostextos
de estructurasimple ytemática
cotidiana.
3. Comprende textos
escritos
3.2 Recuperainformación
de diversostextosescritos.
- Localizainformaciónentextosque
combinanimágenesypalabras.
4. Produce textos
escritos
4.4 Reflexionasobre la
forma, contenidoy
contextode sustextos
escritos.
- Mencionaloque ha escritoensus
textosa partirde grafismos.

3. Área Competencias Capacidades
Indicadores de Desempeño
C
5. Se expresacon
creatividadatravésde
diversoslenguajes
artísticos.
5.1 Comunicaideasy
sentimientosatravésde
produccionesartísticasen
losdiversoslenguajes.
-Relacionaalgunos materialesy
herramientasconsusposiblesusos,
loselige paraello,ylosutiliza
intuitivamenteconlibertadal
garabatear,pintar,dibujar,modelar,
estampar,construir, etc.
- Participaenjuegosdramáticos
grupalesaportandoideasy
representandoescenarios,
personajesenhistoriasdiversas,
transmitiendoenellosus
emociones,percepcionesy
pensamientos.
VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
DIA ACTIVIDAD
LUNES Conociendolosmediosde comunicaciónaudio
visuales
MARTES Conociendolosmediosde comunicaciónoral
(elaboranuncelular)
MIERCOLES Creamosun cuanto,para la televisión
JUEVES Conociendolosmedios de comunicaciónnoverbal
(mímica)
VIERNES Conociendolosmediosde comunicaciónescrita
(escribenunacarta)
XI. MATERIAL CONSULTADO:
DCN modificado –2015
Rutas de aprendizaje
Rutas de expresiónenotroslenguajes
Unidadesdel MINEDU
Internet
ACTIVIDAD Nª 1
1. TITULO: Reconocen losmediosde comunicaciónaudiovisuales (bingo)
2. DURACION:Un día
3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES.

4. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 7. Construye
interpretaciones
históricas
4. Participaen
actividades
deportivasen
interacciónconel
entorno
7.1 Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
4.2 Empleasushabilidades
sociomotricesal compartir
con otros,diversasactividades
físicas
- Reconoce losmediosde
comunicaciónaudiovisual que
puedendarle información
- Propone yparticipaenjuegos
grupales,interactuandoconsus
pares,compartiendomaterialesy
aceptandootras propuestasde
juego.
4.- SECUENCIADE ACTIVIDADES
FECHA
SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
TIE
MP
Lunes
Rutinas de entrada
 Nossaludamos
 Hacemosuna oracióny alabanzasa Dios
 Actualizaciónde carteles
 utilizanlosSSHH
Carteles
Materialesde
lossectores
20`
60`
Sectores  Planificación
En asamblearecuerdanlasnormasparajugar en
lossectores, dicendónde,conquién ycómo
jugaranen el sectorde su preferencia,
recordamoslacantidadde cuposque hay encada
sector; mencionasuproyectode juegoenforma
espontánea
 Organización
Se dirigenal sectorde supreferenciayorganizan
su juegoentre losque se encuentranenel mismo
sector
 Ejecucióno Desarrollo
Los niñosse distribuyenlosroles,Juegan
librementeenlossectoresde supreferenciay
compartenel material consuscompañeros
 Orden
Minutosantes,se toca las maracas, señal que el
juego ya terminara;a continuación,se tocala
panderetaparaque losniñosyniñasguarden los
materialesusadosydejenordenadoel sector.

5.  Socialización
En posiciónde asamblea,ponenenpalabrassobre
sus experienciasenlosdiferentessectores
 Representación
Los niñosy niñasdibujaránloque máslesgustode
su juego
Canción
Papelote
pizarra
plumón
Papelote
Tarjetas
TV
60`
Actividad del
proyecto
 IntenciónPedagógicadel Día:
- Los niñosy niñasplanificanel proyectoe identificanlos
mediosde Comunicaciónaudiovisual.
Desarrollo
- Accionesde rutina.
 Actividadesdel proyecto:
- Invitamosalosniñosy niñasa una asamblea,paratratar
el temade losmediosde comunicación.Muchosde los
niñosy niñasconocenalgúnmediode comunicacióny
para que se utilizan.Enlaasambleaqueremosque
expresenlo que sabenyque intercambienopiniones
entre unosy otros
- Planificamosel proyectoconlosniños, registrando sus
opiniones enunpapelote.
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué necesitamos?
ConociendolosMediosde Comunicación Audiovisual
- Presentamosunaláminaparaque losniñosdescriban
 Propósitodel día
- Hoy conoceremoslosmediosde comunicación
oral
 Problematización:
Preguntamosalosniñosy niñas:
¿Qué imágenesobservaronenlapizarra?,¿Paraqué
sirvenel televisorylacomputadora?,¿Qué mediosde
comunicaciónaudiovisual conoces?
 Análisisde la Información:
- Sentados encírculos vanobservandounoa unolas
siluetas, delos mediosde comunicaciónaudiovisual y
explicamosque los mediosaudiovisualessonaquellos
mediosde comunicación masivaque requieren la
utilizaciónde lossentidosde lavistayel oído para que el
receptorpuedaver,escucharel mensaje
- Los niños observanlassiluetasymencionande que se
trata y luegorelacionanconsusexperienciasfamiliares.
 Acuerdoo toma de decisiones:

6. Cierre
- Indicamosa losniñosyniñasque observaremosun
programa periodístico,otraposibilidad,observarel
programa por internet.
- Luegode observarlosprogramas con losniños,
recordamoslasnoticiaso el mensaje que nos
transmitieronestosmediosde comunicaciónaudiovisual.
Preguntamos:¿Que programahemosvisto?¿Quiénnos
informó?¿Qué mediosde comunicaciónhemos
utilizado’?¿Qué sentidoshemosutilizado,para very
escucharel mensaje?
- Conversamossobre latelevisión,internet,computadora,
cine,celular,Tablet; pedimos alosniñosyniñas que nos
cuenten sobre estosmediosde comunicaciónque saben
y que experienciastienen.
- Comentamostambiénconlosniñosyniñassobre el
tiempoque debemosdedicaravertelevisióno
programasen una pantallaytambiénlesinformamos y
analizamos sobre losefectosnegativosdel uso de estos
mediosde comunicación como:ladisminuciónde la
visión, losvuelve distraídos,ansiosos,violentos, etc.
- Entregamos unahoja para que dibujen losMediosde
comunicaciónaudiovisual; asimismodibujenenla
pantallasuprograma favorito
Periódico
Computadora
Celular
Tablet
Útilesde aseo
y utensilios
Telas
CD
Equipo
50`
45`
 Finalmenterealizamoslametacognición:¿Les
gustó¿Qué aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿Cómo
lohicimos ¿Qué utilizamos?
Refrigerioy Recreo  Se realizael aseode manosen formaordenada,los
responsablesde lasemanacumplensusfunciones
utilizandoadecuadamente losútilesy/outensilios
que se requiera; bendicenlosalimentos,comen
practicando hábitosde alimentación.Se cepillan
losdientes
Taller danza  Inicio
En asamblealosniñosyniñasrecuerdanlas
normas,observanlosmaterialesque se
encuentranenel centro equipo CD,
 Desarrollo
- Se lespone música, se dejaque losniñosyniñas
escuchenyse muevansegúnel ritmo;cojan su
pareja y bailen
 Cierre
- Los niñosyniñasa laindicaciónde lamaestrase
echanen el piso,se lescubre con tela para
realizaraccionesde relajación. - Finalmente en
asambleadialogansobre loque hicieron.

7. Rutinas de Salida  Entonamosuna canción,agradecemosaDios nos
despedimosysalimosenordenprevia
recomendación.
5`
ACTIVIDAD Nª 2
1. TITULO: Creamosun cuanto,para la televisión
2. DURACION:Un día
3- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS
C
7. Construye
interpretaciones
históricas
5. Se expresacon
creatividadatravés
de diversoslenguajes
artísticos
7.1 Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
5.1 Comunicaideasy
sentimientosatravésde
produccionesartísticasenlos
diversoslenguajes.
- Reconoce losmediosde
comunicaciónoral que pueden
darle información
-Relacionaalgunos materialesy
herramientasconsusposibles
usos,loselige paraello,ylos
utilizaintuitivamenteconlibertad
al garabatear,pintar,dibujar,
modelar,estampar,construir,
etc.
4 SECUENCIADE ACTIVIDADES.
FECHA
SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
TIE
MP
Marte
Rutinas de entrada
 Nossaludamos
 Hacemosuna oracióny alabanzasa Dios
 Actualizaciónde carteles
 utilizanlosSSHH
Carteles 20`
60`
Sectores  Planificación
En asamblearecuerdanlasnormasparajugar en
lossectores,dicendónde,conquién ycómo
jugaranen el sectorde su preferencia,

8. recordamoslacantidadde cuposque hay encada
sector; mencionasuproyectode juegoenforma
espontánea
 Organización
Se dirigenal sectorde supreferenciayorganizan
su juegoentre losque se encuentranenel mismo
sector
 Ejecucióno Desarrollo
Los niñosse distribuyenlosroles,Juegan
librementeenlossectoresde supreferenciay
compartenel material consuscompañeros
 Orden
Minutosantes,se toca las maracas, señal que el
juego ya terminara;a continuación,se tocala
panderetaparaque losniñosyniñasguarden los
materialesusadosydejenordenadoel sector.
 Socialización
En posiciónde asamblea,ponenenpalabrassobre
sus experienciasenlosdiferentessectores
 Representación
Los niñosy niñasdibujaránloque máslesgustode
su juego
Materialesde
lossectores
Celular
Teléfono
Radio
Tarjetasde
bingo
60`
Actividad del
proyecto
Inicio
Desarrollo
 Propósitodel día
 Hoy conoceremoslosmediosde comunicación
oral
 Actividad del proyecto.-
Recibimosunallamada,todosescuchande quien
se trata
Preguntamosalosniñosy niñas:¿Quiénnos
llamó?¿Paraqué sirve el celular,teléfono?¿Qué
otros mediosde comunicaciónoral conoces?¿Para
qué sirven?
 Problematización.- Preguntamosalos niñosy
niñas:
¿Anteriormente hasutilizadoel teléfono?,¿La
radio?,¿Qué hacescon ellos?¿Paraqué sonútiles
losmediosde comunicaciónoral?
 Análisisde la Información:
Elaboramoscon anticipacióntarjetasde bingo,
sobre mediosde comunicación. Entregamoslas

9. tarjetas y jugamoscon losniñosyniñas.
Escuchamosuna emisorade radio,
Ayudamosa expresaroraciones sobre losMedios
de Comunicación
Preguntamosalosniños y niñas:¿Algunavezhan
utilizadoestosmediosde comunicaciónoral?
Acuerdoo toma de decisiones:
La docente llevaráal auladiferentesteléfonosy
celulares
Los niñosy niñaslosidentifiquenenfunciónde sus
formas,tamañosy colores.
Despuésse harála explicación,definición,uso,
partesdel
Teléfono, celularyradio.
Teléfono:
aparato que tiene unsonidocuandollamaalguien
desde el otrolado,se puede hablarconfamiliares
y amigaspara saludaro saber noticiasde ellos
Puedeshablarconamigosaunque esténmuylejos.
Partes del teléfono:
Auricular,cable,botones...
Partes del celular:
Pantalla,botones,antena,cámara.
La radio: un aparato que hablay sale música;tiene
botones, antena, altavoz.
Recortamossiluetasde estosmedios de
comunicaciónpararea hacer un mural
Cada grupoexpone sumural,describiendosus
mediosde comunicación.
 Finalmenterealizamoslametacognición:¿Les
gustó?¿Que aprendimoshoy?¿Qué hicimos?
¿Qué utilizamos?
Siluetasde
mediosde
comunicación
Papelote
Revistas
Tijera
goma
Útilesde aseo
y utensilios 50`
Cierre
 Finalmente realizamoslametacognición:¿Les
gustó?¿Que aprendimoshoy? ¿Qué hicimos?
¿Qué utilizamos?
Refrigerioy Recreo  Se realizael aseode manosen formaordenada,los
responsablesde lasemanacumplensusfunciones
utilizando adecuadamente losútilesy/outensilios
que se requiera; bendicenlosalimentos,comen
practicando hábitosde alimentación.Se cepillan
losdientes

10. Taller grafico
plástico
 Asamblea
- Los niñosyniñas en asamblea,observany
dialogansobre losdiferentesformasytamañode
celulares
 Desarrollode la actividad
- Se coloca enel centro de la mesa,diversos
materiales, paraque losniñosyniñaselijany
confeccionen suspropios celularesenforma
creativa,trabajancon un fondo musical
 Verbalización
- Exponensustrabajos - Los niñosy niñasponenen
palabrasloque hicieron
Celulares
Cajas
Tempera
papel de color
goma
45`
Rutinas de Salida  Entonamosuna canción,agradecemosaDios nos
despedimosysalimosenorden previa
recomendación.
ACTIVIDAD Nª 3
1. TITULO: Creamosun cuanto,para la televisión
2. DURACION:Un día
3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
C
5. Se expresacon
creatividadatravésde
diversoslenguajes
artísticos.
5.1 Comunicaideasy
sentimientosatravésde
produccionesartísticasenlos
diversoslenguajes.
-Participaenjuegosdramáticos
grupalesaportandoideasy
representandoescenarios,
personajesenhistoriasdiversas,
transmitiendoenellosus
emociones,percepcionesy
pensamientos.
SECUENCIADIDACTICA.
FECHA
SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
TIE
MP

11. Mier
coles
Rutinas de entrada
 Nossaludamos
 Hacemosuna oracióny alabanzasa Dios
 Actualizaciónde carteles
 Ceremoniade coronaciónde losreyde la semana
Carteles
Materialesde
lossectores
Canción
Papelote
30`
60`
Sectores  Planificación
En asamblearecuerdanlasnormasparajugar en
lossectores,dicendónde,conquién ycómo
jugaranen el sectorde su preferencia,
recordamoslacantidadde cuposque hay encada
sector; mencionasuproyectode juegoenforma
espontánea
 Organización
Se dirigenal sectorde supreferenciayorganizan
su juegoentre losque se encuentranenel mismo
sector
 Ejecucióno Desarrollo
Los niñosse distribuyenlosroles,Juegan
librementeenlossectoresde supreferenciay
compartenel material consuscompañeros
 Orden
Minutosantes,se toca las maracas, señal que el
juego ya terminara;a continuación,se tocala
panderete paraque losniñosy niñasguardan los
materialesusadosydejenordenadoel sector.
 Socialización
En posiciónde asamblea,ponenenpalabrassobre
sus experienciasenlosdiferentessectores
 Representación
Los niñosy niñasdibujaránloque máslesgustode
su juego
Actividad del
proyecto
Inicio
 Propósitodel día
- Hoy dramatizaremosuncuantopara la televisión.
Observamosenlatelevisiónuncuento
 problematización
 Se preguntaa los niños:¿Cómosuenanlavocal
“O”? ¿Cómose hace el trazo correcto de estas
vocales?¿Qué palabrasempiezanconlavocal “O”?
 Motivación
Entonamoslacanción:

12. “Palo palito”
Palo,palo,palo,palopalitopaloes; O,O,O,
palopalitopaloes; (bis)
 Recuperaciónde saberesprevios
Preguntamosalosniñosy niñas¿De qué trató la
canción?¿Qué vocalesconoces?¿Ycómo suenan?
¿De qué compañeros,sunombre empiezaconla
vocal O? ¿De qué amigos,sunombre empiezacon
“O”
pizarra
plumón
Papelote
Tarjetas
Temperas
Cartulina
Colores
Utensilios
Desarrollo
Cierre
 Gestióny acompañamiento
Antesde la Lectura:
- Invitamosalosniñosy niñas,a leerel textode la
vocal “O” Mostramosel papelote que estáhecho
con pictogramas.Pedimosalosniñosyniñasque
planteenposibleshipótesis.
- ¿De qué tratará el texto?
- ¿Quiénes serán los personajes principales?
Durante la lectura:
- Leemosel textoconlosniñosyniñasy hacemos
una pausa,antesde llegara la parte final y
preguntamos:¿Qué creenque pasará?
Terminamosde leerel texto.
Despuésde la Lectura:
Formulamos preguntassegúnel texto
- Se lesproporcionatarjetasde lavocal “O” y
dibujosque empiecenconellas,paraque
empiecenatrabajar.
- Los niñoscogenlastarjetasde las vocal “O” y la
tarjetade una figura,que empiece conestavocal,
y realizael trazo correcto con su dedoíndice,sobre
la tempera
- Se lesentregaunahoja de aplicaciónconla letra
“O”
 Finalmente realizamoslametacognición:¿Les
gustó?¿Qué hicimos?¿Qué utilizamos?
- Entregamosunaficha, para que ordenenla
secuenciadel FundaciónIncaica,
Refrigerioy Recreo  Se realizael aseode manosen formaordenada,los
responsablesde lasemanacumplensusfunciones
utilizandoadecuadamente losútilesy/outensilios
que se requiera; bendicenlosalimentos,comen
practicando hábitosde alimentación.Se cepillan
losdientes
Actividad grafico
plástico
 Asamblea
- Los niñosyniñas en asamblea,dialogansobre
losnombresde cada niñoy se lespidenque

13. ubiquen laletra“A” enel nombre de sus
compañeros;así mismose lesentregaplastilina,
 Desarrollode la actividad
- Se coloca enel centro de la mesa,plastilinapara
que losniñosy niñasformensunombre,oel de
sus compañeros,yreconozcanlaletra“a”
 Verbalización
- Exponensustrabajos - Los niñosy niñasponenen
palabrasloque hicieron
Rutinas de Salida  Entonamosuna canción,agradecemosaDios nos
despedimosysalimosenordenprevia
recomendación.
ACTIVIDAD Nª 4
1. TITULO: Conociendolos mediosde comunicaciónescrita
2. DURACION:Un día
3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 3. Comprende textos
escritos.
3.2 Recuperainformaciónde
diversostextosescritos.
- Localizainformaciónentextos
que combinanimágenesy
palabras.
4. Produce textos
escritos
5. Se expresacon
creatividadatravés
de diversoslenguajes
artísticos.
4.4 Reflexionasobre laforma,
contenidoycontextode sus
textosescritos.
5.1 Comunicaideasy
sentimientosatravésde
produccionesartísticasenlos
diversoslenguajes.
- Mencionaloque ha escritoensus
textosa partirde losgrafismos
5.1 Comunicaideasy
sentimientosatravésde
produccionesartísticasen
losdiversoslenguajes.

14. SECUENCIADIDACTICA.
FECHA
SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
TIE
MP
Jueves
Rutinas de entrada
 Nossaludamos
 Hacemosuna oracióny alabanzasa Dios
 Actualizaciónde carteles
 utilizanlosSSHH
Carteles
Materialesde
lossectores
25`
60`
60`
Sectores  Planificación
En asamblearecuerdanlasnormasparajugar en
lossectores,dicendónde,conquién ycómo
jugaranen el sectorde su preferencia,
recordamoslacantidadde cuposque hay encada
sector; mencionasuproyectode juegoenforma
espontánea
 Organización
Se dirigenal sectorde supreferenciayorganizan
su juegoentre losque se encuentranenel mismo
sector
 Ejecucióno Desarrollo
Los niñosse distribuyenlosroles,Juegan
librementeenlossectores de supreferenciay
compartenel material consuscompañeros
 Orden
Minutosantes,se toca las maracas, señal que el
juego ya terminara;a continuación,se tocala
panderete paraque losniñosy niñasguardan los
materialesusadosydejenordenadoel sector.
 Socialización
En posiciónde asamblea,ponenenpalabrassobre
sus experienciasenlosdiferentessectores
 Representación
Los niñosy niñasdibujaránloque máslesgustode
su juego
Actividad del
proyecto
 Propósitodel día

15. Inicio Que los niñosyniñasidentifiquenlacartacomo
mediode comunicaciónescrita.
Presentamosalosniñosyniñas,un papelote con
la siguienteadivinanza
Preguntamosalosniñosy niñas:¿Cuál esla respuestade
la adivinanza?¿Paraqué sirve lacarta? ¿Habla
lamina
disfraz)
Carta
Buzón
lápiz
Utensilios
45`
Desarrollo
Cierre
Antesde la Lectura:
- La docente se disfrazade sobre de carta e ingresaal
salón,diciendoque viene de parte de unniñode otro
jardín,indicaque dentrode el hay una carta en lacual los
estásaludando.
Durante la lectura:
- Cada niño,recibe unacarta de su mamá y observaque
tiene fecha,destinatario,cuerpo(saludo,contenido,
despedida)yfirma,ademásresaltamosque estáescrita
con la propialetrade mamita.
- Cada niño(a),lee lacartaante todossus amiguitos.
Despuésde la Lectura:
- Dialogamos:¿A quiénle podemosescribirunacarta?
¿Seráimportante estaformade comunicarnos?¿Qué
queremosdecirle?
- Cada niño,consus propioscódigos,escribe unacarta
para su mamita.
- Cada niño(a),dictaala docente loque ha escrito.
- Colocansu carta en unsobre y luegoenel buzónque
estáubicadoenla puertadel colegio,paraque su mamá
la puedarecogera la horade salida.
 Finalmente realizamoslametacognición:¿Les
gustó?¿Qué hicimos?¿Qué utilizamos?
- Entregamosunaficha, para que ordenenla
secuenciadel FundaciónIncaica,
Refrigerioy Recreo  Se realizael aseode manosen formaordenada,los
responsablesde lasemanacumplensusfunciones
utilizandoadecuadamente losútilesy/outensilios
que se requiera; bendicenlosalimentos,comen
practicando hábitosde alimentación.Se cepillan
losdientes
Taller danza  Inicio
En asamblealosniñosyniñasrecuerdanlas
normas,observanlosmaterialesque se
encuentranenel centroequipo CD,(telas)
 Desarrollo
- Se lespone músicacon diferentesritmosde,deja
que losniñosy niñasescuchenyse muevansegún

16. el ritmo;cojan telasyejecutenenformalibre
movimientos.
 Cierre
- Los niñosyniñasa laindicaciónde lamaestrase
echanen el piso,se lescubre con tela para
realizaraccionesde relajación. - Finalmente en
asambleadialogansobre loque hicieron.
Telas
CD 45`
Rutinas de Salida  Entonamosuna canción,agradecemosaDios nos
despedimosysalimosenordenprevia
recomendación.
ACTIVIDAD Nª 5
1. TITULO: Conociendolosmediosde comunicaciónescritagrupal:Revistas.Diarios- mediosde
comunicacióngrafica
2. DURACION:Un día
4. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 7. Construye
interpretaciones
históricas
4. Participaen
actividades
deportivasen
interacciónconel
entorno.
7.1 Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
4.2 Empleasushabilidades
sociomotrizal compartircon
otros,diversasactividades
físicas.
- Reconoce losmediosde
comunicaciónescritagrupal que
puedendarle información
Propone yparticipaenjuegos
grupales,interactuandoconsus
pares,compartiendomaterialesy
aceptandootras propuestasde
juego.

17. SECUENCIADIDACTICA.
FECHA
SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
TIE
MP
Vierne
s
Rutinas de entrada
 Nossaludamos
 Hacemosuna oracióny alabanzasa Dios
 Actualizaciónde carteles
 utilizanlosSSHH
Carteles
Materialesde
lossectores
25`
60`
60`
Sectores  Planificación
En asamblearecuerdanlasnormasparajugar en
lossectores,dicendónde,conquién ycómo
jugaranen el sectorde su preferencia,
recordamoslacantidadde cuposque hay encada
sector; mencionasuproyectode juegoenforma
espontánea
 Organización
Se dirigenal sectorde supreferenciayorganizan
su juegoentre losque se encuentranenel mismo
sector
 Ejecucióno Desarrollo
Los niñosse distribuyenlosroles,Juegan
librementeenlossectoresde supreferenciay
compartenel material consuscompañeros
 Orden
Minutosantes,se toca las maracas, señal que el
juego ya terminara;a continuación,se tocala
panderete paraque losniñosy niñasguardan los
materialesusadosydejenordenadoel sector.
 Socialización
En posiciónde asamblea,ponenenpalabrassobre
sus experienciasenlosdiferentessectores
 Representación
Los niñosy niñasdibujaránloque máslesgustode
su juego
Actividad del
proyecto
 Propósitodel día

18. Inicio Que losniñosyniñas,conocenlosmediosde
comunicaciónescrita
Presentamos alosniñosyniñasun papelote conla
siguiente canción
Preguntamosalosniñosy niñas:¿Ustedes
conocenel periódico?¿Paraqué sirve?¿Podremos
hablarcon él?
lamina
Puesto de
periódicos
Periódico
Ficha
Colores
Utensilios
45`
Desarrollo
Cierre
Problematización:
- ¿Qué son losmediosde comunicaciónescrita?¿Cuáles
son?
Análisisde la Información:
- Mostramos a losniñosy niñasunperiódico,observamos
y describimoslafotografíayalgunasseñales,comoel
nombre del periódicoolafecha.
- Segúnlafoto: ¿Qué creenque dice lanoticia?
- ¿De qué trata la noticia?¿Porqué esimportante la
noticia?,¿Qué necesita,paraque seaunanoticia?.
- Traemosrevistasal aula,observamoslasseñalesque nos
brindan:fotografías,títulos,subtítulos,bloquesde
noticias,páginas,etc.
Acuerdo o toma de decisiones:
- Visitamosunpuestode periódicos,entrevistamosal
señorperiodiquero:¿Porqué vende periódicos?¿Cómo
se llamanlosperiódicosque vende?.Reconocemos
algunosperiódicos.
- Observamoslasseñalesque nosbrindael textofuncional
(el periódico)comoel nombre,laformade lostítulos,las
fotografías.
- Dramatizamosunasituaciónreal que me puedaservir
como noticia,nosconvertimosenreporteros,editores,
periodistas,etc.
- Participamosactivamente,elaboramosenforma
colectivalanoticiaque queremospublicarconapoyode
la profesora.
Entregamosunaficha,para que con apoyo visual,
escribanloque necesitan:nombre del periódico,fecha,
títuloy dibujode lanoticia
 Finalmente realizamoslametacognición:¿Les
gustó?¿Qué hicimos?¿Qué utilizamos?
- Entregamosunaficha, para que ordenenla
secuenciadel FundaciónIncaica,
Refrigerioy Recreo  Se realizael aseode manosen formaordenada,los
responsablesde lasemanacumplensusfunciones
utilizandoadecuadamente losútilesy/outensilios
que se requiera; bendicenlosalimentos,comen

19. practicando hábitosde alimentación.Se cepillan
losdientes
Telas
CD
45`Taller danza  Inicio
En asamblealosniñosyniñasrecuerdanlas
normas,observanlosmaterialesque se
encuentranenel centroequipo CD,(telas)
 Desarrollo
- Se lespone músicacon diferentesritmosde,deja
que losniñosy niñasescuchenyse muevansegún
el ritmo;cojan telasyejecutenenformalibre
movimientos.
 Cierre
- Los niñosyniñasa laindicaciónde lamaestrase
echanen el piso,se lescubre con tela para
realizaraccionesde relajación. - Finalmente en
asambleadialogansobre loque hicieron.