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2. NEUROCIENCIA Y
APRENDIZAJE
Dra. BLANCA NELLY GUTIERREZ PEREZ

3. Sesión 3: HISTORIADE LA NEUROCIENCIA

4. . El carácter interdisciplinario es singular y propio de la
Neurociencia entre otras ciencias y está en la base de su
extraordinaria pujanza y atractivo. Siguiendo este esquema
conceptual, presento a continuación los hitos fundamentales en la
evolución de este campo del saber
Historia de
La
Neurociencia

5. .
Introducción
Aprender es un proceso
natural del ser humano.
En todo proceso
de aprendizaje es
necesario valorar
dos puntos.
Primer lugar:
el estado de
ánimo del
estudiante
Segundo lugar:
La información
mostrada de forma
organizada y
estructurada incorpora
una actitud positiva
para captar la atención
del alumno.

6. Rene descartes
(1596- 1650)
Teoría mecanicista de
la función cerebral
Charles Bell
(1774- 1842)
Aclararon el problema
de los caminos entre el
sistema nervioso y la
periférica.
Von Helmoholtz
(1821- 1894)
Asertividad eléctrica
de una neurona a otra.
Pierre Flourens
(Inicio de la era
moderna)
Utilizo un método para
localizar lesiones en el
cerebro, describiendo
efecto en la
motricidad,
sensibilidad y el
comportamiento.
En el siglo XIX , Emmil
Du bois- Reymond,
Johannes Muller y
Hermann los
fundamentos de la
electrofisiología.
Segunda mitad del
Siglo XIX
Henry y Otto
Revelaron la presencia
de los
neurotransmisores.
En el siglo XIX, Paul Broca describió en 1861
el caso de un paciente que podía
comprender el lenguaje pero no hablar.
Karl Wernicke atendió pacientes de
podían hablar, pero no entender (lesión
cerebral en el lóbulo temporal izquierdo)

7. Definición
Es un campo de la ciencia que estudia el sistema nervioso y todos
sus aspectos y de cómo diferentes elementos interactúan dando
lugar a las bases biológicas de la cognición y la conducta (Banich,
M. T., & Compton, R. J. (2018). Cognitive neuroscience.
Cambridge University Press)
Kandel, Schwartz y Jessell (1997), consideran que la tarea de la
neurociencia es aportar explicaciones de la conducta en términos
de actividades del encéfalo, explicar como actúan millones de
células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la
conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el
medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos.

8. Estructura de
la Neurociencia
 Neurociencia del comportamiento:
 Neurociencia celular:
 Neurociencia molecular:

9. Sesión 4

10. El cerebro
1) Tiene aproximadamente 10 billones de neuronas.
2) En cada neurona puede haber hasta 10.000 conexiones
sinápticas.
3) El feto adquiere 250.000 neuronas por minuto.
4) Triplica su tamaño durante el primer año de vida.
5) Consume aproximadamente el 20% del oxígeno que respiramos
y utiliza el 20% de la sangre que bombea el corazón. 6.
Representa el 2% del peso corporal, pesa aproximadamente
entre 1,3 y 1,5 kg.
6) Si extendiéramos el cerebro con sus circunvoluciones y sus
cisuras abarcaría aproximadamente 25cm x1 cm.
7) Está compuesto por agua en un 75 %, por eso necesita agua
para funcionar, de 8 a 12 vasos de agua por día.
8) Tiene dos hemisferios y en cada uno de ellos existen 4 lóbulos
visibles.

12. La neurona es la unidad básica de aprendizaje.
Presenta unas características morfológicas que le permiten realizar sus funciones:
un núcleo o soma, una o varias prolongaciones cortas que transmiten impulsos, las dendritas, y
una única prolongación larga llamada axón, que conduce la información mediante impulsos
desde el núcleo hacia las dendritas de otras neuronas, formando una red de intercambio de
información compleja.

13. Existen dos tipos de conexión entre
neuronas a través del espacio entre
sinapsis eléctrica o química, que son
diferentes pero complementarias:
1. El influjo nervioso o potencial de
acción, que es de naturaleza eléctrica.
El cerebro humano gasta una energía
total de 20 vatios. cuando está activo. y
de 7 a 8 vatios cuando la persona está
en coma.
2. La transmisión sináptica, que es de
origen químico, y que se efectúa por la
liberación de unas moléculas llamadas
neurotransmisores. Algunos tienen la
función de excitar, es decir, de
favorecer la iniciación del influjo
nervioso, y otros, de inhibir.

14. Algunos de los
neurotransmisores
más importantes en
el proceso de
aprendizaje son los
siguientes:
La acetilcolina.
La dopamina.
La
noradrenalina.
La serotonina.
El ácido gamma-
aminobutírico o
GABA.
La adrenalina.

15. Actividades
Mediante un infografía, detalla la importancia de la
neurociencia.
Contextualiza ejemplos en torno a los neurotransmisores.

16. REFERENCIAS
Ortiz, T. (2018). Neurociencia en la escuela. Innovación
educativa.
Rodríguez , Y. (2017). Fundamentos de la neurociencia
educativa. Universidad Indoamérica.
Sousa, D. (2014). Neurociencia educativa: Mente cerebro y
educación. Narcea S.A.