modelo de informe mensual trabajo remoto

1. INFORME MENSUAL CORRESPONDIENTE AL MES DE AGOSTO DE 2020
I. DATOS GENERALES
DRE/GRE Arequipa UGEL Caylloma
Modalidad Educación Básica Regular Nivel Primario
Docente Edwin Gilberto Jimenez Mamani Especialidad Educación Primaria
DNI 30643106 Mes y año Setiembre/ 2020
N° Celular 944862660 @_mail Edwin06_12@hotmail.com
Área Nivel Primario Sección Sexto “A”
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 1 Datos del mes
Acompañar a los
estudiantes* en sus
experiencias de
aprendizaje a distancia:
Indicar el total de
estudiantes a su cargo, el
número de estudiantes a
quienes ha podido
acompañar en su
aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de
tener más secciones a su
cargo
Área
Grado y
sección
N° de
estudiantes
a cargo
Estudiantes acompañados
Noacompañados
1
vez
al
me
s
2
veces
al
mes
3
vece
s al
mes
Mas
de 3
vece
s al
mes
Comunicación 6° “A” 11 x
Matemática 6° “A” 11 x
PersonalSocial 6° “A” 11 x
Ciencia y
Tecnología.
6° “A” 11 x
Ed. Física 6° “A” 11 x
Arte y Cultura 6° “A” 11 x
Ed. Religiosa 6° “A” 11 x
En el caso de estudiantes no acompañados, explicarlas dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posi ble para ayudar a
los estudiantes frente a estas dificultades.
*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera
remota o presencial,conel propósitode respondera las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por
el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVMN° 093-2020-MUNEDU)
Actividad 2 Datos del mes
Adecuación* o
adaptación** de
actividades y/o
generación de
materiales
complementarios.
Indicar las
actividades que
hayas adecuado o
adaptado y, de ser
el caso, los
materiales
complementarios
que hayas
generado.
Nota: Adecuar el
cuadro de tener
más de un grado o
área a su cargo.
Semana22: Del 31 de agosto al 04 de setiembre
Actividadesadaptadas:
1. Describimos los efectos de la violencia en la salud física de las personas.
2. Creamos un juego cooperativo familiar.
3. Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones.
4. Jugamos a repartir cantidades (Inexactas) para vivir sin violencia.
5. Expresamos respeto para convivir sin violencia.
6. Escribimos una experiencia de conflicto o violencia en la convivencia de
nuestro hogar.
Materialesgenerados:
1. Describe, a través de un texto,los efectos de la violencia en la salud física de
las personas.
2. Elabora un video dondeparticipa activamentejunto a susfamiliaresen juegos
cooperativos y también diseña un juego cooperativo en familia.
3. Elige el paisaje de su preferencia y representa con las texturas que ha
elaborado.
4. Crea y resuelve un problema referido a repartir cantidades en situaciones
donde la familia comparta tiempo sin violencia.
5. Describe, a través de un texto y dibujos, el comportamiento de cada uno de
los miembros de su familia, cómo se relacionan y propician un trato
respetuoso entre ellos.
6. Escribe un texto narrativo sobre un conflicto en la convivencia de su familia,
identificando el problema y las estrategiasque emplearon para solucionarlo.

2. Para ello, toma en cuenta el proceso deproducción deun texto (planificación,
elaboración y revisión), así como las convenciones del lenguaje escrito.
Semana23: Del 07 al 11 de setiembre
Actividadesadaptadas:
1. Describimos los efectos de la violencia en la salud mental de las personas.
2. Cooperamos al jugar en familia.
3. Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones.
4. Expresamos con fracciones cantidades discretas para promover una
convivencia sin violencia.
5. Proponemos acciones para convivir sin violencia.
6. Virtudes Teologales: La fe.
7. Redactamos una guía de estrategias para la convivencia sin violencia en el
hogar.
Materialesgenerados:
1. Describe, a través de un listado y con base en conocimientos científicos, los
efectos de la violencia en la salud mental de las personas.
2. Elabora un video dondeparticipa activamentejunto a susfamiliaresen juegos
cooperativos y también diseña un juego cooperativo en familia.
3. Realizará una musicograma explorando las sensaciones que producen los
matices musicales.
4. Crea y resuelve un problema referido a representar cantidades en fracciones
discretas sobre situaciones donde los miembros de la familia se distribuyen
tareas y se genera una convivencia sin violencia.
5. Proponey comparte,a partirdeldiálogo con susfamiliares,accionesparauna
convivencia pacífica con su familia y comunidad.
6. Resuelven una ficha de trabajo.
7. Escribe un texto narrativo sobre un conflicto en la convivencia de su familia.
Semana24: Del 14 al 18 de setiembre
Actividadesadaptadas:
1. Explicamos cómo se producen nuestras emociones en una situación de
conflicto
2. La práctica de actividades físicas para el cuidado de nuestra salud.
3. Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia.
4. Ayudando a formar grupos de trabajo en actividades colectivas familiares
empleando las fracciones.
5. Reconocemos el origen del conflicto y el diálogo como estrategia para
resolverlo.
6. Virtudes Teologales: La fe 2 parte.
7. Redactamos una experiencia para promover la solución de conflictos en la
familia y comunidad.
Materialesgenerados:
1. Explica, a travésde un texto y un dibujo,cómo se producen lasemocionesen
una situación de conflicto.
2. Ahora que conoces diversos ejercicios, practícalos con tu familia y, luego,
toma nota de aquellos que más les gustaron y graba un video para luego
enviar a tu profesor como evidencia.
3. Comparte la letra de tu canción con tu familia o amistades y pídeles ayuda
para enriquecer tus creaciones.
4. Crea y resuelveun problema queimplica representarCantidadesen fracciones
como operador sobre situaciones donde los miembros de la familia se
distribuyen tareas.
5. Representa,a travésde una historieta,el origen de un conflicto en su familia
o comunidad y cómo recurre al diálogo para solucionarlo.
6. Resuelven una ficha de trabajo.
7. Escribe un texto narrativo sobre una experiencia en la que se soluciona un
conflicto en la familia o comunidad, siguiendo el proceso de producción de
textos.

3. Semana25: Del 21 al 25 de setiembre
Actividadesadaptadas:
1. Explicamoscuáles la respuesta fisiológica del cuerpo frentea las emociones.
2. Realizamos ejercicios en familia para el cuidado de nuestra salud.
3. Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia.
4. Predecimos sucesos para promover la solución de conflictos en familia.
5. Proponemos alternativas de solución frente a conflictos en la familia y
comunidad.
6. Virtudes Teologales: La esperanza.
7. Redactamosuna cartilla para promover la solución de conflictosen la familia
y comunidad.
Materialesgenerados:
1. Explica,a travésdeun listado,cuálesson lasrespuestasfisiológicasdelcuerpo
frente a las emociones.
2. Elabora un cuadro de rutinas de ejercicios semanales para la mamá.
3. Graba un video o audio con ritmo derap con mensajesrelacionadosalcuidado
de la salud familiar “canto por el cuidado de mi salud en mi hogar.
4. Crea y resuelve un problema donde ocurre una situación de incertidumbre
similar a la de la sesión.
5. Elabora un texto donde describe una situación de conflicto en su familia o
comunidad, y propone alternativas para solucionarlo considerando las
estrategias del diálogo y la mediación.
6. Elaboran un organizador visual.
7. Escribe un texto narrativo sobre una experiencia en la que se soluciona un
conflicto en la familia o comunidad.
Semana26: Del 28 de setiembre al 02 de octubre (semanade reflexión)
Actividades de reflexiónde los aprendizajes:
o Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes al explicar el uso de las técnicas
agrícolas de mi región.
o Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes al organizar y representar datos
para promover expresiones culturales de la región.
o Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes al promover las expresiones
culturales de la familia y región.
o Reflexionamos en familia sobre los resultados de nuestros aprendizajes.
Materialesgenerados:
o Plantean y asumen sus compromisos de mejora en el área de Ciencia y
Tecnología.
o Evalúan suslogroscon la Ficha de autoevaluación, en el área de matemática.
o Escribe sus compromisos de mejora en el área de ´Personal Social.
o Luego de la reflexión realizada de sus aprendizajeslogradosy los que aún te
falta por mejorar, se comprometen a:…
*Adecuación: Hace referenciaa la acciónde adecuación de las actividades de Aprendoen Casa a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo
Revisión de
evidencias* (que
han sido posiblesde
enviar y recibir) y
retroalimentación*
a estudiantes.
Nota: Adecuar el
cuadro de tener
más de un grado p
área a su cargo
Revisiónde evidencias.
 Las evidencias enviadas por los estudiantes a través de fotografías a través
del WhatsApp, se revisan diariamente para verificar o identificar el logro o
dificultades que tienen de sus aprendizajes.
 para saberqué ha aprendido cada estudianteo qué nivel de logro alcanzó en
su competencia, es indispensable contar con evidencia que nosdé cuenta de
qué sabehacer el estudianteen relación con los criterios de aprendo en casa
evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.
Retroalimentaciónaestudiantes.

4.  La retroalimentación brindada a los estudiantes se dio por llamadas
individualesy también de forma escrita,individuala travésdel WhatsApp,Se
dio en el momento oportuno considerando las características de los
estudiantes y que sea clara para cada uno de ellos.
 La retroalimentación no se restringió a momentos específicos, constituyo un
proceso continuo y necesario para mi persona y habitual para el estudiante.
 Se realizo la retroalimentación siguiendo las recomendaciones de la
plataforma Aprendo en casa � haciendo el uso de la escalera de la
retroalimentación, formulando una serie de interrogantes tales como:
o ¿Qué observas?
o ¿Qué datos te brinda el caso?
o ¿Qué otra información necesitas?
o ¿Qué es lo que más te impacta?
o ¿Has considerado …?
o ¿Me pregunto si lo que quieres decir es?
o ¿Tal vez ya pensaste acerca de esto, pero …?
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje–mediante las cuales se puede interpretar e identificarlo que hanaprendido y el nivel de logrode la competencia que han alcanzado
con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación.Consiste en devolver a lapersona,informaciónque describa sus logros o progresos en relaciónconlos criterios de evaluación.
Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores
recurrentes y los aspectos que más atenciónrequieren; y apartir de ellobrinda informaciónoportunaque lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos
y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado
y coordinación con
el director o equipo
directivo.
Nombrar las
acciones de
coordinación y los
temas en torno a
los cuales giró el
trabajo colegiado.
Trabajo colegiado con el director
El trabajo colegiado con el director de la Institución Educativa sedio en los siguientes
aspectos.
o Informes orales semanales sobre el trabajo remoto con nuestros estudiantes.
o Registro de evidencias adicionando a la bitácora semanal.
o Soporte socio emocional a los docentes, padres de familia y estudiantes.
o Trabajo con acompañante pedagógico.
o Análisis de programación de Aprendo en casa.
o Trabajo con padres.
o Programación semanal.
o Retroalimentación a los estudiantes.
Actividad 5 Datos del mes
Comunicación con
las familias
Indicar el N° de
familias con el que
pudo comunicarsey
nombrar los temas
recurrentes en
torno a los cuales
giró la
comunicación.
Semana22: Del 31 de agosto al 04 de setiembre.
o N° de familias: 09
o Temas de la comunicación:
o Presentación de la programación semanal de aprendizaje de la semana y que
aprendizaje lograra los estudiantes.
o Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
o Sugerencias del maestro para la realización de las actividades con los niños
desarrollo de las actividades radiales y las competencias.
Semana 23: Del 07 al 11 de setiembre.
o N° de familias: 09
o Temas de la comunicación:
o Presentación de la programación semanal y que aprendizaje lograra sus niños.
o Responsabilidad de los padres en la educación de los hijos.

5. Semana 24: Del 14 al 18 de setiembre.
o N° de familias: 09
o Temas de la comunicación:
o Presentación de la programación semanal y que aprendizaje lograra sus niños.
o Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
Semana 25: Del 21 al 25 de setiembre.
o N° de familias: 07
o Temas de la comunicación:
o Presentación de la programación semanal y que aprendizaje lograra sus niños
o Sugerencias del maestro para la realización de las actividades con los niños que
aún no han logrado enviarsusevidencias,desarrollo de las actividadesradialesy
las competencias que deben lograr los estudiantes.
o Soporte emocional al estudiante y padre de familia.
Semana 26: Del 28 de setiembre al 02 de octubre.
o N° de familias: 09
o Temas de la comunicación:
o Presentación de la semana de reflexión de los aprendizajes.
o Soporte emocional al estudiante y padre de familia.
Actividad 6 Datos del mes
Otras actividades realizadas.
Si considera necesario reportar
otras actividades realizadas,
utilizar este espacio.
o
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencioneloslogrosqueconsidera
alcanzo realizando el trabajo
remoto.
Mencione las dificultades que
experimento realizando el trabajo
remoto
Mencione las sugerencias que
usted o las instancias de gestión
podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente.
 Contactara losestudiantespor
vía telefónica para involucrar
en las actividades de
aprendizaje.
 Conversación vía teléfono con
varios estudiantes.
 Los estudiantes envían su
evidencia de aprendizaje a
través del WhatsApp.
 El acompañamiento se realizó
a través del WhatsApp que se
creó para realizar las
coordinacionesy evidenciasde
aprendizaje. Así mismo
establecer horarios con los
Padres de familia para el
acompañamiento y atención
personalizada con los niños y
padres de familia 👪.
 Se trabajó con la
programación radial como
base y la plataforma web
como complemento con las
áreasadicionalesqueno están
 Hay dificultad con la
conectividad debido a la
ubicación donde se
encuentran.
 Algunos estudiantes no
contestan las llamadas.
 Algunos padres no toman en
cuenta “aprendo en casa”
 Muchos estudiantes no
entregan la evidencia de
aprendizaje.
 No todos los hogares cuentan
con accesibilidad a diferentes
mediosdecomunicación porla
señal o la red
 Hay niños que no tienen los
mismos estilos de aprendizaje
y se tardan al desarrollar las
sesioneso seguir la secuencias
que se van trabajando.
 Las actividades deben llegar
con una semana de
anticipación, para poder
adaptarlas,
 Complementarlas con
nuestro trabajo de
planificación.
 Sugiero que muy pronto
entreguen dispositivo digital a
cada uno para motivarlos a
seguir estudiando.
 Apoyo personalizado en el
manejo de los recursos
tecnológicos a los padres de
familia.
 Mantener ese entusiasmo de
trabajo con los niños en estos
tiempos de emergencia y
lograr los aprendizajes
esperados.

6. en la programaciónradialen la
medida que sea accesible.
Atte.
____________________________________
Profesor: Edwin G. Jimenez Mamani
Docente de aula 6° grado.