EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2.docx

PAMPASDE JAGUEY – CHICAMA - ASCOPE
“Compartimos actividades para fortalecer la convivencia escolar”.
(3 semanas)
IV CICLO - CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “80689 Daniel AlcidesCarrión”
1.2. DIRECTOR : Hugo Francisco León Tafur
1.3. NIVEL /Modalidad : Primaria
1.4.CICLO : IV
1.5.DOCENTE : JenyferCarletQuiliche Muñoz
1.6.GRADO : 4to grado
1.7.SECCIÓN : Única
1.8.TÍTULO : “Compartimosactividadespara fortalecerla convivenciaescolar”
1.9.SITUACION/EJE : EDUCACIÓN,SALUD Y BIENESTAR
PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 SEMANAS (Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021)
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Actualmente, durante la pandemia, la organización de nuestras familias afronta constantes cambios por diversasrazones, como el trabajo, el cuidado de la salud, los
estudiosyotros motivos. Las familiassondiversas,por lo que su organizacióntambiénes diversa;por ejemplo,algunasfamiliasse han organizadopara cuidar su salud
compartiendomástiempojuntosencasa, mientrasque otras han tenidoque salirpara continuartrabajando,se han cambiadode casa, han viajadoa otros lugareso se
han organizadoparaayudarse de formadistinta. ¿Te haspreguntadoqué cambioshanocurridoentufamilia?¿Cómohanafectadoesoscambiostuconvivenciafamiliar?
Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera puedes contribuir para fortalecer la convivencia en familia?
A partir de ello los estudiantes del 4to. Grado aprenderán a compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia, reflexionando y tomando acuerdos sobre
necesidadese interesesde losintegrantesde lafamilia partirdel análisisde casosde lasdiversasformasde organizaciónde lasfamilias,del reconocimientode prácticas
que fortalecen el vínculo familiar y del planteamiento de actividades para mejorar la convivencia en el hogar.
¿Qué aprendizajes lograran?
 Analizarán casos para conocer formas de organizaxión de las actividades en las familias,
 Identificarán las actividades que favorecen la convivencia en familia,
 Identificar la información sobre la información sobre la importancia para la convivencia armoniosa en familia.
 Organizarán en una tabla las responsabilidades en el hogar a partir del diálogo en familia.
 Interpretarán informaci´pn para aprender reglas de juego , descubrir gustos, preferencias y compartir en familia.
 Presentarpan sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo en la convivencia familiar.
 Presentarán su compromisopara contribuira a la convivencia familiar.
III. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ÀREA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Escribe diversostiposde
textos en su lengua
materna.
Resuelve problemasde
gestión de datos e
incertidumbre.
Crea proyectosdesde loslenguaje
artístico
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propiareligión,abierto al dialogocon
las que son cercanas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
SEMANA 1 :
FECHA:26-04-2021 DÍA 1
Título de la actividad: ¿Cómo se organizan algunas familias?
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
/PRODUCTO
INSTRU-
MENTO
Persona
l Social
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas
 Con
struye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Ma
neja conflictos de
manera constructiva
 Deli
bera sobre asuntos
públicos
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente
a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales de su
localidad,regiónopaís. Construye
y evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el punto de
vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público,
 Toma decisiones sobre
diversoscasosorientadosal
biencomún y explicael por
qué (de sus decisiones)
ellas,ademásreconoce que
existen opiniones distintas
a las suyas.
 Analiza los casos de
Pablo y Juanita para
conocer formas de
organización de las
actividades en familia.
 Dialoga con sus
familiares sobre las
responsabilidades que
asume cada miembro
enlas tareasdel hogar y
las actividades que
practican para disfrutar
momentos juntos.
 Mencionacuálessonlas
actividades que
favorecen la
convivencia armoniosa
en su familia.
 Lee el caso de
Pablo y Juanita y
elabora un
cuadro para
responder
preguntas.
 Lista de
cotejo

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
enla que se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
FECHA: 27-04-2021 DÍA 2
Título de la actividad: “Recogemos informaciónsobre las actividades que realizamos en
familia”
ÁREAS COMPETENCIA/CAPACI-
DADES
ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
Persona
l Social
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con todas
las personas
 Con
struye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre
asuntos público.
 Participaenacciones
que promueven el
bienestar común
Convive y participa
relaciona con los demás respetando
las diferencias, expresando su
desacuerdo frente a situacionesque
vulneranlaconvivenciaycumpliendo
con sus deberes. Conoce las
localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando
en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para
manejarconflictos.Propone yrealiza
acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Participa en la toma de
decisiones familiares,
teniendo en cuenta las
consecuencias de sus
decisiones y cómo
contribuyen en la
convivencia.
 Dialoga con sus
familiares sobre el
tipo de actividades
que realizan en estos
días para la
convivencia en el
hogar.
 Organiza la
información en un
esquema.
 Escribe un
compromiso para
poner en práctica una
actividad que se han
propuesto realizar en
familia para
fortalecer la
convivencia.
 Responder las
preguntas sobre el
juego “El Zorro y las
Ovejas”
 Escribe un
compromiso para
poner en práctica
una actividad que
se han propuesto
realizar en familia
para fortalecer la
convivencia.
 Realizan un video
donde la familia
juega al Zorro y las
ovejas.
 Escala
de
valoraci
ón
FECHA:28-04-2021 DÍA 3

Título de la actividad: “Leemosparareflexionarsobrela convivencia”
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
Matemática Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustentaconclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos o
cuantitativos(discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos
a través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra en
tablas de frecuencia simples y los
representa en pictogramas,
gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida
en gráficos de barras simples y
dobles y tablas de doble entrada,
comparandofrecuenciasy usando
el significado de la moda de un
conjunto dedatos;apartir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianosusandolasnociones de
seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.
 Recopila datos sobre
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
sobre la toma de
decisiones, empleando
procedimientos y
recursos, los procesa y
organiza en tablas de
frecuencia para
describirlos y
analizarlos.
 Analiza casos para
conocer formas de
organización de las
actividades en las
familias.
 Identifica las
actividades que
favorecen la
convivencia en
familia.
 Identifica información
sobre la importancia
de la comunicación
para la convivencia
armoniosa en familia.
 Lee la historia de
Carol y Omar y
responde
preguntas sobre
la importancia de
la convivencia
armoniosa
 Lista De
cotejo
FECHA: 29-04-2021 DÍA 4
Título de la actividad: “¿Quénoshacediferentes?”
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-

MENTO
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Explica, con base en evidencias
documentadas con respaldocientífico, las
relaciones que establece entre: las
fuentes de energía o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que producen en
los materiales; entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos con sus funciones y
su agrupación en especies; la radiación
del sol con las zonas climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
 Menciona que las
características físicasque los
diferencian en hombre y
mujer están determinadas
por la presencia de los
órganos reproductores y
algunas características
determinadas por el sexo a
partir de la pubertad.
 Establecen semejanzas entre
las características corporales
externas de un niñoy una niña.
 Identifica las características
físicas que diferencian a un
hombre de una mujer.
 Identifica las características
corporales externas que
distinguen a una mujer y un
hombre a partir de la pubertad.
 Elabora respuestas a las
preguntas o problemas
planteados que tienen relación
con la información obtenida.
 Ficha ¿Qué nos hace
diferentes a una mujer y
a un hombre?
 Entrevista a un
familiar con relación a
cuáles fueron los
primeros cambios que
se dieron en su cuerpo
durante la pubertad y
cómo se sintieron con
ellos.
 Lista de
cotejo
FECHA: 30-04-2021 DÍA 5
Título de la actividad: “Miscualidades…me hacen únicao único"
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
TUT0RÍA Construye su identidad
 Se valora a sí
mismo
 Autorregulasus
emociones
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuandosereconoce a sí
mismo a partir de suscaracterísticas
físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar.
 Identifica
situacionesy
comportamientos
que le causan
agradoo
desagrado, y
 Identifica algunas
cualidades de los
personajes del caso
presentado.
 Elabora unesquemasobre
sus cualidades y aquello
que puede mejorar.
 Elabora en familia
la flor de
cualidades.
Lista de
cotejo

 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad de
maneraintegral
y responsable
de acuerdoa su
etapa de
desarrollo y
madurez
Distingue sus diversas emociones y
comportamientos, menciona las
causasy las consecuenciasde estosy
las regula usando estrategias
diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera
buenas o malas determinadas
acciones. Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta.
explica de manera
sencilla porqué.
SEMANA N° 2 : PARA TOMAR DECISIONES NOS INFORMAMOS
FECHA: 3-05-2021 DÍA 1
Título de la actividad: “Identificamosdiversasactividadesquecontribuyena la convivencia””
ÁREAS COMPETENCIA/CAPACID
ADES
APRENDIZAJE
INSTRUM
ENTO

Personal
Social
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
 Interactúacon todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Manejaconflictosde
manera constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Convive y participa
relaciona con los demás respetando
las diferencias, expresando su
desacuerdo frente a situacionesque
vulneranlaconvivenciay cumpliendo
con sus deberes. Conoce las
localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando
en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Proponey realiza
acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Delibera sobre
asuntos de interés
público, para proponer
y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien
común (aspectos a
considerar al momento
de tomar decisiones),
que lo beneficien al
igual que a su familia.
 Observa un cartel de
organización de
actividades por días de la
familia de Ariana,
 Responde algunas
preguntas para
profundizaren su análisis.
 Elabora un cartel –como
en el ejemplo anterior–
para mostrar cómo se
organiza su familia.
 Considera también
actividades de recreación.
 Elabora una tabla
de
responsabilidades y
actividades.

 Lista de
cotejo.
FECHA: 4-05-2021 DÍA 2
Título de la actividad: “Elaboramosun gráficopara ubicarespacios de actividadesen casa.””
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO

forma, movimiento y
localización.
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustentaconclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida
 Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablasde valores
y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos.
 Expresa su comprensión de la
regla de formaciónde un patróny
del signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y
diversas representaciones.
 Emplea estrategias, la
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variacionesy laspropiedadesdela
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
 .Expresa con gráficos o
croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con
relación a objetos fijos
como puntos de
referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir
de objetos del entorno
para ubicar otros, o a
partir de lugares del
entorno para ubicarse
o ubicar a otros
Ubica en un punto
determinado de tu casa y
observa cómo está
distribuida.
Elabora un gráfico
considerando algunos
puntos de referencia,
como la puerta de ingreso,
y otros objetos que le
orienten.
Dibuja los objetos y las
personas que desean
representar de acuerdo
con las actividades que
realizan.
Escribe carteles con el
nombre de los espacios de
la casa (sala, comedor,
cocina, lavandería, jardín y
otros).
Explica a su familia el
gráfico queelaboróusando
las siguientes expresiones:
a la derecha, de frente, a la
izquierda, hacia atrás.
Elabora un croquis
donde traza y
describe posiciones
usando puntos de
referencia.

Lista de
cotejo
FECHA: 5 -05-2021 DÍA 3

Títulode la actividad: “Interpretamos información paraaprenderreglas de un juego y para
compartirloen familia.”
ADES
APRENDIZAJE
INSTRUM
ENTO
Comunicación Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario
variado.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información
relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención
de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia
 Identifica información
explicita que se encuentra
en distintas partes del
texto (Instructivo).
Distingue información de
otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, con palabras
conocidas y en ocasiones,
con vocabulario variado
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
informacióndel texto que
lee.
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra; etc.) y
justifica sus preferencias
 Dialoga sobre qué otras
actividades podrían realizar
juntos para fortalecer la
convivencia familiar.
 Registra sus respuestas en un
cuadro y guardan sus
evidencias en su portafolio.
 Opina sobre el contenido del
texto a partir de su
experiencia y contexto.
 Completa un cuadro
sobre las actividades
que fortalecen la
convivencia en
familia. (Juegos que
les gustaba practicar
cuando eran niños.)
 Lista de
cotejo

cuando elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
FECHA: 6- 05-2021 DÍA 4
Títulode la actividad: “Proponemosjuegosy actividades”
ADES
APRENDIZAJE
INSTRUM
ENTO
Matemática
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
 Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
 Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades orelaciónde
cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a igualdades
que contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a
patrones de repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o
multiplicativos.
 Expresa su comprensión de la regla de
formación de un patrón y del signo igual
para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una
magnitud y otra; usando lenguaje
matemáticoy diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones
y sus variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
 Establece relaciones entre
las características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales (polígonos)
y sus elementos, así como
con su perímetro, medidas
de longitud y superficie; y
con formas
tridimensionales (cubos y
prismas de base
cuadrangular), sus
elementos y su capacidad
 Hace afirmaciones sobre
algunas relaciones entre
elementos de las formas y
su desarrollo en el plano, y
explica sus semejanzas y
diferencias mediante
ejemplos concretos o
dibujos con base en su
exploración o visualización.
 Así también, explica el
proceso seguido. Ejemplo:
El estudiante podría decir:
“Un cubo se puede
 Conoce lo que es el cubo y sus
elementos y lo construye
guiándose del caso presentado.
 Conoce lo que es el prisma
rectangular y sus elementos, y,
de la misma manera, construye
uno.
Reflexiona sobre las
semejanzas y diferencias
entre el cubo y el prisma
rectangular.
Construye, a partir del
conocimiento de sus
partes y elementos, una
figura tridimensional.

Lista de
cotejo

construir con una plantilla
que contenga 6 cuadrados
del mismo tamaño”. asume
un rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
FECHA: 7-05-2021 DÍA 5
Título de la actividad: “Leemos eltextoAmorfraternal”
ÁREA COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
Comunicación Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
.
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su
sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
 Identifica información
explicita que se
encuentra en distintas
partes del cuento.
Distingue información de
otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos (por ejemplo,
el lugar, tiempo), en
diversos tipos de textos
de estructura simple, con
algunos elementos
complejos, con palabras
conocidas y en
ocasiones, con
vocabulario variado de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Opina acerca del
contenido del texto,
 Establece su propósito de
lectura.
 Ubica los hechos en el
espacio y en el tiempo en
diversas partes del texto.
 Explica con sus propias
palabras de qué trata el
texto.
 Utiliza ideas del texto
para justificar una
opinión.
 Completa un
organizador gráfico
con la información
contenida en el
texto.
Lista de
Cotejo

explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra; etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e interese,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
SEMANA 3: ELABORO MI RECOPILACIÓNDEDECISIONES
FECHA: 10-05-2021 DÍA 1
Título de la actividad: “Escribimos un texto para dar instrucciones sobre actividades que
favorezcan la convivencia en familia.”
AREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
Comunicación
Escribe diversos tipos de
textos ensu lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
 Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa sutexto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
información.
 Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
 Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
 Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
 Adecúa el texto a situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
 Distingue el registro formal
de lo informal; para ello
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
 Escribe un texto instructivo
de forma coherente y
cohesionada. Ordena las
 Organiza en una tabla las
responsabilidades en el hogar a
partir de un diálogo en familia.
 Interpreta información para
aprender reglas de juegos,
descubrir gustos, preferencias y
compartirlos en familia.
 Organiza sus ideas y escribe un
texto para dar instrucciones
sobre actividades que
favorezcan la convivencia en
familia.
 Lee el diálogo de
Bryan y Esperanza,
escribe una actividad
que contribuya a
fortalecer la
convivencia en el
hogar.

Lista de cotejo

básicos para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
ideas en torno a un tema
(convivencia en familia) ylas
desarrolla para ampliar la
información, sin
contradicciones
reintegraciones.
innecesarias o digresiones.
 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas) que
contribuyen al sentido a su
texto.
Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existencias contradicciones
o reiteraciones innecesarias
que afecta la coherencia
entre las ideas, osi el usode
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas.
También, revisa el usode los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno(como
los signos de interrogación)
con el fin de mejorarlo
FECHA: 11-05-2021 DÍA 2

Título de la actividad: “Organizomipropuesta de actividades para fortalecer la convivencia
armoniosa de mi familia.”
AREAS COMPETENCIA/CAPACID
ADES
APRENDIZAJE
INSTRUM
ENTO
Personal social Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con las
personas
 Construye y asume
acuerdos y normas
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

 Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus
deberes.
 Conoce las manifestaciones culturales
de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el punto de vista
de los demás.
 Recurre al diálogo para manejar
conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir
de la deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da cuenta
que existen opiniones distintas a la
suya.
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del díptico.
Selecciona datos
específicos e integra
información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito,
como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
 Usa lo aprendido para elaborar
su propia propuesta de
actividades.
 Considera las actividades
familiares que promueven la
convivencia armoniosa
 Elige enqué actividades quieren
participar, la fecha y duración
de la propuesta de actividades.
 Organiza y la mejora de la
propuesta considerando las
sugerencias y acuerdos
asumidos con su familia.
 Publica la propuesta enun lugar
visible de su casa.
 Escribe acciones
concretas para
ayudar a su familia a
tomar una decisión
responsable en las
elecciones.
Lista de
cotejo

información relevante
explícita e implícita.
 Opina sobre el contenido
del díptico, la organización
textual, la intención de
algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.

FECHA: 12-05-2021 DÍA 3
Título de la actividad: “Recreamosen familiaunade las propuestas””
AREAS COMPETENCIA/CAPACID
ADES
APRENDIZAJE
INSTRUM
ENTO
Arte y cultura Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Crea proyectos artísticos en una variedad
de lenguajes que comunicanexperiencias,
ideas, sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
 Desarrolla sus ideas a partir
de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros, y
 Presenta el nombre de cada
actividad, los materiales y las
orientaciones para ponerla en
práctica.
 Escribe compromisos
en familia para poner
en práctica las
actividades que
Lista de
Cotejo

 Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas ytécnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar
de diferentes maneras sus ideas yresolver
problemas creativos.
 Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse
a diferentes intenciones, que se basanen
observaciones o problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
 Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
 Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
selecciona elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a
sus intenciones. Ejemplo: El
estudiante crea una
interpretación musical.
 Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando
objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué ritmo
lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea
transmitir.

 Indica el destinatario (para
quiénes está dirigida) y
propósito (para qué les servirá).
 Permite interactuar y participar
a los integrantes de la familia.
 Presenta mis ideas sobre la
importancia de mi rol como hija
o hijoen la convivencia familiar.
promuevan la
convivencia
armoniosa
FECHA: 13-05-2021 DÍA 4
Título de la actividad: “Resolvemosproblemasde adición”
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones
usuales36.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas enexpresiones
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicaciónydivisión con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
 Formula situaciones de la vida
diaria que involucran el proceso
de la adición.
 Resuelve problemas de adición
utilizandodiversas estrategias.
 Ficha o cuaderno de
trabajo de resolución
de problemas.
Lista de
Cotejo

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro
cifras y los representa mediante
equivalencias, así tambiénla comprensión
de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas
con números naturales
FECHA: 14 -0 5-2021 DÍA 5
Título de la actividad: “Emergencia, solidaridad y prevención”
AREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRU-
MENTO
Personal social Convive y participa
democráticamente en el bien
común.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias, expresando su
desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo con
sus deberes.
 Conoce las manifestaciones culturales de
su localidad, región o país.
 Propone alternativas de
solución a los conflictos
por los que atraviesa:
recurre al diálogo y a la
intervención de
mediadores si lo cree
necesario.
 Delibera sobre asuntos de
interés público (problemas
 Propone alternativas de solución
para evitar desastres a causa de
los fenómenos naturales.
 Menciona las medidas para
prevenir o responder ante
situaciones de riesgo.
 Participa activamente enlos
simulacros organizados en su
comunidad.
 Elabora afiches y su
mochila de
emergencia para
enfrentar situaciones
de riesgo.
Escala de
valoración

Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Construye y evalúa acuerdos y normas
tomandoen cuenta el punto de vista de los
demás.
 Recurre al diálogopara manejar conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
de seguridad vial,
delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus
derechos, etc.) para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INST. EVALUAC.
Gestiona su aprendizajede
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje:
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Explica con sus propias palabras el
proceso que siguió para lograr sus
aprendizajes.
Se traza metas, para cumplir respecto
a las actividades de aprendizaje de la
modalidad a distancia, enviando sus
tareascomo productosdeaprendizaje.
Lista de cotejo
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
 Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el
propósito de aprendizaje.
 Emplea archivos digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes. Ingresa a la
Incluye en sus trabajos información
procedente de las búsquedas que
realiza.
Lista de cotejo

 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
plataforma aprendo en casa y descarga archivo de
actividades de aprendizaje.
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
 Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, a través del WhatsApp o
mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, el Facebook, zoom.
Explora entornos virtuales y
herramientas digitales para buscar
información relacionados a las
actividades de aprendizaje Aprendo en
casa
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES
IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Valor: Respeto a la identidad cultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni excluira nadie en razón de
sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y
comunidad.
IV.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria – MINEDU.gob.pe

 Plataforma Aprendo en Casa.
 Celular con aplicación WhatsApp.
DIRECTOR: HUGO LEÓN TAFUR
LIC. JENYFER CARLET QUILICHE MUÑOZ
Trujillo 26 de Abril del 2021

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