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	 Lápices, colores y hojas bond.
	Álbum.
	 Tarjetas de secuencias narrativas.
	Limpiatipo.
	Cartulinas.
	 Libro Personal Social 3 (págs. 30 y 31).
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más
sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones,
etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer
mejores relaciones en un clima de confianza y
respeto entre ellos.
	 Coloca en la biblioteca del aula uno de los álbumes que trajeron
los estudiantes en la sesión anterior.
	 Consigue las tarjetas de secuencias narrativas (Anexo 1) que
tienen los niños y las niñas de primer grado (del kit de materiales
entregado por el Minedu).
	 Revisa las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
70
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe costumbres y prácticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Área curricular de Personal Social
En grupo clase
	 Reúne en círculo a los niños y a las niñas, y recuerda con ellos lo que
hicieron en la sesión anterior, donde compartieron los álbumes que
trajeron con la finalidad de saber de qué trataban, cómo eran las
carátulas y los títulos, qué imágenes tenían, cuál era la información
que proporcionaban, etc. Luego, pide que un estudiante te alcance
el álbum que está en la biblioteca del aula para mostrarlo a todos.
	 Comenta que ahora que ya conocen cómo es un álbum (tiene
portada o carátula, un índice, presentación y contenido), podríamos
elaborar uno personal. Pregunta: ¿qué deberíamos hacer?, ¿para
quién lo haríamos?, ¿dónde podríamos colocar todos los álbumes?
	 Comunica el propósito de la clase sesión: hoy conocerán mejor a
las familias de sus compañeros: quiénes las conforman, sus gustos,
sus habilidades, sus costumbres, etc.
	 Establece los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y
escucharse unos a otros.
71
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
70minutos
DESARROLLO2.
	 Presenta las secuencias de tarjetas narrativas y pégalas en la pizarra
para que todos las observen en silencio durante dos minutos.
	 Pide a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia.
Recuérdales cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando
desean intervenir y escuchando en silencio a los compañeros
cuando tienen la palabra). Puedes elegir a un niño o a una niña para
que se encargue de otorgar la palabra a quien corresponda.
	 De ser necesario, ayúdalos a través de las siguientes preguntas:
¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se
dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?,
¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte
el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué?
Anota las respuestas en la pizarra.
Secuencia del kit de materiales entregado por el Minedu en 2009 a 1.er
grado
Problematización
72
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
Planificar lo que
voy a dibujar. Decidir qué voy a dibujar en cada hoja.
Pensar qué título le voy a poner.
Colaboro con mi familia en la pesca.
Luis Borja
Individualmente
Analisisdelainformación
	 Invita a todos a trasladarse hacia sus mesas de trabajo, pues ahora
realizarán una actividad personal.
	 Informa en qué consiste la actividad: deberán dibujar a su familia
en una secuencia con tres hojas bond. Solicita que los encargados
de los materiales repartan las hojas a cada estudiante.
	 Remarca que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente:
• Quiénes conforman su familia.
• Las actividades que realizan.	
• Las costumbres que tienen.
• Lo que aprenden los hijos de los padres.
	 Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En
la pizarra, escribe la hora de inicio y la hora de término.
	 Comenta que cuando concluyan la secuencia, deberán pegarla en
una cartulina y escribir un título y su nombre. Por ejemplo:
73
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada
mesa. De ser necesario, oriéntalos mediante algunas preguntas:
¿quiénes conforman su familia?, ¿a qué se dedica cada uno de los
miembros de su familia?, ¿cómo es su familia?, etc.
Toma de decisión - Reflexión
	 Organiza la clase en parejas, considerando aquellas que tienen
afinidad, para que se sientan en confianza y el diálogo fluya. Luego,
pide que compartan información sobre sus familias: de dónde son
sus padres, cuáles son sus costumbres, qué actividades realizan,
etc.
	 Invita a dos o tres estudiantes a compartir sus trabajos con toda la
clase. Indica que los peguen en la pizarra y expliquen lo que han
querido expresar en sus dibujos.
	 Promueve un diálogo entre los niños y las niñas con preguntas que
los oyentes deseen formular a los expositores.
	 Reflexiona con los niños: ¿qué podemos concluir luego del trabajo
realizado? (a pesar de la diferencias, somos únicos e importantes;
cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos
convivir dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues
las heredamos y nos dan un valor especial).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
	 Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de
hoy. Pregunta: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras familias?
(para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus
costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo
son las familias de nuestros compañeros de clase? (permite que nos
valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos
más, etc.),
	 Felicita a todos por su participación en las actividades realizadas y
bríndales palabras de agradecimiento.
74
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares lo que
hicieron hoy.
	 Pide que observen las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3 y dialoguen
con sus padres y hermanos sobre las imágenes que allí aparecen.
	 Solicita que pregunten a sus padres el motivo por el que eligieron sus
nombres y cómo fue su nacimiento. También, sugiere que lleven algunas
fotografías personales para la próxima sesión.
Tarea a trabajar en casa
75
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 05
76
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05

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Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"

  • 1. Compartimos nuestra historia familiar Lápices, colores y hojas bond. Álbum. Tarjetas de secuencias narrativas. Limpiatipo. Cartulinas. Libro Personal Social 3 (págs. 30 y 31). En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos. Coloca en la biblioteca del aula uno de los álbumes que trajeron los estudiantes en la sesión anterior. Consigue las tarjetas de secuencias narrativas (Anexo 1) que tienen los niños y las niñas de primer grado (del kit de materiales entregado por el Minedu). Revisa las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar 70 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 2. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y que le permiten aceptar su pertenencia, cooperar e integrarse al trabajo de diversos grupos. Área curricular de Personal Social En grupo clase Reúne en círculo a los niños y a las niñas, y recuerda con ellos lo que hicieron en la sesión anterior, donde compartieron los álbumes que trajeron con la finalidad de saber de qué trataban, cómo eran las carátulas y los títulos, qué imágenes tenían, cuál era la información que proporcionaban, etc. Luego, pide que un estudiante te alcance el álbum que está en la biblioteca del aula para mostrarlo a todos. Comenta que ahora que ya conocen cómo es un álbum (tiene portada o carátula, un índice, presentación y contenido), podríamos elaborar uno personal. Pregunta: ¿qué deberíamos hacer?, ¿para quién lo haríamos?, ¿dónde podríamos colocar todos los álbumes? Comunica el propósito de la clase sesión: hoy conocerán mejor a las familias de sus compañeros: quiénes las conforman, sus gustos, sus habilidades, sus costumbres, etc. Establece los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y escucharse unos a otros. 71 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 3. 70minutos DESARROLLO2. Presenta las secuencias de tarjetas narrativas y pégalas en la pizarra para que todos las observen en silencio durante dos minutos. Pide a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia. Recuérdales cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando en silencio a los compañeros cuando tienen la palabra). Puedes elegir a un niño o a una niña para que se encargue de otorgar la palabra a quien corresponda. De ser necesario, ayúdalos a través de las siguientes preguntas: ¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?, ¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué? Anota las respuestas en la pizarra. Secuencia del kit de materiales entregado por el Minedu en 2009 a 1.er grado Problematización 72 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 4. Planificar lo que voy a dibujar. Decidir qué voy a dibujar en cada hoja. Pensar qué título le voy a poner. Colaboro con mi familia en la pesca. Luis Borja Individualmente Analisisdelainformación Invita a todos a trasladarse hacia sus mesas de trabajo, pues ahora realizarán una actividad personal. Informa en qué consiste la actividad: deberán dibujar a su familia en una secuencia con tres hojas bond. Solicita que los encargados de los materiales repartan las hojas a cada estudiante. Remarca que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente: • Quiénes conforman su familia. • Las actividades que realizan. • Las costumbres que tienen. • Lo que aprenden los hijos de los padres. Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En la pizarra, escribe la hora de inicio y la hora de término. Comenta que cuando concluyan la secuencia, deberán pegarla en una cartulina y escribir un título y su nombre. Por ejemplo: 73 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 5. Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada mesa. De ser necesario, oriéntalos mediante algunas preguntas: ¿quiénes conforman su familia?, ¿a qué se dedica cada uno de los miembros de su familia?, ¿cómo es su familia?, etc. Toma de decisión - Reflexión Organiza la clase en parejas, considerando aquellas que tienen afinidad, para que se sientan en confianza y el diálogo fluya. Luego, pide que compartan información sobre sus familias: de dónde son sus padres, cuáles son sus costumbres, qué actividades realizan, etc. Invita a dos o tres estudiantes a compartir sus trabajos con toda la clase. Indica que los peguen en la pizarra y expliquen lo que han querido expresar en sus dibujos. Promueve un diálogo entre los niños y las niñas con preguntas que los oyentes deseen formular a los expositores. Reflexiona con los niños: ¿qué podemos concluir luego del trabajo realizado? (a pesar de la diferencias, somos únicos e importantes; cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos convivir dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues las heredamos y nos dan un valor especial). 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. En grupo clase Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Pregunta: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras familias? (para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo son las familias de nuestros compañeros de clase? (permite que nos valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos más, etc.), Felicita a todos por su participación en las actividades realizadas y bríndales palabras de agradecimiento. 74 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 6. Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares lo que hicieron hoy. Pide que observen las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3 y dialoguen con sus padres y hermanos sobre las imágenes que allí aparecen. Solicita que pregunten a sus padres el motivo por el que eligieron sus nombres y cómo fue su nacimiento. También, sugiere que lleven algunas fotografías personales para la próxima sesión. Tarea a trabajar en casa 75 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 7. Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 05 76 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05
  • 8. 77 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 05