Relatoria del seminario desarrollo, pensamiento, cognición y talentos infantiles.

1. RELATORIA
MAYO 20 DE 2017
ROSELENA GALEANO ROJAS
SEMINARIO Desarrollo, pensamiento, cognición y talentos infantiles
DESARROLLO DE LA CLASE
Vamos cambiando preferencias en el ecosistema en donde estamos. El profesor
cita la película de Ben Carson, y la privación que éste tuvo cuando niño, ahora es
uno de los mejores neurocirujanos. La experiencia manual contribuye a la ubicación
viso manual, los videojuegos, contribuyen a la discriminación de colores, fondos,
texturas y habilidades perceptuales.
La reserva cognitiva es el banco de redes neuronales de las cuatro primeras
décadas que se van tejiendo para el periodo de declive, el cuál llega a partir de los
60 años, los video jugadores mantienen la reserva.
Los video juegos de simulación bidimensionales, revolucionaron la realidad virtual
se deja abierta la pregunta ¿Cómo lograr un espacio de formación permanente?
Liliana comparte el social lab que realizó en el colegio donde ella trabaja, el social
lab se desarrolló durante la celebración del día del maestro, cada estudiante asumió
un rol, los estudiantes dispusieron 10 sillas para 15 personas, los estudiantes se
sentían alegres de estar dentro de otro rol distinto a que llevan diariamente.
La representación de roles la aprendemos a hacer más temprano, los niños
administran lo que hacen, la administración de roles depende de los diferentes
papeles. La creación de lo real se da a partir del proceso de desarrollo
La construcción adquiere complejidad consigo mismo y con los otros, el cerebro se
construye más con la información de los procesos internos que de los procesos
externos. Somos más ciegos hacia dentro que hacia afuera.
¿Por qué la visión es más poderosa?
Tenemos una mayor habilidad de representar la imagen, ya que casi todo el proceso
de visión, observación y percepción la hace el espectador. La estructura visual
encuentra sentido en secuencias.
El profesor realiza una serie de ejercicios de percepción visual.

2. El cerebro lee en conjunto no en detalle, como sucede con la cara. Los seres
humanos estamos acostumbrados a evaluarnos por encima de la media. Las
miradas de evaluación son más autocríticas de percepción social y visual. Se
sobrevalora la presentación del yo social.
La autopercepción social positiva para retroalimentar, para ser más competente en
los desempeños, es hacer reconocimiento de los otros posibilita el desarrollo de la
creatividad y habilidades.
¿Cuánta narrativa hay de uno como aprendiz? Existe el dominio, en que me
desempeño, cuál es mi mejor rol.
“ser feliz es cuando estoy en flujo con la vida” la felicidad en la vida es un fluir. Las
competencias radican en que me haga feliz de una manera eficaz.
El pensamiento convergente es la rutina, el divergente es ir por otros caminos. Uno
no es creativo en todas las cosas ni en todos los dominios, se debe romper la
narrativa de no soy bueno para esto.
Se plantea la pregunta: ¿cuánto sabemos de cómo representamos al niño?
Un sistema educativo que clasifica a los niños en buenos y malos, construye
estudiantes buenos y malos.
Existe la hipo estimulación: es la sobre carga cognitiva contraproducente con los
niños.
La decoración de un aula influye en el ambiente de aprendizaje de los estudiantes,
la memoria a corto plazo en los niños, no tienen control de la corteza prefrontal
COMPROMISOS
 Hacer evaluación online sobre el proceso que hemos tenido
 Elegir una personal del curso que conozca y que de una valoración sobre el
proceso
 Leer de principio a fin antes de contestarla
ARTÍCULO
Condiciones para elaborar el artículo:
 Conectar tópicos del seminario
 Experiencia que se tiene
 Relacionar con el trabajo de grado en lo posible
 Hacer una pregunta
Existirá un comité editorial que hará la respectiva revisión.

3. Para la próxima clase, traer un pliego de papel y hacer una lluvia de ideas sobre los
temas trabajados en clase, hacer por grupo.