1. Elena de la Llave Moreno
2ºA De Magisterio de Primaria
Tendencias Contemporáneas de la Educación
24/04/2013
Escuela Tradicional VS Escuela Nueva
Esta tarea consiste en conocer, categorizar y aplicar las propuestas metodológicas del
movimiento de la Escuela Nueva.
1. Elaboración de un folleto-resumen sobre los principios y propuestas
metodológicas de la escuela nueva. Identificando los principales pedagogos y
sus métodos de enseñanza. En contraposición de las características de la Escuela
tradicional.
ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Surge gracias a algunas críticas hacia la
forma de enseñanza que se practicaba en
los colegios internados, dirigido hasta
entonces por órdenes religiosas.
La Escuela Nueva surge a raíz de un
movimiento de renovación pedagógica en
el siglo XIX.
La pedagogía tradicional trata de
anteponerse a ciertos principios de la
enseñanza antigua. Algunos de los
principios que seguía la enseñanza antigua
fueron: el alejamiento de la juventud ante los
problemas propios de la época y de la edad,
aislándolos del mundo externo y
separándolos de toda tentación o deseo;
también, se enseñaba los ideales propios de
la antigüedad; la lengua escolar era el latín;
y el dominio de la retórica era la
culminación de esta Educación.
Algunos autores como Erasmo de
Rótterdam, Françoise Rabelais o Michael
Eyquem criticaban la forma de enseñanza
de la época, sobre todo el hecho de que el
saber fuera comunicado únicamente a través
de los libros; ya que la manera de adquirir
los conocimientos era de manera meramente
memorística, existiendo una separación con
lo real. Lo esencial era que los niños
juzgaran, es decir, que adquirieran
convicciones personales. Estos autores
manifestaban un afecto por el niño, no sé le
debía tratar con brutalidad.
Las bases de la pedagogía tradicional se
señalan en la obra de Comenio, titulada
Didáctica Magna o Tratado del arte
universal de enseñar todo a todos.
Es en el siglo XVIII con la publicación del
Emilio de Jean Jacques Rousseau (1972), en
el que el niño comienza a ser el centro y fin
de la Educación. Se inicia así una nueva
doctrina pedagógica.
La pedagogía tradicional, fundada por
Comenio y Ratichius, se opone a que los
niños aprendan a leer en latín y no en la
lengua materna; apuesta por una escuela
nueva; y propone que el Estado se haga
cargo de la escolarización, siendo la
Educación para todos los niños sin importar
su sexo, condición social o capacidad de
aprendizaje.
En la Escuela Nueva son muchos los autores
que podemos destacar, entre ellos
encontramos a Rousseau (citado
anteriormente), a John Dewey (considerado
el verdadero creador de la escuela activa), a
María Montessori (creadora del Método
Montessori), entre otros. Estos nuevos
pedagogos denunciaban los vicios de la
Educación Tradicional: pasividad
intelectualismo, Magistrocentrismo,
superficialidad, enciclopedismo,
verbalismo, etc.

2. La Escuela Tradicional del siglo XVII
significa Método y Orden.
La Escuela Nueva tiene como base la
Psicología del desarrollo infantil.
Entre las características más importantes de
la Escuela Tradicional encontramos el
Magistrocentrismo. El maestro es la base y
la condición del éxito de la Educación. Éste
debe organizar el conocimiento; aislar y
elaborar la materia que ha de aprenderse; y
sobre todo, dirigir a los alumnos.
Entre las características más importantes de
la Escuela Nueva, destacamos las
siguientes: se impone la obligación de
mantener una imagen justa del niño, es
decir, tratar a cada uno según sus aptitudes;
la infancia es un periodo de la vida
caracterizada por su funcionalidad y su
finalidad, por ello la Educación debe
garantizar al niño la posibilidad de vivir esta
etapa felizmente.
En el Magistrocentrismo, el maestro sirve
de modelo y de guía. Por ello, los alumnos
deben de obedecerle e imitarle.
El interés del niño es considerado el punto
de partida para toda Educación. No hay
ningún aprendizaje efectivo que no parta de
alguna necesidad o interés del niño. La
función del educador, será por tanto la de
descubrir las necesidades o el interés de los
alumnos y los objetos que son capaces de
satisfacerlos.
El castigo, la disciplina y los ejercicios
escolares son aspectos fundamentales que
hacen desarrollar las virtudes humanas de
los alumnos. El castigo, en concreto,
promueve un progreso constante del
individuo.
La relación del maestro con el alumno
cambia en la Escuela Nueva. Se pasa de una
relación de poder-sumisión propia de la
Escuela Tradicional a una relación de
afecto y camaradería. En este tipo de
relación se incluye la autodisciplina, es
decir, el maestro cede el poder a sus
alumnos para colocarlos en posición
funcional de autogobierno que los lleve a
comprender la necesidad de elaborar y
observar las reglas. Por tanto, no sé
promueve la utilización del castigo (físico)
para conseguir un desarrollo del progreso
del alumno.
Otra de las características más importantes
de la Escuela Tradicional es el
enciclopedismo. Dado que la clase y la vida
colectiva son organizadas, ordenadas y
programadas; el manual escolar es la mera
expresión de dicha organización. Todo
aquello que el niño debe aprender se
encuentra reflejado en él.
Esta nueva pedagogía trata de introducir en
la escuela aspectos de la vida cotidiana, es
decir, la naturaleza, la vida del mundo, los
hombres, los acontecimientos serán nuevos
contenidos educativos. No se concede tanta
importancia al uso del libro de texto, como
en la Escuela Tradicional. Los libros solo
actúan como suplemento de las demás
formas de aprender. La Educación es un
proceso para desarrollar cualidades
creadoras en el niño.

3. Podemos aludir a una tercera característica.
Se trata del Verbalismo y la Pasividad. El
método de enseñanza está basado en el
repaso, entendido como medio de repetición
de conceptos y contenidos que el profesor
acaba de decir. Será el mismo para todos en
todas las situaciones.
En la Escuela Nueva se introducen una serie
de actividades libres con el fin de
desarrollar la imaginación, el espíritu de
iniciativa y la creatividad. Se trata de que el
niño se inicie en un proceso de conocer a
través de la búsqueda, respetando siempre
su individualización. Por tanto, se propone
la individualización de la enseñanza.
La filosofía de la Escuela tradicional
consideraba que la mejor forma de preparar
al niño para la vida era formar su
inteligencia, su capacidad de resolver los
problemas, y sus posibilidades de atención
y de esfuerzo.
La orientación de la Escuela Nueva va
dirigida a preparar al niño para el triunfo
del espíritu sobre la materia, respetar y
desarrollar la propia personalidad de cada
niño, formar el carácter y desarrollar sus
capacidades intelectuales, artísticas y
sociales; en particular mediante el trabajo
manual.
La filosofía tradicional da gran importancia
a la transmisión de la cultura y de los
conocimientos. Esta filosofía perdura en la
Educación actual.
También se fomentan otros aspectos que
perduran, algunos sí y otros no tanto, en la
actualidad. Por ejemplo: la organización de
una disciplina personal libremente
aceptada no perdura, ya que la organización
de cada disciplina viene impuesta por las
administraciones educativas. Otras sí, como
el desarrollo del espíritu de cooperación, la
coeducación y la preparación del futuro
ciudadano.
La Escuela Tradicional representó un
cambio importante en el estilo y la
orientación de la enseñanza, aunque con el
tiempo se convirtiera en un sistema rígido,
pasivo y sin incorporaciones innovadoras.
En el movimiento de la Escuela Nueva
subyacen una serie de teorías pedagógicas
conocidas como antiautoritarias,
autogestionarias, y literarias. Todas ellas
dan a la Educación una nueva orientación
basadas en el pleno desarrollo del individuo.
Este tipo de escuela abrió definitivamente
una amplia gama de renovaciones
pedagógicas.
Las teorías pedagógicas citadas en el
recuadro superior tienen como base teorías
psicoterapéuticas, y el anarquismo. Todas
ellas se oponen al autoritarismo, y defienden
la libertad como principio y fin.
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/C/Ceballos%20Angeles-EscTradicional