Pedagogía. Escolanovismo

1. La Escuela NuevaLa Escuela Nueva

2. Movimiento internacional de
renovación
pedagógica.
ESCUELA NUEVA
El adjetivo “nueva” no alude
a la dimensión temporal sino
a la novedad de sus
fundamentos

3. Temporalmente se lo ubica entre
el último decenio del siglo XIX y
la primera mitad del pasado siglo XX.
ESCUELA NUEVA
(1889- 1939)
Confronta con los fundamentos de
la escuela tradicional como con los
de la reciente escuela moderna.

4. Transformaciones económicas,
políticas, sociales producto del
capitalismo .
ESCUELA NUEVA
Los “horrores” de la guerra llevaron
a pensar que los males sociales
eran consecuencia de errores
educativos
O
R
I
G
E
N
E
S

5. ESCUELA NUEVA
P
R
E
C
U
R
S
O
R
JEAN – JACQUES
ROUSSEAU
(1712 – 1778)
Expresa su disconformidad con
el enciclopedismo iluminista en:
“Sobre si el reestablecimiento de las
ciencias y de las artes ha contribuido
al mejoramiento de las costumbres”

8. “Aprender haciendo”.
“El interés es la fuerza impulsora de la
Educación”.
“Las actividades de aprendizaje tienen
que ser consideradas válidas e
importantes para los estudiantes antes
que por los profesores”
A favor del el autobogierno de los
estudiantes

9. Le dio importancia al ambiente educador.
Utilizó materiales artificiales o más o menos
abstractos para la enseñanza.
Sus métodos surgen de la
observación de niños
considerados “anormales”
y luego son aplicados
para la educación común.

10. Propuso el concepto de
CENTROS DE INTERES
Ejercicios para su desarrollo:
De observación: el contacto directo con los objetos,
por observación directa o indirecta.
De asociación: en el espacio, en el tiempo,
en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
De expresión: lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual

11. Planteó el método del “Trabajo libre por
grupos”.
Afirma que se puede desarrollar
la socialización en armonía con el libre
desarrollo del niño.

12. . El texto libre
· La revista escolar
· Los planes de trabajo
· Las conferencias
· Biblioteca de trabajo.
· La asamblea de clase
· La correspondencia escolar
1886-1966
La educación debería estar basada
en los intereses de los niños,
en su libertad de acción y
vinculada con el medio ambiente
que le rodea
Técnicas

13. RASGOS DE LAS INSTITUCIONES DEL
MOVIMIENTO ESCUELA NUEVA
Situada en la vida
Girar en torno a los intereses del niño
Activa
Ser una auténtica comunidad vital
Placentera

14. ORGANIZACIÓN Y DIFUSION
Ferriere, en 1899, crea la Oficina Internacional
de las Escuelas Nuevas para establecer
relaciones de ayuda mutua científica.
En 1921, en Francia se creó la
Liga Internacional de la Educación Nueva
proponiéndose introducir sus ideales y
sus métodos educativos así como establecer
Formas de cooperación.

15. Lo nuevo de la escuela nueva
La educación tradicional mira a la infancia
como un estado imperfecto que hay que superar
cuanto antes.
Para la nueva pedagogía, por el contrario, la
infancia no es un estado efímero e incómodo
sino que es una edad que tiene sentido en sí
misma y por lo tanto cumple con una función
psicobiológica

16. La relación de poder – sumisión,
propia de la educación tradicional,
es sustituida por una relación de afecto y camaradería
que incluso se prolonga fuera del horario escolar
Se ve al maestro como el auxiliar del libre y
espontáneo desarrollo del niño.
En esta nueva actitud
prevalece
Lo nuevo de la escuela nueva

17. La Escuela Nueva quiere lograr una educación
integral: física, intelectual, social, artística y moral,
frente a las enseñanza
tradicional y memorísticas.
Su paidocentrismo, la defensa de la actividad
del niño, así como la concentración de materias,
frente a un sistema desintegrado de disciplinas
separadas tuvo gran impacto en propuestas
didácticas posteriores.
Lo nuevo de la escuela nueva

18. Desde perspectivas y prácticas diferentes,
Olga y Leticia Cossetini,
Luis Iglesias,
José Rezzano,
Juan Montovani y Florencia Fossati, fueron
algunos de sus defensores en la Argentina
La escuela nueva en Argentina