Principales aportaciones de Peter McLaren

1. Peter Mclaren

2. BIOGRAFÍA
Nació en Toronto, 2 de agosto de 1948, es
internacionalmente reconocido como uno de los
fundadores de la pedagogía crítica en el mundo.
Ha adquirido esta reputación debido a sus análisis
políticos en contra del capitalismo influenciado
por una filosofía marxista humanista.
Educador de izquierda congruente con su
pensamiento.

3. BIOGRAFÍA
Sus aportes teóricos han trascendido las fronteras
norteamericanas llevando su pensamiento a diversas
regiones alrededor del mundo.
McLaren es autor, co-autor, editor y co-editor de aproximadamente
cuarenta libros y monografías. Varios cientos de sus
artículos, entrevistas, reseñas, comentarios y
Sus columnas han aparecido en docenas de diarios
escolares y revistas especializadas en todo el mundo.

4. PEDAGOGÍA CRÍTICA
Es una propuesta de enseñanza que
intenta ayudar a los estudiantes a:
cuestionar y desafiar la dominación
y las creencias y prácticas que la
generan
Es una teoría y práctica (praxis) en la que
los estudiantes alcanzan una Conciencia
crítica.

5. PAPEL DEL MAESTRO
El maestro trabaja para guiar a los estudiantes
a cuestionar las teorías y las prácticas
consideradas como represivas, incluyendo
aquellas que se dan en la propia escuela.
Anima a
generar
respuestas
liberadoras a:
Nivel individual
Nivel colectivo
Las cuales ocasionan
cambios en sus
actuales condiciones
de vida.

6. PEDAGOGÍA CRITICA
OBJETIVO: Habilitar a los desposeídos
y transformar las desigualdades e
injusticias sociales existentes
Proporciona
dirección histórica, cultural,
política y ética para los
involucrados en la educación
que aún
se atreven a tener esperanza.

7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Política:
Una de las mayores tareas de
la pedagogía crítica ha sido
revelar y desafiar el papel que
las
escuelas desempeñan en
nuestra vida política y
cultural.

8. Cultura
Economía
Ven a la escuela como una
forma de política cultural; la
escuela
siempre representa una
introducción, una
preparación, y una
legitimación de formas
particulares de vida social.
La escuela debe formar
individuos que cumplan con la
lógica de las demandas del
mercado. Define el éxito
académico en términos de crear
trabajadores
cumplidos, productivos y
patrióticos.

9. Son arenas culturales donde una heterogeneidad
de formas sociales e ideológicas suelen enfrentarse
en una lucha irremisible por la dominación.
Los teóricos
críticos generalmente
analizan a las escuelas en
una doble forma:
Como mecanismo de
clasificación en el que grupos
seleccionados de estudiantes
son favorecidos con base en la
raza, la clase y el género,
Como agencias para dar
poder social e individual.

10. Espacios para la transformación
social y la emancipación.
 En ella se da un proceso cultural
e histórico, en el que grupos
selectos ocupan relaciones
asimétricas de poder. Pueden ser
caracterizadas como terreno de
transacciones, intercambios y
luchas entre los grupos
subordinados y la ideología
dominante


11. PROGRAMAS ESCOLARES
Refleja los intereses que le rodean;
las visiones particulares del pasado y
del presente que representan, las
relaciones sociales que afirman o
descartan.
Contenidos
escolares
Es histórico y socialmente
arraigado y limitado por
intereses. El conocimiento
esta socialmente
construido , es decir, es
producto del acuerdo o
consentimiento entre los
individuos que viven
relaciones sociales
particulares.

12. 
La Pedagogía Crítica lucha por una vida
cualitativamente mejor para todos
mediante la construcción de una
sociedad basada en relaciones no
explotadoras y en la justicia social. La
escuela, ¿provee igualdad de
oportunidades y acceso a la democracia
igualitaria y al pensamiento crítico?

14. http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads
/pedagoga_crtica.pdf
 http://infouniversidades.siu.edu.ar/noticia.php
?titulo=peter_maclaren:_una_pedagogia_criti
ca_para_la_transformacion&id=1107
 http://webs.uvigo.es/msuarez/WEB_Deseno_
Material_2a.pdf
