PLANEACION LEYENDA EN OBRA DE TEATRO.docx

“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.
E.S.T. NO. 153“JOSE VASCONCELOS”
C.C.T. 15DST0163V
CICLO ESCOLAR 2022-2023.
3ER. PERIODO SEGUNDO GRADO GRUPO “B Y C”
NOMBRE Y NÚMERO DEL PROYECTO: Proyecto 14: Representar en escena una leyenda
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
LECTURA, ESCRITURA Y PUESTA EN
ESCENA DE OBRAS TEATRATLES.
Fechas de sesiones para trabajar:
19 DE JUNIO AL 7 DE JULIO 2023
ÁMBITO LITERATURA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
RECURSOS:
* Recopila leyedas populares para
repsentarlas en escena.
COMUNICATIVOS:
*CONSISTE EN LA TRANSMISIÓN DE UN MENSAJE
*QUE PUEDE CONTENER INFORMACIÓN DE MUY
DIVERSAS CLASES (INFORMACIÓN, SENTIMIENTOS,
OPINIONES, ÓRDENES, RUEGOS, ETC.)
*DESDE UN ELEMENTO EMISOR A UN ELEMENTO
RECEPTOR.
*ESTE MENSAJE TIENE QUE ESTAR ELABORADO EN UN
CÓDIGO COMÚN AL RECEPTOR Y AL EMISOR, UN SISTEMA
DE SIGNOS QUE AMBOS CONOZCAN.
DIDÁCTICOS:
*NATURALMENTE, LA TRANSMISIÓN DE LOS SIGNOS
TIENE QUE REALIZARSE SOBRE UN SOPORTE FÍSICO, AL
QUE LLAMAREMOS CANAL.
*PUEDE SER UN MENSAJE ORAL, EN CUYO CASO EL
CANAL SON LAS ONDAS SONORAS DEL AIRE, O UN
MENSAJE ESCRITO O DIBUJADO, Y ENTONCES EL CANAL
ES LA LUZ.
*PERO MUCHAS MÁS COSAS PUEDEN FORMAR EL
CONTEXTO DE UN MENSAJE, DESDE LA SITUACIÓN
SOCIAL, LA PERSONALIDAD DE LOS PARTICIPANTES EN EL
ACTO COMUNICATIVO.
*EN EL LENGUAJE ESCRITO SE CONSIDERA CONTEXTO
TODO LO QUE PRECEDE Y SIGUE A UN SIGNO, EL TEMA
DEL QUE SE TRATA, ETC.
PRODUCTO FINAL:
Presentación frente a grupo de su
leyenda transformada en obra de teatro.
Maestro:
 Plan y Programas
 Material necesario para proporcionar
información verifica
Alumno:
 Libro de texto
 Cuaderno de apuntes
 Libreta de caligrafía
ASPECTOS A EVALUAR:
*Cumplimiento de material
*Identificación de conceptos
*Elaboración de ejercicios
*Elaboración de actividades solicitadas en cada
clase.

ACTIVIDADES A REALIZAR
Semana de aplicación
DEL 19 DE JUNIO AL 7 DE JULIO 2023
Aprendizaje esperado
Actividades de
enseñanza/aprendiz
aje
Evaluación
Sesión
que se
llevara a
cabo
(DÍA)
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
19 de junio
del 2023
Les hago saber a los alumnos
de que tratara el proyecto
que se va a desarrollar para
mayor entendimiento y
comprensión de todo lo que
se verá durante estas
semanas.
Iniciaremos esta sesión
observando el resumen de
una puesta en escena a través
de un video de 4 minutos
titulado “La conquista de
Tenochtitlan”.
https://www.youtube.com/
watch?v=e6awLat365g
Después de preguntar sobre
lo observado en el video, se
plantearán las siguientes
preguntas, las cuales
responderán en sus
cuadernos.
• ¿Han participado como
actores o actrices en alguna
obra?
• ¿Qué obras de teatro han
leído?, ¿saben a qué época
pertenecen?
• ¿Participaron en la escritura
de un guion dramático en
primer grado?
Enseguida, para determinar
conocimientos previos sobre este tema,
comentaran grupalmente las
respuestas a las siguientes preguntas:
• ¿Conocen alguna leyenda? De ser así
¿Cuál es y cómo lo conocieron?
• ¿Saben de qué cultura o comunidad
proviene?
• ¿Conocen alguna historia sobre
sucesos inexplicables del lugar en donde
viven?
• ¿Han visto películas basadas leyendas?
¿Cuáles?
• ¿Les han gustado? ¿Por qué?
• ¿Cuáles son las características de la
leyenda popular?
Enseguida se repasará con el grupo
el significado de leyenda.
Una leyenda es una narración de
hechos naturales, sobrenaturales o
mezclados, que se transmite de
generación en generación en
forma oral o escrita.
Generalmente, el relato se sitúa de
forma imprecisa entre el mito y el
suceso verídico, que le confiere
cierta singularidad.
Se ubica en un tiempo y lugar que
resultan familiares a los miembros
de una comunidad, lo que aporta al
relato cierta verosimilitud.
Para finalizar la sesión,
observaremos la representación de
una leyenda de 7 minutos a través
de un video titulado “La Leyenda
de Popo e Izta.
Teatro de sombra”.
https://www.youtube.com/watch
?v=yQWxedOOeWw
*Comentaremos grupalmente los
diferentes aspectos de la obra y sus
características.
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Ver videos
*Responder preguntas
*Observar un video de
una representación de
una leyenda de la
llorona.
*Análisis de
información.
Lista de cotejo

• ¿Recuerdan cuáles son las
características del texto
dramático?
• ¿Qué información conocen
sobre las obras de teatro?
• ¿Conocen alguna obra de
Francisco de Quevedo, Sor
Juana Inés de la Cruz, o de
Luis de
Góngora y Argote?
• ¿Qué temas creen que se
abordan en las obras de
teatro del siglo XVII?
Martes
20 de junio
del 2023
Iniciaremos esta sesión
observando un video de 2
minutos titulado “Nacimiento
del Sol y la Luna.
Leyenda mexicana”.
watch?v=XiNcLr306UA
*Después del análisis se
preguntará a los alumnos
sobre la forma en la que se
pueda poner la historia de la
leyenda en una puesta en
escena.
*Posteriormente, en equipos
leerán los siguientes
fragmentos de relatos
tradicionales.
*Identifiquen qué tipo de
texto narrativo es cada uno:
cuento tradicional, mito o
leyenda.
*Después comentarán para qué sirve
cada texto y por qué lo creen así.
Argumentarán sus respuestas.
*Un aparecido Cuentan que en la
mañana del 25 de octubre de 1593
apareció en la plaza mayor de México un
soldado con el uniforme de los que
residían en las Islas Filipinas, y que el
dicho soldado, con el fusil en el hombro,
interrogaba a cuantos pasaban por
aquel sitio, con el consabido y
sacramental ¿quién vive?
*Agregan que la noche anterior se
hallaba de centinela en un garitón de la
muralla que defendía la ciudad de
Manila, y que sin darse cuenta de ello y
en menos que canta un gallo, se
encontró transportado a la capital de
Nueva España, donde el caso pareció tan
excepcional y estupendo que el Santo
Tribunal de la Inquisición tomó cartas en
el asunto, y después de serias
averiguaciones y el proceso de estilo,
condenó al soldado tan
maravillosamente aparecido a que
volviese a Manila; pero
*Enseguida se les pedirá que
trabajen de manera individual y
respondan lo siguiente. Esto les
servirá no sólo para organizar lo
que ya saben sobre las leyendas,
sino para que recuerden cómo
se hace una adaptación a un guion
de teatro.
• ¿Qué saben sobre las narraciones
tradicionales?
• ¿Qué diferencias encuentran
entre las leyendas y los mitos?
• ¿En qué consiste una obra de
teatro?, ¿en qué se parece ésta a
las narraciones?
• ¿Qué se requiere para adaptar
una narración a una obra de
teatro?
• ¿Cómo definirían cada uno de los
elementos que forman parte de un
guion de teatro: acto, escena,
diálogo y acotación?
*Socializarán sus respuestas.
*Para finalizar se enfatizará la
diferencia entre mito y leyenda.
Un mito (del griego mythos,
«relato», «cuento») es un relato
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Observar video de una
leyenda.
*Leer fragmentos de
relatos.
*Responder preguntas
*Hacer apunte.
Lista de cotejo

despacito y por la vía de Acapulco, pues
el camino era largo y no había de
intervenir, como en su
llegada, el espíritu de Lucifer, a quien se
colgó el milagro del primer viaje
tan repentino como inesperado.
Luis González Obregón, “Un aparecido”,
en Las calles de México. Leyendas y
sucedidos. Vida y costumbres de
otros tiempos
tradicional que se refiere a
acontecimientos
prodigiosos, protagonizados por
seres sobrenaturales o
extraordinarios, tales como dioses,
semidioses, héroes, monstruos o
personajes fantásticos.
Miércoles
21 de julio
2023
*Comenzaremos esta sesión
observando un video
explicativo de 8 minutos
titulado “Mitos y leyendas de
nuestro México”.
watch?v=MBb_B2tfh0Y
En este video los alumnos
podrán escuchar la narración
de los siguientes mitos y
leyendas:
• La Cabeza errante
• La Mulata de Córdoba
• La monja de la catedra
• La luz del Boy Scout
*Después de comentar el contenido del
video, analizarán los elementos de
dichos relatos escribiendo sí o no según
corresponda en este cuadro:
ELEMENTOS MITO LEYENDA
Son relatos; por
tanto en ellos
hay personajes y
sucesos.
Se explica el
origen o la
creación de
algún elemento
vital para los
humanos; se
menciona como
fue otorgado un
don de los dioses
a los humanos.
Se habla de un
suceso asociado
a una
construcción,
costumbre
aparición
o castigo.
El personaje
principal es un
dios o un ser
sobrenatural.
También, seleccionarán alguna
obra de teatro de la siguiente
página donde podrán encontrar
diferentes opciones:
http://www.obrasteatrocortas.co
m/
* Una vez que seleccionen una
obra, escribirán en sus cuadernos, o
en una ficha la referencia
bibliográfica.
circunstancias de la época del autor
y la obra seleccionada.
Elaborarán un resumen con la
información más relevante.
De acuerdo con sus posibilidades
podrán leer el texto de manera
individual y, posteriormente,
comentarlo en equipo o hacer una
lectura grupal.
Al terminar la lectura de la obra de
teatro que hayan seleccionado,
realizarán las siguientes
actividades:
• Distinguirán las acciones
principales y las acciones que
complementan la historia:
destacarán el conflicto central.
• Identificarán y caracterizarán los
personajes centrales y secundarios.
• Identificarán y caracterizarán el
ambiente de la obra, señalarán la
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Observar video
*Llenado de cuadro
mencionado y escrito
en el pizarrón para los
alumnos.
*De una pág.
Proporcionada
seleccionaran en
equipo la obra que más
les interese para su
representación.
* Elaboración de
resumen.
*Escribir acciones de la
historia.
*Identificar
características de los
personajes.
Lista De cotejo

situación donde suceden las
acciones.
• Señalarán el tema.
• Anotarán esta información en una
tabla o esquema gráfico.
Jueves 22
de junio
del 2023
POR ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DE ACUERDO AL HORARIO ENTREGADO POR DIRECCIÓN, ESE DÍA NO ASISTE DOCENTE
Viernes 23
de junio
del 2023
*Iniciaremos esta sesión
observando un video de 4
minutos titulado “Obra: La
leyenda de los
volcanes”.
watch?v=aoJccQICYaA
*Comentaremos en grupo los
aspectos que identifiquen los
alumnos con base en lo
analizado hasta ese
momento.
*Posteriormente, analizarán
los momentos más
importantes (trama) de la
leyenda elegida por ellos y
completarán los siguientes
cuadros.
*A continuación los alumnos realizaran
un cuadro con los siguientes datos que
llenaran de acuerdo a lo observado,
leído y entendido:
El planteamiento prepara al público para
la historia; informa el tiempo y lugar en
que los hechos sucedieron; presenta a
los personajes (qué hacen, qué piensan,
cómo viven), y da el panorama del
conflicto
El planteamiento de nuestra leyenda es:
El nudo o conflicto es la dificultad entre
el protagonista (que tiene un deseo o
necesidad) y el oponente, que por lo
general no permite el cumplimiento de
ese deseo o necesidad, y altera la vida
del protagonista.
El nudo o conflicto de nuestra leyenda
es:
El desenlace es la parte final de la
historia.
El desenlace de nuestra leyenda es:
*Para finalizar la sesión
analizaremos el video de 3 minutos
“Uso correcto de los dos puntos”,
para que conozcan las distintas
funciones de los signos de
puntuación.
*Con los conocimientos adquiridos
hasta ese momento, se pedirá que
los apliquen en la adaptación de
una leyenda al guion de teatro
reescribiendo el texto.
*Decidirán cómo organizarse para
hacerlo. Podrá ser en equipos: cada
grupo podrá tomar una o más
escenas para adaptar. Después se
reunirán para revisar el trabajo.
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Observar video
*Llenar cuadro con la
información solicitada.
*Reunirse en equipo
para revisión de
trabajo.
Lista de cotejo
Lunes 26
de junio
2023
Continuarán trabajando
en equipo. Se les
recordará que es esencial
poner de manifiesto el
sentido fundamental de la
obra, el carácter de los
Del ambiente:
• Tiempo en que transcurre la
historia. En este punto consideren
tanto a época en que fue
escrita, como la forma en que se
maneja el tiempo dentro de la
historia, es decir, si es en
¿Qué importancia tienen en la
obra?
En equipos, presentarán sus
propuestas para identificar al
personaje con un elemento del
vestuario.
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Comenzar a poner en
marcha todos lo
elementos vistos en
clase para poder ir
construyendo su guion
de la obra a presentar.
Lista de cotejo

personajes y sus
sentimientos.
*Reconstruirán la trama
de la leyenda que hayan
seleccionado, a partir de
los aspectos que se
presentan a continuación.
*Anotarán en su cuaderno
cada una de las respuestas
y conclusiones a las que
lleguen.
De la obra:
• Tema central.
• Lugar donde se
desarrolla la acción.
• Situación o situaciones
que ocurren.
• Acciones y situaciones
más relevantes (Harán un
listado con ellas).
• Acciones secundarias.
• Importancia de las
acciones secundarias en el
desarrollo de la historia =
principal.
• Momento de clímax o de
mayor importancia.
• Resolución del conflicto
principal.
• Final y acciones o
situaciones que lo
desencadenan o
determinan.
un sólo día, si son varios, si pasa'
meses o años, y la forma en que lo
refleja el autor a lo
largo de la obra
• Lugares en los que se desarrolla la
historia.
• Suspenso, acción, clima familiar,
etcétera.
De los personajes:
Protagonistas:
• ¿Quiénes son?
• ¿Cómo son?
• ¿Qué acciones realizan?
• ¿Con quién se relacionan?
• ¿Qué provocan sus acciones?
• ¿A qué personajes favorecen o
perjudican con sus acciones?
Secundarios:
• ¿Quiénes son?
• ¿Qué importancia tienen en la
obra?
• ¿De qué manera influyen en la
historia?
• ¿Cómo se relacionan con el
personaje o personajes principales?
• ¿Tienen influencia, o no, en el
desarrollo de la trama?
Incidentales:
• ¿Cuál es su función?
• ¿Con quién se relacionan, con los
protagonistas o con los personajes
secundarios?
• ¿Por qué aparecen?
• Darán sugerencias y llegarán a
acuerdos.
• Entre los equipos se apoyarán
para conseguir o elaborar el
elemento del vestuario
decidido.
Con la leyenda que decidan
convertir a obra teatro a la
mano, reflexionarán sobre los
siguientes
puntos:
• ¿Qué figuras retóricas o
tropos identifican?
• ¿Consideran que en algún
momento se exagera la
situación, las cualidades de las
personas o sus sentimientos?
• ¿Utiliza palabras con
significado opuesto en una
misma frase o para referir
sentimientos o cualidades de
las personas o las situaciones?
• ¿Utiliza juegos de palabras
para expresar sentimientos o
ideas que dejan ver que en
realidad se piensa de manera
contraria a lo que está
diciendo?
• ¿Expresa palabras de acciones
que son contradictorias porque
en la realidad no pueden
suceder al mismo tiempo?
Martes 27
Junio del
2023
ACTIVIDAD SINDICAL, NO HUBO CLASES
Miércoles
28 de junio
del 2023
Repartirán las tareas para
el montaje: decidirán
quiénes serán los actores y
Para finalizar se hará una
evaluación:
Con relación a la interpretación
de los textos que hiciste frente
* Recopila leyedas
populares para
*Comenzar a poner en
marcha todos lo
elementos vistos en
Lista de cotejo

quiénes se encargarán de
la escenografía, la utilería,
la luz, el vestuario y el
sonido.
*Ensayarán las veces que
sea necesario, hasta que se
hayan aprendido sus
diálogos y funcionen bien
todos los elementos del
espacio escénico.
Con relación a la recopilación de
leyendas para la antología,
contestarán:
• ¿Qué has aprendido sobre la
historia y la cultura del pueblo que
dio origen a la leyenda que
seleccionaron?
• ¿Por qué son importantes estas
narraciones para los miembros de
una comunidad y para el resto de
las personas?
• ¿Qué estrategia seguiste para
recopilar las leyendas?, ¿cómo
puedes darlas a conocer?
Con relación a la adaptación de la
leyenda, toma la versión final y
contesta:
• ¿Qué tipo de adaptaciones se le
hicieron a la leyenda para
convertirla en guion de teatro?
• A pesar de los cambios hechos al
texto original, ¿se sigue
reconociendo la historia?, ¿por
qué?, ¿qué elementos se sostienen
a pesar de la adaptación?
• ¿En qué sentido el guion de
teatro permite a los actores y al
resto de las personas el montaje de
la obra?
a tu grupo, responde lo
siguiente:
• ¿Lograste fundamentar tus
ideas en torno a una
interpretación?
• ¿Escuchaste y discutiste
diferentes interpretaciones
sobre las leyendas con tus
compañeros?
• ¿Llegaste a una mejor
interpretación de los textos a
través de las discusiones?
Socializarán sus respuestas
grupalmente.
representarlas en
escena.
clase para poder ir
construyendo su guion
de la obra a presentar
Jueves 29
de junio
2023
Viernes 30
de junio
2023
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Lunes 03
de julio
2023
*ENSAYOS DE LA OBRA DE TEATRO POR LOS ALUMNOS
* Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Guiones de la obra
de teatro.
Lista de cotejo

*Ensayo de
personajes y
diálogos.
Martes 04
de julio
2023
*ENSAYOS DE LA OBRA DE TEATRO POR LOS ALUMNOS * Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
*Ensayo de
personajes y
diálogos.
Lista de cotejo
Miércoles
05 de julio
2023
PRESENTACIÓN DE OBRAS DE TEATRO DE LOS ALUMNOS * Recopila leyedas
populares para
representarlas en
escena.
OBRA DE TEATRO Lista de cotejo
Jueves 06
de julio
2023
Viernes 07
de julio
del 2023
ESTE DÍA SE REALIZO EL DÍA DEL ESTUDIANTE Y ACTIVIDADES CULTURALES YA PLANEADAS POR PARTE DE DIVERSAS ACADEMIAS ESCOLARES CON
PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y DOCENTES.

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES PERMANENTES

Elaboró Coordinación Escolar Vo. Bo.
Lic. Elizabeth Carmona Manzano Mtra. Laura Erika García Martínez Director Mtro. Tony Ramos Palacios
*DICTADO DE PALABRAS *EJERCICIOS DE CALIGRAFÍA
 ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: Falta de interés por parte de los alumnos, falta de tiempo, situaciones imprevistas que interrumpan el ambiente de clase,
incumplimiento de material solicitado en clase.
 OBSERVACIONES:
 ADECUACIONES:
 LOGROS OBTENIDOS:

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