La pedagogía didáctica es la ciencia y el arte de la enseñanza. Estudia los principios y leyes de la educación y cómo guiar las acciones de los docentes para establecer qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. La didáctica específica se enfoca en los procedimientos de enseñanza para una materia en particular y cómo dirigir y orientar a los estudiantes en su aprendizaje de manera eficaz. El docente debe conocer y aplicar principios, normas, recursos y procedimientos específicos

1. Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Aprendizaje Dialógico Interactivo
Área Ciencias de la Educación Mención
Lengua, Literatura y Latín
Didáctica Especial
Lcda. Elsiluz Chirinos

2. PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
ETIMOLÓGICAMENTE
Ciencia de los principios y
leyes de la educación
(organización sistemática).
•Ciencia y arte de la enseñanza
•Ciencia del currículo, ya que
permite guiar las acciones de los
docentes, es decir, permite
establecer el qué, cómo y cuándo
enseñar y el qué, cómo y cuándo
evaluar?.
•Brazo instrumental de la pedagogía
Zabalza (1999)
PAÍS, PAIDÓS
(NIÑOS)
ÁGO, ÁGUEIN
(DIRIGIR)
GRIEG
O
DIDASKEIN
(ENSEÑAR)
TÉKNE
(ARTE)
GRIEG
O

3. Proviene de la palabra latina educereque
significa guiar, conducir o de educareque significa
formar o instruir., se puede definir como todos
aquellos procesos que son bidireccionales mediante los
cuales se pueden transmitir conocimientos, costumbres,
valores y formas de actuar.
González (2008)
“Conjunto de conocimientos sistemáticos
relativos al fenómeno educativo”
(Cassany, 1999).
Tiene como objeto específico el estudio del
fenómeno educativo; éste es investigado por
ellas en sus múltiples facetas.
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA

4. Disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo
que tiene por
objeto específico la técnica de la enseñanza
esto es
la técnica de dirigir y orientar eficazmente a
los alumnos en su aprendizaje En relación con su contenido
es el conjunto sistemático de principios, normas,
recursos y procedimientos específicos
que
todo profesor debe conocer y saber aplicar
para
orientar con seguridad a sus alumnos en el
aprendizaje de las materias y de los programas,
teniendo en vista sus objetivos educativos.Alves de Mattos, L. (1963)

5. Tiene un campo más restringido, limitándose a aplicar las
normas de la didáctica general, al sector específico de la
disciplina sobre la que versa.
Alves de Mattos, L. (1963)

6. Se encarga de los procedimientos de enseñanzay de formación (y de
transformación) de los hablantes de una lengua, de su capacidad para
comunicarsey, por tanto, de su capacidad de relacionarse con los demás,
en diversos contextos sociales, empleando códigos diversos (habla
coloquial, lengua oral formal, el lenguaje escrito, etc) directamente
relacionados con el uso de la lengua, de las habilidadescomunicativasy de
su competencia literaria.
Mendoza y otros (2006)

7. DIDÁCTICA GENERAL DIDÁCTICA ESPECÍFICA
Establecelosprincipiosgenerales,criteriosy
normasqueregulantodalalabordocente.
Realizaunanálisiscríticodelprogramadecad
acursoparalaenseñanzadelarespectivaasign
atura.
Examinacríticamentelosdiversosmétodosy
procedimientosdeenseñanzaantiguosymo
dernos
Establecerelacionesentrelosmediosauxilia
res,normasyprocedimientosylanaturalezae
specialdecadaasignaturaysucontenido.
Estudialosproblemascomunesylosaspecto
sconstantesdelaenseñanza,cualquieraseala
materiaalaqueseaplique.
Examinalosproblemasydificultadesespecia
lesquelaenseñanzadecadaasignaturaprese
ntaysugierelosrecursosprocedimientosdid
ácticosmásadecuadosyespecíficosparareso
lverlos.

8.  Se interesa en el cómo enseñar
 Considera las situaciones particulares de
aprendizaje
 Reflexiona sobre los procedimientos, recursos,
técnicas y estrategias de enseñanza

9.  Mediador en los aprendizajes
 Interlocutor en los actos de comunicación de aula y de comunicación
espontánea.
 Estimulador de la interacción en los procesos de aprendizaje.
 Referente y modelo de hablante y usuario de las distintas manifestaciones
lingüísticas, haciendo uso adecuado de los recursos lingüísticos.
 Organizador y planificador de la materia, según las necesidades del alumno.
 Innovador en la previsión, diseño elaboración de sus propuestas didácticas.
Mendoza y otros (2006)

10.  Orientar el estudio de la Lengua como sistema, como hecho social y como
hecho psicológico.
 Utilizar estrategias para facilitar el análisis de las estructuras fonéticas,
fonológicas, morfológicas, sintácticas, léxicas y semánticas del español .
 Estimular el estudio de manifestaciones de la Literatura Venezolana para
reforzar los valores de la identidad Nacional.
 Enriquecer estrategias y técnicas para la enseñanza de la Lengua, Literatura
y Latín.

11.  Relacionar manifestaciones literarias nacionales con otras
hispanoamericanas y europeas con la finalidad de reforzar la identidad
Nacional y latinoamericana.
 Investigar los fenómenos lingüísticos y literarios de interés para la
especialidad y para el campo educativo, a los fines de incorporar esos nuevos
conocimientos a la enseñanza de la Lengua y la Literatura.
 Aplicar principios lingüísticos a la enseñanza de la Lengua y la Literatura.