ORAGANIZADOR DE ACTIVIDADES

1. 6° Abril – 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTRAS HABILIDADES
SOCIALES
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
Nuestra vida a través del tiempo
Sexto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 6º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 03 al 07 de marzo

2. 6° Abril – 2
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del sexto grado asisten al colegio con muchas expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación del
nivel primario por lo que se busca plantear actividades que les permita integrarse mejor, practicando la escucha activa, el diálogo y
negociación al trabajar en equipo, participando en actividades de aprendizaje creativas, de razonamiento y crítico reflexivas que los
prepare para nuevos retos en la culminación de esta etapa escolar.
Para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Qué aprenderemos en el 6to grado?
¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos? ¿Cómo expresamos nuestras vivencias?
¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a convivir en armonía?
En esta unidad se va tomar acuerdos mutuos para fomentar una convivencia de armonía y paz.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Lunes
03 abril
Etapas de la
vida:
La pubertad.
Personal social Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
- Explica las características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por
ser parte de una familia, así
como la contribución de
esta a su formación
personal y a su proyecto de
vida.
- Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de
los demás.
- Identifica las etapas
de desarrollo humano
- Reconoce la etapa de
desarrollo en la que
se encuentra.
- Elabora juegos de
ingenio de las etapas
de desarrollo
humano.
Juegos de
ingenio de las
etapas de
desarrollo
humano
Enfoque de
orientación
al bien
común
La Descripción Comunicación Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Reconoce sus Descripción de su Enfoque de

3. 6° Abril – 3
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
personal.
Autorretrato
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y
adaptándose a sus
interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su expe-
riencia y a algunas fuentes
de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información o mantener
el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia
y contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber
- Participa en diversos
intercambios orales al-
características físicas
de su autorretrato.
- Trabaja en equipo
para la descripción de
su compañero de
trabajo.
rostro y
descripción de un
compañero.
orientación
al bien
común

4. 6° Abril – 4
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
ternando los roles de
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
Dibujo corporal. Arte Corporal Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales
- Reflexiona creativa y
críticamente
- Describe y analiza las
cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-
culturales, y establece
relaciones entre sus
hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le
generan.
- Aprecia la técnica del
dibujo corporal.
Dibujo libre con la
técnica del
colores
Enfoque de
orientación
al bien
común
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
- Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación y
en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar
los elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
- Elabora un dibujo
corporal de su
persona, siguiendo la
técnica desarrollada
Enfoque de
orientación
al bien
común

5. 6° Abril – 5
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas
Martes 04
de abril
Funciones del
cuerpo humano
Ciencia y
tecnología
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
- Utiliza los datos cualitativos
o cuantitativos para probar
sus hipótesis y las contrasta
con información científica.
Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones
y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades
que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
- Identifica las
características de los
seres vivos.
- Reconoce las
funciones de los seres
vivos.
- Organiza información
sobre los seres vivos.
Elabora
organizadores
visuales de las
características y
funciones de los
seres vivos.
Enfoque de
orientación
al bien
común
Aproximación a
los números
naturales.
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
- Usa estrategias y
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de un
dígito en números de hasta
seis cifras y decimales
hasta el centésimo, así
como las unidades del
- Identifica el valor
posicional de los
números.
- Reconoce la posición
más cercana al
número establecido.
- Aproxima números
naturales según las
estrategias aplicadas
Ficha de trabajo
en aula
Enfoque de
orientación
al bien
común

6. 6° Abril – 6
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
sistema de numeración
decimal.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones,
el redondeo de decimales y
el uso de la propiedad
distributiva.
Participa en
carreras de
resistencia
(Maratón)(hidrat
ación e higiene)
Educación
Física
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
Regula su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones
motrices en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.;
de este modo, afianza las
habilidades motrices
específicas relacionadas
con la carrera, el salto y los
lanzamientos.
- Regula su cuerpo
para la carrera de
resistencia.
- Participen
competencias de
carrera de resistencia.
Participa en
carreras de de
resistencia en
campeonatos
escolares.
Escala de
valoración
Asume una vida
saludable
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
- Utiliza diferentes métodos
de evaluación para
determinar la aptitud física;
asimismo, selecciona los
que mejor se adecúen a
sus posibilidades y utiliza la
información que obtiene en
- Pon en práctica sus
habilidades motrices
para la carrera de
resistencia.

7. 6° Abril – 7
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
beneficio de su salud.
Cuando otras
personas
sienten.
Tutoría Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Establece relaciones con
sus compañeros sin
discriminarlos. Propone
acciones para mejorar la
interacción entre
compañeros, a partir de la
reflexión sobre conductas
propias o de otros, en las
que se evidencian los
prejuicios y estereotipos
más comunes de su
entorno (de género,
raciales, entre otros).
- Evalúa el cumplimiento de
sus deberes y los de sus
compañeros, y propone
cómo mejorarlo.
- Identifica las
emociones de otras
personas.
- Propone cómo actuar
ante distintas
situaciones.
- Establecen
conclusiones sobre la
importancia de la
empatía.
Estrategias para
la práctica de la
empatía.
Enfoque de
orientación
al bien
común
Miércoles
05 abril
Cambios físicos,
emocionales y
sociales.
Personal social Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad de
manera integral y
- Explica las características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por
ser parte de una familia, así
como la contribución de
esta a su formación
personal y a su proyecto de
vida.
- Identifica los cambios
físicos, emocionales y
psicológicos en la
pubertad
- Reconoce los
cambios que cada
uno ya está pasando.
Acuerdos de
convivencia del
aula
Enfoque de
orientación
al bien
común

8. 6° Abril – 8
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
- Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de
los demás.
Historia personal
Árbol de vida
Comunicación Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Adecua el texto narrativo a
la situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, destinatario y
las características más
comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
- Escribe textos narrativos de
forma coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto
y consecuencia, a través de
algunos referentes y
- Reconoce los
acontecimientos más
relevantes de su
biografía
- Planifica la estructura
de su autobiografía
- Utiliza los esquemas
propuestos para la
redacción
- Elabora su
autobiografía
siguiendo la
estructura.
Escribe su
autobiografía con
su historia
personal
Enfoque de
orientación
al bien
común

9. 6° Abril – 9
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales para reforzar
dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en
el lector.
Vía Crucis Educación
religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
- Comprende la acción de
Dios revelada en la Historia
de la Salvación y en su
propia historia, que respeta
la dignidad y la libertad de
la persona humana.
- Reconoce los
principales hechos de
la vía crucis
- Identifica la
importancia participar
en las actividades de
semana santa
Fichas de trabajo Enfoque de
orientación
al bien
común

10. 6° Abril – 10
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
digna, libre y
trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

11. 6° Abril – 11
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Etapas de la vida:
La pubertad.
Personal social
Funciones del cuerpo
humano
Ciencia y tecnología
Cambios físicos,
emocionales y sociales.
Personal social
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
La Descripción personal.
Autorretrato
Comunicación
Aproximación a los
números naturales.
Matemática
Historia personal
Árbol de vida
Comunicación
Dibujo corporal.
Arte Corporal
Participa en carreras de
resistencia (Maratón)
(hidratación e higiene)
Educación Física
Cuando otras personas
sienten.
Tutoría
Vía Crucis
Educación religiosa
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 03 al 07 de abril