Este documento propone formas de adaptar la escuela al contexto social, económico y cultural mediante la inclusión. Sugiera que las escuelas ofrezcan una educación de calidad para todos los estudiantes, consigan el éxito académico independientemente de factores como la etnia o idioma, e incluyan a las familias. Además, propone actividades como "La caja de los sentimientos" y "El juego de los zapatos" para promover la empatía y aceptación de la diversidad entre los estudiantes.

1. ESCUELA Y CONTEXTO

2. ÍNDICE
 1. Definición de inclusión
 2. Características de un contexto
 3. Adaptar la escuela al contexto
 4. Propuestas
 5. Bibliografía

3. 1. Definición de inclusión.
 El concepto de inclusión hace referencia a abarcar a todas las personas
en un contexto igualitario.
 Suele relacionarse con el entorno: social, económico y cultural.
 Proporcionar las mismas oportunidades a las personas y respetando
todos sus derechos.
 Por lo que, el concepto de inclusión “propone que nadie quede
despreciado dentro de un entorno social” (Flores, et. al., 2018, p.18).

4. 2.Características de un contexto
 Para adaptar la escuela a un contexto social, económico y cultural
hemos de:
1. Ofrecer una educación de calidad.
2. Conseguir el éxito académico de todos/as los/as estudiantes.
3. Ofrecer las mismas oportunidades al alumnado.
4. Proponer educación pública de calidad.
5. Conocer diferentes culturas e idiomas.
6. Inclusión de las familias.

5. ¿Cómo podemos conseguir todo esto?
PROPUESTAS.
1. Ofrecer una educación de calidad.
-Profesorado bien formado y con vocación.
-Ofrecer al alumnado las mismas oportunidades.
2. Conseguir el éxito académico de todos/as los/as estudiantes.
-Evaluar el progreso del alumnado y no solamente mediante exámenes.
-Adaptarse al ritmo de aprendizaje del alumnado.
3. Ofrecer las mismas oportunidades al alumnado.
-No pueden existir condicionantes como: la etnia, cultura, idioma, etc.

6. Proponer educación pública de calidad.
- Pública para que sea accesible para todos/as sin importar su poder adquisitivo.
- La educación ha de promover que el aprendizaje sea efectivo.
Conocer diferentes culturas e idiomas.
- Mediante actividades como: contar experiencias sobre otros países y sus
costumbres.
- Los centros educativos han de conseguir que el alumnado alcance tener una
compresión oral y escrita en otros idiomas.
Inclusión de las familias.
- Incluir actividades en horario lectivo o fuera de el, en el que participe el alumnado
y las familias.
- Organizar comidas, cenas o charlas en el centro escolar para que las familias
puedan acudir.
- Voto en las decisiones del centro escolar.

7. 4. Propuestas
 A continuación se plantean dos actividades para trabajar la empatía
que está completamente ligada a aceptar la diversidad.
1. La caja de los sentimientos.
Durante el día, escribirán en un papel los sentimientos y emociones que
han podido sentir o experimentar. Al final de jornada lectiva, se abrirá la
caja y se irán sacando papeles de forma aleatoria, de este modo,
intentarán buscar una solución al problema expuesto.

8. 2. El juego de los zapatos.
Colocaremos al alumnado en círculo y tendrán que quitarse los zapatos
para prestárselos a un/a compañero/a que tengan a su derecha.
Este juego sirve para ejercitar la capacidad de ponernos en el lugar de los
demás, compartiendo el objetivo de la primera actividad. De este modo,
simbolizamos la expresión de “ponerse en los zapatos del otro”.

9. Bibliografía
Choque Flores, M. L., Llallacachi, C., & Martines, P. (2018). Nivel de Comprensión
Lectora en los niños y niñas del Segundo Grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa N° 40349-Tolconi distrito de Chachas provincia Castilla–
Arequipa, 2017.
Pradas, G. Actividades y juegos para trabajar la empatía en niños.
28 marzo 2018. Recuperado de:
https://www.psicologia-online.com/actividades-y-juegos-para-trabajar-la-
empatia-en-ninos-3672.html