no se

1. Evaluación de competencias
Añorve Añorve, Gladys
Guzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010

2. Propósitos de la evaluación de competencias
Identificar el grado de desarrollo de las
competencias.
Reconocer las áreas de oportunidad de
transformación y fortalecimiento de los
procesos formativos.
Diseñar estrategias de fortalecimiento de
competencias.

3. Condiciones de la evaluación de competencias
Posicionamiento del individuo en situación problema.
Valoración de las competencias en la acción
contextuada real.
Recuperación de las evidencias de forma sincrónica al
desarrollo de las actividades de la situación problema.
Valoración multifactorial (diferentes tipos de
evidencias) y pluri-instrumental (aplicación de diversos
instrumentos de evaluación).
Capacidad de autorregulación (capacidad de reconocer
áreas de oportunidad y reorientación autogestiva).

4. Procedimiento de la evaluación de competencias
Recolección
de evidencias
Desempeño
Logro
Producto
Valoración en
función de
criterios
Aplicación de
parámetros /
estándares
Determinación
del nivel de
competitividad

5. Tipos de evidencias
Evidencias de desempeño
Indicadores que denotan las capacidades para realizar una tarea
o para la resolución de un problema (Lead measures o drives).
Permiten reconocer las capacidades operativas.
Cumplen dos funciones básicas:
Función descriptiva: Aporta datos sobre el nivel de
dominio de una competencia.
Función valorativa: Permite un “juicio de valor” sobre las
capacidades operativas.
Tipos de indicadores de desempeño:
Capacidad competitiva.
Aprovechamiento de los recursos disponibles.
Flexibilidad ante las contingencias del entorno.
Innovación en los procesos.
Autonomía en la intervención.
Eficiencia en la actuación.

6. Evidencias de logro
Indicadores que muestran la capacidad para alcanzar un
resultado procedimental, cognitivo o actitudinal (Lead
measures) Posibilitan la identificación de capacidades para
alcanzar resultados previstos.
Tipos de evidencias
Cumplen dos funciones básicas :
Función descriptiva: Aporta datos sobre el nivel de dominio
de una competencia.
Función valorativa: Permite un “juicio de valor” sobre las
capacidades para obtener resultados concretos.
Tipos de indicadores de logro:
Procedimentales
Cognitivos
Actitudinales

7. Evidencias de producto
Tipos de evidencias
Indicadores que evidencian la capacidad para generar un producto con
características determinadas, en función de criterios de calidad
académica o funcional. Reflejan los productos concretos de actividades
desarrolladas en función de insumos disponibles y de proceso
sistemáticos. Permiten el reconocimiento de las capacidades
productivas.
Cumplen dos funciones básicas:
Función descriptiva: Aporta datos sobre el nivel de dominio de
una competencia.
Función valorativa: Permite un “juicio de valor” sobre las
capacidades para generar productos.
Tipos de indicadores de producto:
Presentación
Organización estructural
Funcionalidad
Significatividad
Creatividad

8. Características de los indicadores
De acuerdo con la ONU, en Integrated and Coordinated
Implementation and Follo-up of Major, los indicadores son:
“herramientas para clarificar y definir de forma precisa
objetivos e impactos (…) son medidas verificables de cambio
o resultado (…) diseñadas para contar con un estándar
contra el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso”.
Características de los indicadores
Neutros. No debe comportar ningún tipo de valor.
Verificables. Deben poder ser aplicados por cualquier persona.
Confiables. Deben indicar el nivel de dominio de competencias.
Precisos. Deben indicar con claridad capacidades: conocimientos,
habilidades, destrezas y/o valores.
Explícitos. Deben exponer con claridad el dominio de competencia.
Específicos. Deben remitir a una capacidad concreta.

9. Niveles de evaluación de competencias
Competencias clave
Comunicación lingüística.
Disciplinarias.
Tratamiento de la información.
Digital.
Interpersonal.
Autorregulación: aprender a aprender / autoevaluación.
Autonomía e iniciativa personal.

10. Criterios de evaluación de competencias
Los criterios son unidades de valoración del desarrollo de
competencias. Algunos ejemplos son:
Desempeño
Sistematicidad
Aprovechamiento de recursos
Oportunidad
Eficiencia
Eficacia
Flexibilidad
Logro
Creatividad
Pertinencia
Reproductibilidad
Efectividad
Innovación
Autonomía
Producto
Calidad
Funcionalidad
Claridad comunicativa
Coherencia
Viabilidad

11. Instrumentos de evaluación de competencias
Matriz de valoración o rúbrica de evaluación:
comprehensiva y analítica.
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Pruebas de desempeño.
Escalas de apreciación: numéricas, gráficas o descriptivas.
Registro descriptivo.
Registro anecdótico.
Guía de observación.
Guía de evaluación de proyectos.

12. Especialización en Competencias Docentes
para la Educación Media Superior
México, D.F., febrero 2010