D A, Marzo 16

1. 310316 jueves;Murcia
Diario.- #AlfaBtiza_INTEF
Ayer estuve trabajando durante horas, puede creerme, en la elaboración del vídeo.
Antes, mientras desayunaba, me preguntaba cómo podía enfocar un vídeo para una
clase. Quería seguir con la idea de #onepagereader (lector de una página) que había
tratado ya en el podcast.
Al principio pensé en grabar algo desde el teléfono móvil. Tengo un smartphone de
Samsung. Creo que es el más económico y el más liliputiense de todos. A mí me va bien.
Pero tenía que pensar qué iba a contar.
Entré en la red y busqué tutoriales. De todo lo que vi, me gustó uno de Javier Muñiz
que enlazo en este diario. He visto video tutoriales que me enseñaron lo que uno no
debe hacer en @YouTube. Un youtuber se explicaba mal, alteraba la voz y gritaba de
vez en cuando. Otro de los vídeos que no acabé de ver estaba editado por alguien que
no se preocupaba de cuidar el lenguaje soltando expresiones soeces fuera de lugar.
Visioné el vídeo de Javier Muñiz más de una vez y luego subí vídeos de Creative
Commons. Tuve un problema. No pude seguir haciéndolo. Después, lo intenté de
nuevo. Y mientras tanto, iba pensando un hilo argumental para mi vídeo. Pensé en un
alumno perezoso de esos que no quieren ir a clase, que no cogen un libro y que les
suena fatal abrir un diccionario. Luego una profesora exigente que le hacía leer en voz
alta y, llegado el momento, traducir textos literarios usando diccionario. En la ficción
como en la vida aparece un personaje y una emoción. En esta ocasión se trata de una
mujer mayor que el chico. El chaval que solía sentarse al fondo del aula comienza un
acercamiento a la mujer. Esta cercanía le conduce a la profesora, el diccionario y los
libros. En fin, vea el relato del vídeo.
Decidí empezar de cero. Me olvidé del trabajo hecho en el generador de vídeos, volví a
ver el tutorial de Muñiz y subí GIFs, fotografías y la historia que anotaba a trazos cortos
en unos folios. Opté por hacer un montaje de vídeo.
Pedí ayuda por whatsapp a mis sobrinos y hermanos. Les dije que necesitaba reunir
vídeos de 3 segundos para una historia de un chaval que aborrecía la lectura. Un chaval
difícil. Les expliqué –con faltas de ortografía y a toda prisa – que me valía cualquier
cosa. Un vídeo de un chaval paseando al perro, una clase y un libro, dos sobrinos
jugando al ajedrez, etcétera. Hubo las clásicas bromas, ya sabe, de si esto es serio o es
una ocurrencia mía, que para cuándo lo quiero. Me lo tomé bien. Necesitaba una toma
en la que un chaval saliese leyendo. Lo bueno fue que salía pasando la hoja de un libro.
Mi sobrino me solucionó unas dudas sobre el funcionamiento de @YouTube. Jacobo
F.F sale en los créditos.
La música que escuché de Kevin Mac Leod y elegí para el vídeo me gustó muchísimo.
Es jazz.
Por cierto, el director de la película sale un segundo con un delantal verde pistacho y
una taza roja de Nescafé. Ahí tiene un reto ;-
Hay otro reto más. La historia además del mensaje o conclusión final, contiene un
mensaje subterráneo explícito. Escriba si quiere contándome cuál es.
He seguido los pasos indicados en la tarea 2.3 “Edición de vídeo”. Ya tenía una cuenta
en @YouTube así que solo tuve que preparar una lista de reproducción bajo el nombre
#AlfaBtiza_INTEF.

2. Tema de trabajo: La lectura de libros comenzando por leer en voz alta la primera
página de obras de literatura, ya sean poemas, ensayos, discursos, relatos cortos,
etcétera.
Curso: 1º de Inglés de Grado Medio. Ciclos Formativos de Gestión Administrativa.
Introducción/justificación: #onepagereader piensa en los alumnos que no leen
habitualmente y aborrecen los libros y diccionarios. Se pretende que se inicien en la
lectura en pequeñas dosis. De acuerdo con la asignatura, los alumnos deberán traducir
textos utilizando diccionario o smartphone.
Objetivos: iniciación a la lectura y la traducción. Habituación a la constancia y el
esfuerzo. Reflexión sobre lo leído. Curiosidad por leer más. Conocimiento de géneros
literarios. Nuevos géneros literarios: microrrelatos, tuits, etcétera
REFLEXIÓN:
¿Qué he aprendido en el bloque 2?
No sabía grabar podcasts, a pesar de ser un defensor de su utilización para el
aprendizaje de lenguas extranjeras. Suelo enlazar podcasts en @moodle para mis
alumnos. He utilizado podcasts solo para escuchar. Ahora podré generar mis propios
podcasts.
He editado un vídeo en @YouTube a partir de la consulta de varios tutoriales en la red.
He aprendido nociones importantes sobre imagen como diferentes tipos de enfoque,
planos y perspectivas. Me ha gustado pensar sobre la relevancia del sonido y los efectos
de sonido en el acabado de una película.
He aprendido cosas de las que hoy no me doy cuenta pero que seguramente sabré en el
momento que las emplee.
¿Cómo lo he aprendido?
Me ha servido de ayuda ver tutoriales en la red, pero también la teoría del bloque y las
respuestas y enlaces de los foros del curso. A veces, muchas, me ha ayudado el tutor. He
hecho uso de twitter, sistema de mensajería interna del grupo, cafetería y foros.
¿Para qué me ha servido?
A nivel profesional, para aplicar herramientas audiovisuales, entender un poco más de
cine y fotografía, y explorar sitios nuevos como padlet o @YouTube. Seguramente para
más cosas que no sabría ver ahora mismo.
Eugenio Fouz