edu

1. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL
DESARROLLO”
DOCENTE: ROBLES CARBAJAL Abel
CURSO: Proyectos de Innovación Educativa y Desarrollo
Sustentable
INTEGRANTES:
• CARHUARICRA PEREDA Abiut
• HUAMAN MALPARTIDA Cristian
TEMA: INTEGRACIÓN

2. ¿Que es enfoque alternativo?
Un enfoque alternativo es la perspectiva
humanista crítica comprende a la
persona de manera integral, como sujeto
histórico, dotado con capacidades,
potencialidades, habilidades y talentos, que
le permite tomar decisiones de manera
crítica, libre y responsable, a partir de la
consideración de sus necesidades, valores
y respeto hacia las opciones de los demás.

3. Es a través de la integración de una nueva
perspectiva y el rediseño de la experiencia
educativa “métodos de investigación”, que
pertenece al área de formación disciplinar de
la licenciatura (2 hrs. teóricas y 2 hrs.
prácticas, 6 créditos) que se transita de un
“modelo ‘lineal- discreto’ de enseñanza
aprendizaje de la investigación” (lloréns,
2008 p. 116) a un enfoque alternativo en la
que se propone que el estudiante visualice el
proceso de investigación en el campo de las
artes visuales como un proceso inacabado y
complejo que involucra.

4. Una sólida formación general como punto de
partida para poder aportar nuevos conocimientos, así
como el uso de la estrategia como un recurso de
apropiación del conocimiento que proporciona las
siguientes ventajas:
Un espíritu de permanente observación, curiosidad,
indagación y crítica de la realidad social, que permite
preguntarse si aquello que se conoce sobre algo, es
realmente un conocimiento, o si acaso hay una mejor
explicación o interpretación del fenómeno o del objeto de
estudio.
La práctica investigativa misma, por medio de la cual
las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas
dejan de ser simples enunciados para convertirse en
algo concreto, vivencial, significativo, integrador y
funcional.

5. Asimismo, con la implementación de
un enfoque alternativo en la
experiencia educativa “Métodos de
investigación”, se va más allá del
estudio de métodos, técnicas o
metodología en general, al generar
ambientes de aprendizaje para la
transversalización de saberes teóricos

6. Es decir, con base en el contexto-histórico-
social y las prácticas artísticas del entorno
regional nacional e internacional, el
estudiante aplica la estrategia con base en
el pensamiento complejo, que al ser un
estilo de pensamiento y acercamiento a
la realidad, pone a prueba
metodológicamente los siete principios
generativos del método.

7. 1. Principio sistémico u organizacional: Permite relacionar el conocimiento de las
partes con el conocimiento del todo y viceversa.
2. Principio hologramático: Al igual que en un holograma cada parte contiene
prácticamente la totalidad de la información del objeto representado, en toda
organización compleja no sólo la parte está en el todo, sino también el todo está en la
parte.
3. Principio de retroactividad: Con el concepto de bucle retroactivo rompemos con la
causalidad lineal. Frente al principio lineal causa y efecto nos situamos en otro nivel:
no sólo la causa actúa sobre el efecto sino que el efecto retroactúa
informacionalmente sobre la causa permitiendo la autonomía organizacional del
sistema.
4. Principio de recursividad: Es un principio que va más allá de la pura retroactividad.
Un proceso recursivo es aquel cuyos productos son necesarios para la propia
producción del proceso. Es una dinámica auto- productiva y autoorganizacional. La
idea de bucle recursivo es más compleja y rica que la de bucle retroactivo, es una idea
primera para concebir autoproducción y autoorganización.
5. Principio de autonomía- dependencia: Este principio introduce la idea de
proceso auto-eco organizacional. Toda organización necesita para mantener su
autonomía de la apertura al ecosistema del que se nutre y al que transforma. Todo
proceso biológico necesita de la energía y la información del entorno.

8. 6. Principio dialógico: Este principio ayuda a pensar en un
mismo espacio mental, lógicas que se complementan y
excluyen. El principio dialógico puede ser definido como la
asociación compleja (complementaria- concurrente-antagonista)
de instancias necesarias, conjuntamente necesarias para la
existencia, el funcionamiento y el desarrollo de un fenómeno
organizado
7. Principio de reintroducción del cognoscente en todo
conocimiento: Es preciso devolver el protagonismo a aquel
que había sido excluido por un objetivismo epistemológico
ciego. Hay que reintroducir el papel del sujeto observador-
computador- conceptuador- estratega en todo conocimiento
(Morin et. al., 2006, pp.37-42).