1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE: Evelyn Vásquez Navarrete marzo 2013
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
El 4° “A”, está compuesto por 38 alumnos, el cual está formado por alumnos de diferentes establecimientos con diferentes niveles y ritmos de aprendizaje.
Existen 8 niños que pertenecen al grupo de integración y 5 niños al grupo diferencial. Existe gran diversidad de alumnado dentro de la sala de clases, debido a
esto, estos alumnos aprenden de una forma más lúdica, con material concreto y visual, el cual ellos pueden manipular y aprender haciendo.
Las clases deben ser constructivistas, en donde debemos abarcar toda la diversidad de los alumnos de una forma entretenida y guiar constantemente los
aprendizajes.
2.-Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA
Observan y comparan las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, la humedad y la temperaturas necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en él.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Recursos e
Profesor Indicadores de
Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Inicio: Recursos:
Activan conocimientos previos a través de las -Realiza preguntas guiadas -PPT de hábitat
Observan y comparan las características de siguientes preguntas: ¿Conocen los caracoles? a los estudiantes. -Imagen de un caracol en
distintos hábitat identificando diferentes ¿Dónde han visto caracoles? ¿Cuál creen ustedes -pega el caracol en la cartulina.
elementos. que es el lugar ideal para que vivan los caracoles? pizarra y escribe las -botella de bebida
¿Qué debe tener este lugar para que viva y se respuestas realizando una desechable, partida en
Objetivo Específico de la Clase reproduzca?. La docente coloca en la pizarra una lluvia de ideas. dos.
imagen de un caracol y realiza una lluvia de ideas con -Tierra.
las respuestas de los estudiantes. -Hojas.
Reconocen las características de un hábitat
-Piedras.
at a través del hábitat de un caracol.
-Dos caracoles.
Desarrollo: -Cuaderno de ciencias.
Desarrollo: -Da las instrucciones de la -Lápices.
-Se forman en grupos de 6 integrantes. construcción del terrario.
Habilidad del pensamiento científico. -Con los materiales pedidos en la clase anterior
Goma.
-Observa contantemente la
construyen un terrario. actividad realizado por los
-Explorar e observar el terrario. -Éste terrario contiene tierra, hojas, piedras y dos estudiantes,
-Formular predicciones sobre el terrario. caracoles. retroalimentando contenidos
-Clasificar dicha información observada. -Observan con una lupa el comportamiento de los Indicadores de
y apoyando a los alumnos
-Comunicar y representa información. caracoles en el terrario. con N.E.E Logro:
-Predecir en base al conocimiento previo. -Registran todo lo observado en el cuaderno. -Realiza pregunta y -Observan, comunican y
-Luego responden en forma grupal la siguiente monitorea las posibles describen el hábitat del
pregunta: ¿qué creen ustedes que necesitan los respuestas escritas en los caracol.
caracoles para poder vivir? cuadernos. - Identifican
-Observan PPT proyectado en la pizarra, sobre -Proyecta PPT con video características del hábitat
diferentes lugares donde habitan los seres vivos. donde muestran diferentes de un caracol.
http://www.youtube.com/watch?v=SVoy9CQM7BE hábitats de los animales.
-En forma grupal predicen una posible definición de -Guía en realizar una
hábitat. definición completa y
-Cada grupo lee su predicción. retroalimenta contenidos
-En conjunto llegan a una definición de hábitat y la sobre qué es un hábitat.
escriben en sus cuadernos

3. Cierre: Cierre:
Retroalimentan contenidos a través de las siguientes -La docente guía las
preguntas: pregunta de
¿Crees que los caracoles pueden vivir en los retroalimentación de
terrarios? ¿por qué? ¿Qué elementos necesita un ser contenidos tratados en
vivo para vivir? ¿Qué es un hábitat? clases, retoma la lluvia de
ideas del inicio de la clase
realiza una definición global
de lo tratado en la clase.