1. Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Congregación Santa Cruz
www.cnsa.cl
4º Básico A 42 alumnos (mixto)
Colegio con integración. 1 alumno integrado
Escala de notas al 60%
Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral para respuestas omitidas y
disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.
Descripción física de aula:
Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en sala, iluminada con luz natural
(ventanas) y artificial, buena ventilación.
Descripción de recursos y materiales:
Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de ciencias equipado, sala de arte,
biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios exteriores.
PLANIFICACION MODULO CIENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA): Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura
y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipos de hojas, hibernación, entre otras.
Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: seres vivos
Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.

2. Objetivo de la clase N°1 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor
Objetivo General Inicio: Inicio: Data
Reconocer que los seres vivos se proyecta juego “memorice” asociando Organización de la sala de conectando computador
utilizan variadas estructuras Su forma y las estructuras de su cuerpo, les data y computador móvil, proyectando
externas e internas que tienen permiten sobrevivir en su hábitat. juego memorice, señalar instrucciones
relación funcional con el Luego con las mismas imágenes responden del juego.
ambiente. ¿Qué seres vivos aparecen en las fotografías?
¿Cuál (es) de ellos tiene (n) en su cuerpo
Objetivo Específico estructuras que le (s) permitan defenderse Desarrollo:
Identificar las características de sus enemigos? Entrega instrucciones para completar
morfológicas del guanaco que ¿A cuál (es) de ellos la forma y el color de su cuerpo les guía adaptaciones
permiten adaptarse al medio permiten protegerse de sus depredadores? Observa y guía el trabajo de alumnos.
donde habitan
Objetivo de la clase N°2 Desarrollo:
Actividades del Estudiante Cierre:
Actividad del Profesor Recursos
Objetivo General Responden guía de trabajo en la que deben asociar
Inicio: A Inicio: de preguntas realiza una
través Sala de
Habilidadesque los seres vivos
Reconocer animales que video en su cuerpo estructurasmar le
Observan tienen sobre camuflaje en el que http:// síntesis del trabajo la sala de a algunos
Organización de invitando computación. computación.
utilizan variadas estructuras permiten defenderse de sus enemigos. Algunos
www.youtube.com/watch?v=qX9CmhSGO_0 alumnos a preguntas, guía proyectada. las
Formula responder relacionadas con Cuaderno y lápices.
Observare-internas que análisis
externas comparar – tienen ejemplos de estas estructuras son las púas de los erizos, y
Luego comentan cuántos animales identificaron características, que permiten adaptarse y
- identificar.
relación funcional con el ambiente. loscómo estaban escondidos. las astas de los renos,
cuernos de los rinocerontes, camuflarse a los siguientes animales: canguro-
losDesarrollo:
caparazones de las tortugas y los aguijones de las lagartija y avestruz.
Objetivo Específico abejas.
Comprenden el significado de camuflaje
Identificar animales según su También asocianPPT. animales cuyo color, forma o
observando que hay
camuflaje y hábitat dibujosun ejemplo su camaleón confunden con el
Con que tienen en el cuerpo, se que cambia de Desarrollo:
hábitat en que viven.
color dependiendo del entorno. Explica PPT y desarrolla preguntas en su
Comprenden que esta adaptación, llamada camuflaje, de
Distinguen que no sólo el color es una forma exposición.
Habilidades Les permite pasar desapercibidos frente a los organismos
camuflaje otros animales adquieren formas y
que se alimentan de ellos. para camuflarse, ejemplo
texturas determinadas Solicita registrar contenido en cuadernos como
Observar - comparar – análisis - insecto “palo”. definición de camuflaje y algunos ejemplos.
identificar. Cierre: “rodaballos”, pez que si se colocan encima
Los
Algunos tablero de ajedrez se vuelven blancos y
de un alumnos completan la guía proyectada, Cierre:
llegando a consensos sobre respuestas correctas.
negros con gran exactitud respecto de la imagen A través de preguntas realiza una síntesis de lo
sobre la tabla. observado por los alumnos.
Los moluscos presentan una concha laminar de
color negro indefinido ya que al estar sobre roca
esto le permite pasar desaprecivido.ej: mejillón
Cierre:
Los alumnos observan nuevamente el video y
presentan sus conclusiones, relacionando lo
observado en video y PPT.

3. Objetivo de la clase N°3 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos utilizan Los educandos recuerdan y nombran El docente escribe y explica el objetivo de la Imágenes de
variadas estructuras externas e internas características corporales de diferentes clase: animales.
que tienen relación funcional con el animales, tales como: desplazamiento Identificar las características morfológicas de los Ficha sobre el
ambiente. -cubierta corporal - alimentación animales que permiten adaptarse al medio donde guanaco.
reproducción - hábitat. habitan.
En la sala de computación, los alumnos Formula preguntas, relacionadas con las
se agrupan de dos compañeros y características, que permiten adaptarse y
Objetivo Específico observan imágenes de animales camuflarse a los siguientes animales: canguro-
Identificar las características ( canguro- lagartija – avestruz) lagartija y avestruz.
morfológicas de los animales que Responden preguntas relacionadas sobre Preguntas:
permiten adaptarse al medio donde las características que permiten ¿Cuáles es la cubierta corporal de los animales
habitan. adaptarse y camuflarse en su hábitat. observados?
Preguntas: ¿Qué forma tienen para desplazarse?
¿Cuáles es la cubierta corporal de los ¿En que hábitat viven?
animales observados? ¿Qué relación tienen sus características
¿Qué forma tienen para desplazarse? corporales, con el lugar que habitan?
¿En que hábitat viven?
¿Qué relación tienen sus características Desarrollo:
Habilidades corporales, con el lugar que habitan? Entrega instrucciones para
Establecen semejanzas y diferencias que cada paraje trabaje en la realización y
Observar - comparar – analizar - entre las adaptaciones de los animales presentación de ficha sobre un animal:
identificar. observados. cada pareja deberá seleccionar un animal, buscar
información, en Internet, seleccionar la información
Desarrollo: de acuerdo a las características externas del
Escuchan instrucciones para realizar animal seleccionado y como estas características
ficha sobre las características sirven para adaptarse.
morfológicas y adaptaciones de los Presenta y explica a través de un ejemplo de una
animales. ficha sobre el guanaco.
Escuchan instrucciones para completar Según el animal seleccionado deberá describir
ficha sobre las adaptaciones del algunas características tales como:

4. guanaco, relacionadas con: Patas- orejas – color- dentadura- pestañas-
Observación : pezuñas – cuello- cubierta corporal-
Describir detalladamente las desplazamiento.
características morfológicas Funciones internas: olfato – vista - audición.
Patas- orejas – color- dentadura- Alimentación.
pestañas- pezuñas – cuello- cubierta
corporal- desplazamiento. Cada pareja deberá diseñar su ficha de trabajo,
Funciones internas: olfato – vista - anexar 5 imágenes y explicar las conclusiones de
audición. su trabajo.
Alimentación. El docente guía en la recolección, análisis y
Deberán establecer relaciones entre las relación de información.
características descritas , la función y Cierre:
utilidad que estás tengan en las Escucha la presentación de los educandos y
adaptaciones al hábitat. ayuda a relacionar la información que cada pareja
entrega.
Cierre: A través de preguntas realiza una síntesis del
Los alumnos presentan (proyectan ficha) trabajo presentado por los alumnos.
sus conclusiones, comparan con las de Con la participación de los alumnos, el docente
otras parejas y realizan una síntesis de realiza una síntesis y retroalimentación de lo
aquellas relaciones más importantes. aprendido, a través de preguntas tales como:
Escuchan y participan en la ¿Qué relación existe entre las características
retroalimentación de lo aprendido durante morfológicas de los animales y el lugar donde
la clase, contestas preguntas: habitan?
¿Qué relación existe entre las ¿Qué estructuras utilizan los animales para
características morfológicas de los adaptarse?
animales y el lugar donde habitan? ¿Por qué los animales necesitan tener diferentes
¿Qué estructuras utilizan los animales características para vivir en un hábitat
para adaptarse? determinado?
¿Por qué los animales necesitan tener
diferentes características para vivir en un
hábitat determinado?
Objetivo de la clase N°4 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos

5. Objetivo General Inicio: Inicio: Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos utilizan Los educandos recuerdan lo aprendido El docente escribe y explica el objetivo de la clase: proyector.
variadas estructuras externas e internas en esta unidad, respondiendo las Identificar y seleccionar información relacionada
que tienen relación funcional con el preguntas realizadas por el docente: con las estructuras internas y externas de un ser
ambiente. ¿Qué estructuras poseen los animales y vivo, para elaborar un ppt.
plantas que le permiten adaptarse a u
hábitat?
¿Por qué es necesario que los seres Activa los conocimientos previos realizando las
vivos tengan características especiales ¿ siguientes preguntas:
¿Qué características en común tienen ¿Qué estructuras poseen los animales y plantas
los seres vivos que habitan en el norte de que le permiten adaptarse a u hábitat?
Objetivo Específico Chile? ¿Por qué es necesario que los seres vivos tengan
Identificar y seleccionar información características especiales ¿
relacionada con las estructuras internas ¿Qué características en común tienen ¿Qué características en común tienen los seres
y externas de un ser vivo, para elaborar los seres vivos que habitan en el sur de vivos que habitan en el norte de Chile?
un ppt. Chile?
¿Qué características en común tienen los seres
Escuchan instrucciones para realizar vivos que habitan en el sur de Chile?
actividad de síntesis sobre las
adaptaciones de los seres vivos a su Desarrollo:
hábitat. Entrega indicaciones para realizar trabajo de
Realizan consultas y aclaran dudas. síntesis en ppt sobre las adaptaciones de los
Habilidades Desarrollo: seres vivo:
identificar- investigar -seleccionar Escuchan instrucciones para realizar Trabajar en parejas o tríos.
actividad de síntesis sobre las Elegir un animal y una planta.
adaptaciones de los seres vivos a su Investigar sobre las estructuras internas y externas
hábitat. de los seres vivos seleccionados.
Realizan consultas y aclaran dudas. Realizar un ppt con toda la información
seleccionada.
Presentan ppt realizado. Presentar su trabajo al curso.
Explican características del ser vivo Responde a las consultas, realizadas por los
elegido. educandos.
Responden preguntas.
Al finalizar las presentaciones Supervisa la elaboración del ppt. en relación a la
Realizan comparaciones con los seres elección y síntesis de la información, para
vivos elegidos por los otros grupos. elaborar el ppt.

6. Realizan un cuadro comparativo con Formula preguntas durante la realización de los
similitudes y diferencias relacionadas trabajos, para guiar la elección adecuada de la
con las características de los seres vivos información.
seleccionados. Concluyen, envían sus trabajos por correo y
Cierre: presentan sus trabajos voluntariamente.
Escuchan comentario realizado por el Cierre:
docente. Comenta la información entregada por los grupos
Escuchan y participan en la de trabajo.
retroalimentación de la unidad, realizando Para retroalimentar lo aprendido durante esta
comentarios y preguntas en relación al unidad presenta, explica y comenta con sus
ppt, presentado por el docente. alumnos ppt, relacionado con las adaptaciones de
los animales, según el lugar que habitan.

7. GUÍA CAMUFLAJE 4º BÁSICO
Nombre: ________________________________ Número de lista: ______
Fecha: _________________________________ Curso: 4º A – B
I. Observa la siguiente lámina, descubre los animales escondidos, luego
completa el cuadro.
Nombre Hábitat ¿Cómo se camufla?

8. Características del animal
________________________________________
Diferencias:
Semejanzas:
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____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
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Características del animal
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9. Guanaco Estructuras externas Funciones
Patas
Pezuñas
Orejas
Dentadura
Pestañas
Cuello
Color
Estructuras Internas Funciones
Olfato
Vista
Audición
Alimentación