1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Katherine Gallardo, María Elena Letelier Guiñez, Macarena Paredes Sandoval 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

2. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Características de la Institución y del Aula
2° básico A del Colegio Particular subvencionado, con nivel socio económico medio alto, ubicado en la Región Metropolitana, comuna de Puente Alto.
Es un colegio que imparte clases desde Pre Kínder a Cuarto Medio, sin jornada escolar completa. Posee 3 patios pequeños.
Los cursos se componen de 45 educandos sin asistente. Cada sala de clases dispone de un LCD como apoyo al docente.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
Son 45 educandos en la sala de clases entre ellos 19 hombres y 26 mujeres. Existen 2 estudiantes (sexo masculino) diagnosticados por especialista (Neurólogo) con
Hiperactividad leve, los cuales se encuentran con tratamiento farmacológico Aradix (Metrifenidato), 1/2 pastilla diaria. Es un grupo con cualidades y características
muy homogéneas, alegres, críticos y cooperadores. Les gusta entregar sus opiniones en todo momento, participativos y cooperadores. Se trabaja intensamente las
normas de convivencia instauradas por ellos en sala de clases como: levantar la mano para hablar, respetar al compañero cuando está entregando su opinión,
escuchar a la profesora, mantener una postura adecuada en la silla, respetar el turno del compañero, evitar la contaminación acústica al interior de la sala de clases,
entre otras normas creadas. Estas últimas, han provocado efectos positivos que incitan a que sean un grupo consciente de que deben adaptarse al lugar donde se
encuentran.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Es fundamental considerar el contexto en el que nos encontramos ejerciendo nuestra labor e incorporar estrategias motivadoras según las características que
presente el grupo curso con el que estamos trabajando, ya que debemos reflexionar en que no todas las estrategias presentadas pueden tener el mismo efecto, va a
depender directamente de lo que nosotros como docentes en primera instancia observemos y según las necesidades presentadas podremos implementar una clase
de una forma o tal vez de otra. No podemos pretender que todos los grupos serán iguales ya que existe una gran diversidad de personas con características
diferentes unas de otros, considerando los distintos tipos y ritmos de aprendizaje (VAK).
Según la descripción presentada anteriormente podemos decir que es un grupo curso en donde necesitamos trabajar de manera activa e ir profundizando
contenidos ya que son niños y niñas críticos (as) y participativos(as), no solo receptores(as).
Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad,
la humedad y la temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Eje de Ciencia(s): Ciencias para la vida Sub Eje: Estudios de los seres vivos

4. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Inicio:
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I Inicio: • Ppt
Observar y comparar las características de • Los estudiantes escuchan y leen objetivo de la • Pantalla (LCD)
distintos hábitat, identificando la luminosidad, clase presentado en la pizarra. • Papel Craf
• Se presenta objetivo de la clase:
la humedad y la temperatura necesarias para • Los estudiantes observan presentación en ppt • Revistas
Observar y comparar características de
la supervivencia de los animales que habitan presentada. los distintos hábitats. • Tijeras
en él
• Estudiantes escuchan música de relajación. • Docente presenta mándalas con música • Pegamento
• Los estudiantes comentan lo visto en presentación. de relajación (2 minutos) antes de • Pizarra
Objetivo Especifico • Realizan deducciones de lo visualizado. comenzar la clase.
• Se indagan conocimientos previos a
Observar y comparar características de los Desarrollo: través de diferentes imágenes de hábitat
distintos hábitat. presentadas en ppt: rama de un árbol,
selva, desierto, mar, cielo, rio, entre otros.
• Los estudiantes se reúnen en grupos de 5 integrantes • Se les señala que las diferentes
donde reciben hábitat designado. imágenes visualizadas reciben el nombre
Habilidad del pensamiento • Realizan collage con recortes obtenidos de revistas de hábitat siendo estas muy diversas en
científico y procesos de en torno a un hábitat designado por el profesor. donde viven diferentes organismos,
• Presentan a sus compañeros y compañeras pudiendo ser tan pequeños como una
investigación científica rama de un árbol o tan grande como un
collage creado, entregando características de
este. bosque. Luego se comenta que existen
• Responden preguntas realizadas por el profesor. hábitat terrestres (tierra), aéreos (aire),
Observar acuáticos (agua), aeroterrestre (aire y
Comparar tierra), acuaticoterrestres (agua y tierra).
Experimentar Cierre:
Analizar
Comunicar Desarrollo:
• Identifican imágenes presentadas en ppt, señalando a
• Recuerda normas de convivencia
qué tipo de hábitat corresponden.
instauradas dentro del aula por los
• Responden a la preguntas ¿Cómo se llama el lugar estudiantes: levantar la mano para
dónde viven los animales? ¿Cómo son? ¿Son todos hablar, respetar su turno, escuchar al
los hábitats iguales? compañero y profesora, cuidar limpieza
de la sala. Solicita a algunos estudiantes
que supervisen normas de convivencia
(estudiantes que presentan
hiperactividad)
• Se reúne al grupo curso en grupos de 5
integrantes donde se les designa un
hábitat en particular.
• Designa jefe de grupo con el fin de
mantener un clima adecuado para el
aprendizaje en cada grupo y dentro del
aula.
• Deberán realizar un collage con
imágenes que obtendrán de revistas en
relación al hábitat asignado en papel craf.

5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

6. Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General • Ppt
Inicio: Inicio: • Pantalla LCD
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Observar y comparar las características de • Los estudiantes escuchan y leen objetivo de la clase • Se presenta objetivo de la clase: • Patio de la
presentado en la pizarra. Identificar la luminosidad, humedad y escuela
distintos hábitat, identificando la luminosidad, la
• Estudiantes escuchan música de relajación. temperatura necesarias para la • Seres vivos del
humedad y la temperatura necesarias para la
• Recuerdan lo visto la clase anterior. supervivencia de los animales. patio
supervivencia de los animales que habitan en él.
• Los niños y niñas, observan y leen, lectura a través • Docente presenta mándalas con música • Lupa
de un ppt relacionado a las características de los de relajación (2 minutos) antes de • Lápiz y
distintos hábitat (humedad y temperatura) comenzar la clase. cuaderno
• Comentan lo leído y responden preguntas realizadas • Realiza una lluvia de ideas en la pizarra • Pizarra
por el profesor(a), relacionadas con el texto. de conceptos y contenido visto la clase
anterior.
• Se presenta ppt con propuesta de
lectura que permita que los estudiantes
Desarrollo: contextualicen el tema a tratar
• Realizan experimentación científica en el patio de la (luminosidad, humedad y temperatura)
activando sus conocimientos previos.
Objetivo Especifico escuela.
• Observan seres vivos que habitan en lugares donde • Se plantean las preguntas relacionadas
llega sol y anotan resultados. Lo mismo hacen con al texto, donde se verifique que los
Identificar la luminosidad, humedad y estudiantes comprenden que la
temperatura necesarias para la seres vivos que habitan en la sombra.
• Comentan sus resultados al curso, reflexionando por luminosidad, humedad y temperatura
supervivencia de los animales. son condiciones necesarias para la
qué algunos seres vivos habitan en lugares donde
llega sol y no en la sombra. Comentan también, que supervivencia de ciertos seres vivos.
pasaría si sometemos al calor a seres vivos que
habitan en la humedad. Desarrollo:
• Recuerda normas de convivencia
Cierre: instauradas dentro del aula por los
• Cada grupo comenta sus resultados y luego estudiantes: levantar la mano para
observan ppt en donde se explican las condiciones hablar, respetar su turno, escuchar al
de luminosidad, temperatura y humedad. compañero y profesora, Solicita a
• Comentan lo aprendido en la clase. algunos estudiantes que supervisen
Habilidad del pensamiento científico y normas de convivencia (estudiantes que
procesos de investigación científica presentan hiperactividad)
Observar • Realiza experimentación al aire libre
Comparar (patio de la escuela).
Experimentar • Pensando en mantener un clima
Analizar adecuado dentro del aula, nombra a dos
Comunicar colaboradores (dándole el privilegio)
para la revisión de materiales.
(estudiantes con hiperactividad).
•
• Da instrucción de observar qué seres
vivos hay en los lugares calurosos (que
llega más luz solar) del patio y anotan
resultados en sus cuadernos.

7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

8. Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General • Ppt
Inicio: Inicio: • Imágenes de
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Observar y comparar las características de • Los estudiantes escuchan y leen objetivo de la • Se presenta objetivo de la clase: distintos seres
distintos hábitat, identificando la luminosidad, clase presentado en la pizarra. Reconocer condiciones del ambiente vivos
la humedad y la temperatura necesarias para • Estudiantes escuchan música de relajación. favorables para que los animales • Lápiz y
la supervivencia de los animales que habitan • Recuerdan lo visto la clase anterior. satisfagan sus necesidades vitales y cuaderno
en él. • Observan ppt en de diversas situaciones en prácticas para su cuidado.
donde se observa seres vivos en hábitat que no • Docente presenta mándalas con música
corresponden. Responden preguntas realizadas de relajación (2 minutos) antes de
por el/la docente. comenzar la clase.
Desarrollo: • Se presentan diferentes situaciones
• Se reúnen en grupos y reciben la imagen de un donde se muestren seres vivos en hábitat
ser vivo (cada grupo un ser vivo distinto). Lo que no corresponden. Los estudiantes
observan y anotan sus principales características deben reflexionar sobre estos
(pelaje, tipo, de hoja, si tiene o no alas, piel, etc.) respondiendo preguntas dirigidas.
• Dibujan en su cuaderno, el ser vivo entregado y Ejemplo: ¿Qué sucede con el delfín que
anotan el hábitat al cual pertenece, dando a se encuentran en un charco de barro?
conocer las características de éste último y las ¡Puede sobrevivir?
condiciones que debe tener para la supervivencia
del ser vivo entregado.
Desarrollo:
• Recuerda normas de convivencia
instauradas dentro del aula por los
Objetivo Especifico Cierre: estudiantes: levantar la mano para
• Cada grupo presenta sus resultados al resto del hablar, respetar su turno, escuchar al
curso. compañero y profesora, Solicita a
Reconocer condiciones del ambiente • Responden preguntas realizadas por el/la docente algunos estudiantes que supervisen
favorables para que los animales satisfagan y también de sus compañeros. normas de convivencia (estudiantes que
sus necesidades vitales y prácticas para su • Comentan sus resultados a nivel grupo curso y presentan hiperactividad)
cuidado. reflexionan acerca de lo aprendido a través de
lluvia de ideas. • Se da la instrucción de reunirse en
grupos y se les entrega la imagen de un
ser vivo. Lo deben observar y anotar sus
características principales (pelaje, tipo
Habilidad del pensamiento científico de hoja, si tiene o no alas, piel, etc).
• Solicita a dos estudiantes (estudiantes
y procesos de investigación científica con hiperactividad) cooperación:
entregar imágenes a cada grupo
Observar formado.
Comparar • Luego, se entrega la instrucción de
Experimentar dibujar en su cuaderno, el ser vivo
Analizar designado y anotar, según las
Comunicar características de éste, cuál es su hábitat y
qué condiciones debe tener.

9. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

10. Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante 2011 -I
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.
Postítulo
Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General • Papelógrafos
Inicio: Inicio:
Observar y comparar las características de • Los estudiantes escuchan y leen objetivo de la • Se presenta objetivo de la clase: • Plumones
distintos hábitat, identificando la luminosidad, clase presentado en la pizarra. Evaluación de lo aprendido (distintos
la humedad y la temperatura necesarias para • Estudiantes escuchan música de relajación. tipos de hábitat, condiciones de estos
la supervivencia de los animales que habitan • Recuerdan lo visto la clase anterior a través de para la supervivencia de seres vivos)
en él preguntas obtenidas de caja de preguntas (una • Docente presenta mándalas con música
caja con papelitos con preguntas o conceptos) de relajación (2 minutos) antes de
• Comentan lo aprendido en clases anteriores. comenzar la clase.
Realizan consultas en caso de haber dudas.
• Responden qué tipos de hábitat existen y • Se insta a los educandos, a conversar
entregan características principales. sobre lo trabajado en clases anteriores (a
• modo de recuento).
Desarrollo: • Se les pregunta qué tipos de hábitat
• Se reúnen en grupos de trabajo. existen y ejemplos de seres vivos que
• Cada grupo recibe un tipo de hábitat, el cual habitan en ellos.
Objetivo Especifico deben caracterizar, entregando sus datos más
relevantes e indicando qué seres vivos (ejemplos) Desarrollo:
habitan en él. • Recuerda normas de convivencia
Evaluación de lo aprendido (distintos
• Presentan trabajo (disertación) al grupo curso. instauradas dentro del aula por los
tipos de hábitat, condiciones de estos para la
estudiantes: levantar la mano para
Supervivencia de seres vivos)
hablar, respetar su turno, escuchar al
compañero y profesora, Solicita a
algunos estudiantes que supervisen
normas de convivencia (estudiantes que
presentan hiperactividad)
Habilidad del pensamiento científico
Cierre:
y procesos de investigación científica • Comentan actividad realizada y reflexionan sobre • Se da la instrucción de reunirse en
lo que aprendieron. grupos.
Observar • A cada grupo se les designa un tipo
Comparar de hábitat el cual deben caracterizar.
Experimentar
Analizar Cierre:
Comunicar • Se da espacio para comentar
actividad (evaluada) realizada.
• Consulta a los estudiantes: ¿Qué
aprendiste de las caracterizaciones
realizadas? ¿qué condiciones deben
tener los animales para vivir en un
hábitat?
• Docente evalúa en pizarra a través de
estrellitas normas de convivencia por
grupos.
,

11. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Nota: Se entregan mándalas para colorear a los estudiantes que presentan hiperactividad con el fin de mantener su concentración e impulsividad.
Los estudiantes que presentan hiperactividad se sientan en los primeros puestos con el fin de estar atentos y la docente toca sus hombres y acaricia
cuando están desconcentrados con el fin de mantnerlos atentos.