ARTICULO CIENTIFICO

1. MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
TEMA:
PROBLEMAS SOCIOS CULTURALES DEL SISTEMA EDUCATIVO RURAL
UN ENFOQUE ANALÍTICO
AUTORES:
MARIA FERNANDA ZAMBRANO DELGADO
Robertson Xavier Calle García
María Rodríguez Gámez
mzambrano7348@pucem.edu.ec, rcalle@pucem.edu.ec,
mrodriguez@pucem.edu.ec

2. RESUMEN
2
Se busca analizar distintas concepciones de los
problemas socios culturales del sistema educativo
rural, desde un enfoque analítico de diferente
fuentes bibliográficas.
Esta interacción es la que permite exponer y explicar el
conjunto de contradicciones detectadas y la emergencia
de nuevas necesidades que presenta el sistema
educativo, para poder desarrollar mecanismos que
involucren a toda la comunidad educativa a tener una
mejor calidad de educación en todos sus niveles.
Para una mayor comprensión sobre la situación de la
educación rural en el Ecuador es importante
contextualizar su alcance, esto nos permitirá conocer la
problemática, programas y líneas de acción que se están
ejercitando para fortalecer las capacidades y
potencialidades de la ciudadanía.

3. INTRODUCCIÓN
3
En las últimas décadas pese a las transformaciones
del mundo, la población de los denominados países
en desarrollo sigue siendo más rural que urbana:
según datos recientes, cerca de 3100 millones de
personas, correspondientes al 55% de la población de
estos países, vive en zonas rurales. (Arcila M Ruiz
Silva A 2013)
América Latina pese a su desarrollo económico acontecido
en las últimas décadas es una de las regiones más
desiguales del mundo, lo cual tiende a asociarse con
menores tasas de democracia y equidad. Aunado a lo
anterior nuestra región se “caracteriza por tener sociedades
muy desintegradas y fragmentadas debido a la persistencia
de la pobreza y a la gran desigualdad en la distribución de
los ingresos, lo cual genera altos índices de exclusión. (De la
Cruz Flores 2017).
Dialogar acerca de escuela en el medio rural involucra
una forzosa referencia a un escenario que refleja una
manera de entender lo social, lo económico, la
equidad y la redistribución de la riqueza, que se
concreta en opciones políticas, la mayoría de las
cuales se han olvidado de este tipo de escuela,
aplicando estrategias y líneas de actuación iguales
para todos los contextos. (Abós OlivaresI P 2015.
Es de importancia destacar que datos estadísticos
repercuten en el sistema educativo ya que a medida que
los estudiantes descienden en la escala socioeconómica y
se alejan de los núcleos rurales, donde la inequidad, la
pobreza y la exclusión son, a la vez, causas y
consecuencias del rezago educativo de gran parte de los
estudiantes. (Aprender, es más, Hacer realidad el derecho a
la educación en América Latina. 2018).

4. METODOLOGÍA
4
Metodología
cualitativa
Análisis comparativo
y descriptivo.
Investigación
bibliográfica
Abarcan una parte de
la realidad que
examina los
problemas socios
culturales del sistema
educativo rural.

5. “
5
ANÁLISIS Y DISCUCIÓN
DE RESULTADOS
Al realizar el análisis de las zonas
rurales del Ecuador, se expresa
que han sido relegadas por los
gobiernos de turno desde hace
muchos años, poniendo más
énfasis en las zonas urbanas,
considerando que ahí se concentra
el desarrollo de un pueblo, cuando
en realidad su verdadero
crecimiento está en su producción
agropecuaria y productiva.
La otra valoración es
positiva, resaltándose
aspectos como las
costumbres y tradiciones
de sus pobladores, la sana
relación con el medio
ambiente, la dedicación al
trabajo y la familia.
Podemos apreciar
fundamentalmente que la ruralidad
presenta dos valoraciones
opuestas; una referida al poco
desarrollo económico, bajo nivel
educativo, escasos servicios de
salud y precarias condiciones de
vida de sus habitantes.

6. 6
ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE RESULTADOS
Una de las
consecuencias
inmediatas de la
pobreza es el
analfabetismo por la
imposibilidad
económica de acceder
a educación formal.
El Plan Nacional del Buen Vivir
plantea la aplicación progresiva de
un nuevo modelo regulatorio en el
sistema educacional ecuatoriano.
Los niveles de
pobreza en el
escenario rural se
agrava.
Según el INEC

7. 7
• Importantes investigadores alegan que la educación ha sido
desatendida en zonas marginales y rurales.
.
• El estudio del sistema educacional en el Ecuador arrojo la
inquietud de muchas entidades educativas y
gubernamentales que anhelan a optimar el sistema en
zonas rurales ha dejado de ser una opción, siendo
abandonadas progresivamente tales propuestas de
mejoras, que en muchas ocasiones han sido desatendidas,
olvidadas y archivadas en el tiempo y espacio.
.

8. Consideraciones generales
8
Presentan
condiciones
laborales
desfavorables.
Las
zonas
rurales
El sistema
educativo
rural
cuenta
con grandes
posibilidades
pedagógicas y
sociales.

9. 9