La sistematización

1. La sistematización
fabiana Barrientos
9*7

2. Para comprender más profundamente nuestras
experiencias y así poder mejorarlas.
(Nos permite descubrir aciertos, errores, formas de
superar obstáculos y dificultades o equivocaciones
repetidas, de tal forma que los tomamos en cuenta para
el futuro).
Para intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con
otras experiencias similares.
Nos permite ir más allá de un intercambio anecdótico,
haciéndolo mucho más cualitativo.

3. Para contribuir a la reflexión teórica con
conocimientos surgidos directamente de las
experiencias.
(Nos permite aportar un primer nivel de teorización
que ayude a vincular la práctica con la teoría)
Para incidir en políticas y planes a partir de
aprendizajes concretos que provienen de
experiencias reales.
(Nos permite formular propuestas de mayor
alcance basadas en lo que sucede en el terreno)

4. ¿En qué casos se utiliza y con qué
objetivos?
• La sistematización enriquece la tarea y produce un
conocimiento específico a partir de la misma. Con lo cual
cualquier práctica puede sistematizarse. El objetivo de la
sistematización apunta a recoger lo cotidiano, y profundizar
el nivel de análisis a fin de poder generalizar y producir un
nuevo conocimiento.
• Este proceso apunta específicamente a generar políticas
sociales alternativas, que surjan de la misma experiencia de
quienes más conocimiento poseen, justamente por haber
llevado adelante una práctica y por haber podido generar
un conocimiento específico a partir de ella, que sea posible
de generalizarse.

5. • Básicamente uno se acerca a la
sistematización cuando percibe la necesidad
de recibir un asesoramiento para orientar su
trabajo. Y encuentra, en este espacio mucho
más que eso.

6. ¿Cuáles son los conceptos fundamentales que se
utilizan a la hora de sistematizar una práctica?
• En primer lugar es importante aclarar qué
entendemos por práctica a sistematizar.
Podemos decir que es nuestra tarea, pero
resulta fundamental seleccionar una entre las
múltiples tareas que, por ejemplo, desempeña
una psicopedagoga en una institución escolar.

7. • Por ejemplo una práctica psicopedagógica
podría ser un taller de juego, un espacio de
reflexión con docentes, talleres para padres,
etc. Como verán en general tienen que ver con
espacios grupales y no con la clínica, para lo
cual la supervisión es la instancia de
aprendizaje más adecuada.

8. • El primer paso es la reconstrucción, es decir el relato descriptivo de
lo que hacemos, los objetivos, el contexto, la población, etc. Es la
materia prima sobre la que se apoyan las demás fases.
• El análisis que se lleva a cabo en la fase 2, supone la desagregación
y profundización de todos los elementos que componen la práctica.
Tanto los manifiestos y aparentes, como los ocultos y latentes.
• La interpretación que se realiza durante la fase 3, implica un
esfuerzo de síntesis, de composición a partir de lo que previamente
fue desagregado. Implica investigar las contradicciones propias de
nuestra tarea y llevar a cabo un esfuerzo por superarlas. Se reducen
los temas emergentes a sus núcleos más significativos.

9. • La conceptualización corresponde a la cuarta
fase. En esta etapa se apunta a construir
conceptos a partir de las situaciones
reconstruidas, analizadas e interpretadas. Es la
etapa de confrontación teórico – práctica.
• La generalización implica confrontar los
hallazgos conceptuales ubicados, con otros
espacios que comparten las mismas
determinaciones sociales.