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Hype Cicles
(Gartner)
Gartner Hype Cycles provide a
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Cinco fases clave del ciclo de
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El pequeño libro de los grandes cambios,
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ciclo de sobreexpectación
Figure 1.
Hype Cycle for Emerging
Technologies, 2013
Source:
Gartner August 2013
http://www.gartner.com
http://www.gartner.com/newsroom/id/2575515
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ciclo de sobreexpectación
How Do You Use Hype Cycles?
Clients use Hype Cycles to get educated about the promise of an emerging technology within the
context of their industry and individual appetite for risk.
 Should you make an early move? If you’re willing to combine risk taking with an understanding
that risky investments don’t always pay off, you could reap the rewards of early adoption.
 Is a moderate approach appropriate? Executives who are more moderate understand the
argument for an early investment but will also insist on a sound cost/benefit analysis when
new ways of doing things are not yet fully proven.
 Should you wait for further maturation? If there are too many unanswered questions around
the commercial viability of an emerging technology, it may be better to wait until others have
been able to deliver tangible value.
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Nassim Nicholas Taleb
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El Cisne Negro. El impacto de lo altamente improbable,
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"El mundo en el que he crecido empieza a parecer una reliquia, y me doy
cuenta de que casi nada en mi propia educación me ha preparado para un
futuro que se erige sobre una infraestructura de información que crece
exponencialmente en lugar de sobre uno industrial y estático. Me han
instruido para trabajar en organizaciones que centralizan la producción y
he sido modelado por un sistema educativo industrial para ajustarme a sus
necesidades. ¿Qué pasa cuando el mundo cambia hacia una
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“Nigel Barlow es un replanteador. Es decir, alguien que:
1.- /…/
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¿Conoces esa “revolución de las tecnologías de la información” que lleva anunciando a
bombo y platillo la prensa económica desde hace veinte años? Pues, siento decirlo, eso
no era más que el prólogo. En estos últimos veinte años sólo se han creado, modelado y
distribuido todas la herramientas nuevas con las que podemos colaborar y conectarnos.
Ahora es cuando está apunto de empezar la verdadera revolución de las tecnologías de la
información, pues todas las complementariedades entre dichas herramientas empiezan a
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Universidad de Alicante (www.ua.es)
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La innovación en el mundo tecnológico

  • 1. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática la innovación en el mundo tecnológico Faraón Llorens 19 de mayo de 2014
  • 2. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 para abrir boca tercera ley de Clarke “cualquier tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia” Profiles of the Future, Arthur C. Clarke
  • 3. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 importancia de las TI planificar casi cualquier negocio en el siglo XXI exige comprender cómo las tecnologías de la información (entre otras) pueden influir y posibilitar el negocio
  • 4. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 importancia de las TI cualquier organización que no tiene en cuenta las TI como parte de su planificación estratégica y operacional muy posiblemente perderá oportunidades y podrá ser vencida por sus competidores
  • 5. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 el 80% de la en manos del 20% de la población principio de Pareto
  • 6. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler el 20% de los clientes de una empresa de productos son responsables del 80% de su volumen de negocios principio de Pareto
  • 7. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 internet está transformando la economía el principio de Pareto puede que no siempre sea correcto casi todo lo que se pone a la venta en internet se vende, por muy raro o innecesario que sea el producto el negocio se está inclinando hacia donde hay variedad, en lugar de uniformidad El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
  • 8. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler modelo de la larga cola (“long-tail”)
  • 9. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 innovación tecnológica ¿por qué ciertas ideas se afianzan y se convierten en tendencias, mientras que otras prosperan brevemente antes de desvanecerse y desaparecer del dominio público? El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
  • 10. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 modelo de la difusión Modelo de difusión de la innovación de Rogers Categorías de usuarios:  innovadores  primeros seguidores  mayoría precoz  mayoría tardía  rezagados (escépticos)
  • 11. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler modelo de la difusión
  • 12. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler cruzar el abismo, Goeffrey Moore una innovación prospera cuando es capaz cruzar el abismo y llegar a las mayorías (precoz y tardía) cruzar el abismo
  • 13. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 modelo de difusión de la innovación
  • 14. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 divulgación de la tecnología con innovaciones tecnológicas (como el iPod o el iPhone), el círculo descrito es muy corto los primeros usuarios se distancian del producto tan pronto como las masas lo aceptan, en busca de la siguiente novedad El pequeño libro de las grandes decisiones, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
  • 15. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 adopción de la tecnología Hype Cicles (Gartner) Gartner Hype Cycles provide a graphic representation of the maturity and adoption of technologies and applications, and how they are potentially relevant to solving real business problems and exploiting new opportunities http://www.gartner.com http://www.gartner.com/technology/research/methodologies/hype-cycle.jsp
  • 16. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 ciclo de sobreexpectación Cinco fases clave del ciclo de vida de una tecnología:  lanzamiento  pico de expectativas  abismo de desilusión  rampa de consolidación  meseta de productividad El pequeño libro de los grandes cambios, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
  • 17. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 ciclo de sobreexpectación Figure 1. Hype Cycle for Emerging Technologies, 2013 Source: Gartner August 2013 http://www.gartner.com http://www.gartner.com/newsroom/id/2575515
  • 18. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 ciclo de sobreexpectación How Do You Use Hype Cycles? Clients use Hype Cycles to get educated about the promise of an emerging technology within the context of their industry and individual appetite for risk.  Should you make an early move? If you’re willing to combine risk taking with an understanding that risky investments don’t always pay off, you could reap the rewards of early adoption.  Is a moderate approach appropriate? Executives who are more moderate understand the argument for an early investment but will also insist on a sound cost/benefit analysis when new ways of doing things are not yet fully proven.  Should you wait for further maturation? If there are too many unanswered questions around the commercial viability of an emerging technology, it may be better to wait until others have been able to deliver tangible value. http://www.gartner.com
  • 19. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 difusión y adopción de la tecnología
  • 20. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 fases de incorporación de tecnología Cuatro fases de los procesos de incorporación de tecnología: 1. Jugar con la idea 2. Hacer lo viejo a la manera vieja 3. Hacer lo viejo a la manera nueva 4. Hacer cosas nuevas de modos nuevos
  • 21. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 prospectiva tecnológica “prever la divulgación de una tecnología implica prever un elevado grado de modas pasajeras y de contagio social, que se sitúan fuera de la utilidad objetiva de la propia tecnología” El Cisne Negro. El impacto de lo altamente improbable, Nassim Nicholas Taleb
  • 22. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 prospectiva tecnológica las prácticas que se apoyan en las tecnologías de la información y la comunicación y que se dan en un mundo globalizado, conectado, complejo y cada vez más recursivo, suelen caracterizarse por un comportamiento tipo Cisne Negro, no por el comportamiento de distribución normal, al que estamos acostumbrados El Cisne Negro. El impacto de lo altamente improbable, Nassim Nicholas Taleb
  • 23. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 cisne negro comportamiento tipo Cisne Negro: rareza, impacto extremo y predictibilidad retrospectiva (aunque no prospectiva) El Cisne Negro. El impacto de lo altamente improbable, Nassim Nicholas Taleb
  • 24. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 principio de la cascada informacional es posible que una de las razones del éxito de un producto en el mercado se deba al mecanismo de cascada informacional: “una reacción social en cadena en la que un número creciente de personas compra un producto justamente porque otros lo están comprando” Seis grados de separación, Duncan J. Watts
  • 25. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 principio de la cascada informacional “la estructura de la red puede tener una influencia tan grande en el éxito o el fracaso de una innovación como el atractivo intrínseco de la innovación misma” Seis grados de separación, Duncan J. Watts
  • 26. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 complementariedades “las externalidades del mercado son a menudo reforzadas indirectamente por lo que los economistas denominan complementariedades dos productos (o servicios) son complementarios si cada uno aumenta el valor independiente del otro” Seis grados de separación, Duncan J. Watts
  • 27. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 externalidades del mercado “los economistas, estimulados por el boom de la alta tecnología que empezó a producirse en la década de 1970, han pasado a interesarse en productos que son más valiosos conforme aumenta el número de individuos que los usan” Seis grados de separación, Duncan J. Watts
  • 28. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 prospectiva tecnológica esto produce distintos efectos entre los que podemos encontrar lo que resumiríamos como el ganador se lo lleva todo The Winner-Take-All Society, Robert H. Frank y Philip J. Cooks
  • 29. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 prospectiva tecnológica que se agrava si tenemos en cuenta que además no siempre gana el mejor
  • 30. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 evolución tecnológica “las mediciones fundamentales en el campo de la tecnología de la información siguen trayectorias predecibles y exponenciales” Cómo crear una mente, Raymond Kurzweil
  • 31. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 evolución tecnológica Raymond Kurzweil (http://www.kurzweilai.net)
  • 32. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 evolución tecnológica Raymond Kurzweil (http://www.kurzweilai.net)
  • 33. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 evolución tecnológica “una vez que una tecnología se convierte en una tecnología de la información, esta pasa a estar sujeta a la ley de los rendimientos acelerados” Cómo crear una mente, Raymond Kurzweil
  • 34. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 prospectiva tecnológica ley de rendimientos acelerados “en el momento en el que un ámbito de la ciencia o la tecnología se convierte en información, se acelera y crece exponencialmente” Raymond Kurzweil El pequeño libro de los grandes cambios, Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
  • 35. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 ley de rendimientos acelerados Raymond Kurzweil (http://www.kurzweilai.net)
  • 36. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 mundo acelerado "El mundo en el que he crecido empieza a parecer una reliquia, y me doy cuenta de que casi nada en mi propia educación me ha preparado para un futuro que se erige sobre una infraestructura de información que crece exponencialmente en lugar de sobre uno industrial y estático. Me han instruido para trabajar en organizaciones que centralizan la producción y he sido modelado por un sistema educativo industrial para ajustarme a sus necesidades. ¿Qué pasa cuando el mundo cambia hacia una infraestructura de redes y a una abundancia manufacturada localmente?” Un viaje optimista por el futuro, Mark Stevenson
  • 37. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 Fuente: Elaboración propiaAlberto Jorge Acosta idea clave la organización excelente, en este entorno globalizado de cambio y competencia, es aquella que logra anticiparse al futuro y no sólo la que sigue un comportamiento adaptativo
  • 38. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 unas reflexiones para ser aceptadas, las innovaciones deben aportar ventajas, suficientes como para que valga la pena efectuar el cambio por eso la innovación es siempre un negocio arriesgado, e incluso una lección de humildad
  • 39. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 unas reflexiones “la simplicidad consiste en sustraer lo que es obvio y añadir lo específico” Las Leyes de la Simplicidad, John Maeda
  • 40. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 unas reflexiones “Nigel Barlow es un replanteador. Es decir, alguien que: 1.- /…/ 2.- Combina la filosofía (ideas) con la fontanería (acciones prácticas) para lograrlo. 3.- /…/ 4.- /…/” Re-think, Nigel May Barlow
  • 41. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 para abrir el debate ¿Conoces esa “revolución de las tecnologías de la información” que lleva anunciando a bombo y platillo la prensa económica desde hace veinte años? Pues, siento decirlo, eso no era más que el prólogo. En estos últimos veinte años sólo se han creado, modelado y distribuido todas la herramientas nuevas con las que podemos colaborar y conectarnos. Ahora es cuando está apunto de empezar la verdadera revolución de las tecnologías de la información, pues todas las complementariedades entre dichas herramientas empiezan a funcionar verdaderamente juntas para nivelar el terreno de juego. La tierra es plana. Breve historia del mundo globalizado del siglo XXI Thomas L. Friedman
  • 42. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 lecturas recomendadas www.2topmodels.com
  • 43. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 web recomendada www.ted.com Technology, Entertainment, Design
  • 44. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 web recomendada www.edge.org Edge "To arrive at the edge of the world's knowledge, seek out the most complex and sophisticated minds, put them in a room together, and have them ask each other the questions they are asking themselves."
  • 45. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática la innovación en el mundo tecnológico Faraón Llorens 19 de mayo de 2014
  • 46. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 Faraón Llorens Largo Faraon.Llorens@ua.es Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es) Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es) Universidad de Alicante (www.ua.es) ¿quién soy?
  • 47. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 innovación e investigación educativa en la enseñanza de la informática http://cv1.cpd.ua.es/ConsPlanesEstudio/cvFichaAsiEEES.asp?wlengua=C&wcodasi=12045 &scaca=2013-14 +info
  • 48. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 innovación e investigación educativa en la enseñanza de la informática https://moodle2013-14.ua.es/moodle/course/view.php?id=2022 +info
  • 49. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 +info http://blogs.ua.es/faraonllorens/innovacion-educativa
  • 50. Faraón Llorens, junio de 2012 Innovación e Investigación Educativa en la Enseñanza de la Informática Faraón Llorens, curso 2013/2014 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0 pásalo