Esta presentación fue realizada en el Foro de Políticas Públicas para la Modernización de la Educación en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Mayor San Marcos

1. 1
Una Mirada a los Posibles Futuros
de la Educación y el Aprendizaje
Omar Amed Del Carpio Rodríguez
Especialista en Prospectiva , Innovación y Estudios de Futuro
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN

2. Puntos de Agenda
I.
Introducción
II.
Trabajo
III.
Educación

3. Introducción
1 ¿Por qué es importante el
análisis Prospectivo?

4. ¿Por qué es importante el análisis prospectivo?

5. ¿Por qué es importante el análisis prospectivo?
La compañía petrolera Royal Shell fue la primera empresa multinacional que empleó
la “técnica de escenarios” en sus procesos de planeamiento en 1968, e identificó un
escenario futuro probable, pero muy poco deseable, que más tarde efectivamente
ocurrió: la crisis del petróleo del año 1973.
Royal Shell Company

6. ¿Por qué es importante el análisis prospectivo?
Nokia tiene casi un siglo y medio de trayectoria. En sus comienzos, no vendía glamorosos celulares
sino productos más pedestres: papel higiénico y otros derivados de la madera. Hasta la década del
'80, Nokia era una empresa importante en Finlandia aunque completamente intrascendente en el
concierto internacional de los negocios. En 1990, el directorio aprobó una reorientación de la
estrategia hacia el prometedor mercado de los celulares. En 1998, ya se había transformado en
número uno del mercado (Manuel Sbdar, 2006).
Nokialandia

7. … Para ello debemos tener una mirada integral del entorno
Local
Regional
Global
ALCANCES
Economía basada en el Conocimiento
Nuevo mundo del trabajo
! … Economía
Globalización
Cambios Demográficos
! … Tendencias Sociales
Cultura Digital
Individualización
! … Cultura

8. Introducción
2 Sectores de Futuro en un
Economía del Conocimiento

9. Agroindustria y Alimentación

10. Agroindustria y Alimentación
Cód Tema Impacto Condiciones
Plazo de
Materialización
AG9 Producción orgánica 3.06 2.89 de 1 a 3 años
AG10
Tecnologías para la transformación de productos
hidrobiológicos para consumo humano directo
3.19 2.76 de 4 a 7 años
AG11 Acuicultura 3.17 2.72 de 1 a 3 años
AG6
Tecnologías de conservación y envasado como eje
clave de la industria agroalimentaria
3.13 2.63 de 1 a 3 años
AG5
Tecnologías para la seguridad y la inocuidad de los
alimentos
3.07 2.53 de 1 a 3 años
AG1
Producción de nuevas materias primas para
alimentación basadas en la biodiversidad peruana
3.01 2.48 de 4 a 7 años
Alimentos funcionales y
nutraceúticos
Biotecnología aplicada a la
cadena alimentaria
Nanotecnología aplicada al
desarrollo de productos
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización
Producción de fibras
naturales
Tecnologías para la trazabilidad y
gestión de la cadena de suministro.

11. Salud y Bienestar

12. Salud y Bienestar
Cód. Tema Impacto Condiciones
Plazo de
Materialización
SB11 Desarrollo de plantas medicinales 3.06 2.82 de 1 a 3 años
SB6
Enfermedades contagiosas tropicales y
endémicas
2.94 2.67 de 1 a 3 años
Robótica asistencial
Desarrollo de biomateriales
Medicina regenerativa como
motor del sector salud
Cosmética avanzada basada
en la biodiversidad
Tecnologías de ayuda al
diagnóstico
Telemedicina y Robótica
asistencial
Farmacogenética y
Farmacogenómica
Desarrollo de estudios
clínicos
Dispositivos médicos
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización

13. Servicios para la Innovación y Desarrollo
Cód. Tema Impacto Condiciones
Plazo de
Materialización
S4 Plataformas educativas e-learning 3.10 2.61 de 1 a 3 años
S3 Servicios financieros avanzados 3.08 2.62 de 1 a 3 años
S6 Comercio Electrónico (B2B y B2C) 3.10 2.46 de 1 a 3 años
S2
Consultoría tecnológica y de innovación
(Vigilancia Tecnología, Inteligencia Competitiva,
desarrollo de clusters, servicios para Startups,
crowdfunding)
3.19 2.35 de 4 a 7 años
Call Centers
Consultoría y auditoría
on line
Servicios Tecnológicos (Laboratorios, trasferencia
de tecnologías, desarrollos tecnológicos)
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización

14. Puntos de Agenda
I.
Introducción
II.
Trabajo
III.
Educación

15. … el IFTF identificó habilidades para el trabajo

16. Puntos de Agenda
I.
Introducción
II.
Trabajo
III.
Educación

17. Educación
3 Desafíos

18. El Desafío de la Educación

19. El desafío de la Educación
20
50
80
110
140
Matrícula en educación
secundaria
Matrícula en educación
técnica
Calidad del sistema
educativo
Calidad de educación en
matemáticas y ciencias
Calidad de escuelas de
administración
Acceso a internet en las
escuelas
Servicios de investigación
y entrenamiento
Nivel de formación del
personal
2008 2012
Calidad Educativa resalta al observar los componentes del Pilar de Educación
Fuente: WEF, 2012.

20. El desafío de la innovación
0
20
40
60
80
100
120
140
Capacidad de
innovación
Calidad de
instituciones de
investigación científica
Gasto de las compañias
en I&D
Colaboración
empresas-
universidades en I&D
Contratación de
productos de alta
tecnología
Disponibilidad de
cientificos e ingenieros
Patentes
2008 2012
¿Qué rol debe cumplir la Educación en los Sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación?
Fuente: WEF, 2012.

21. Desempleados con Educación Superior
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú
%
Fuente: Banco Mundial (2012)
% Participación del Total de Desempleo

22. Masificación sin Calidad
Universidad del Pacífico
Universidad de Lima
Universidad de Piura
Universidad de San Martín de
Porres
Universidad Nacional
Federico Villarreal
Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas
Universidad ESAN
Universidad Ricardo Palma
Universidad Tecnológica del
Perú Universidad Inca Garcilaso de
la Vega
Universidad César Vallejo
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del
Callao
Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y
Valle
Universidad Católica Sedes
Sapientiae
Universidad Andina del Cusco
Asociación Universidad
Privada San Juan Bautista
Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo
Universidad Nacional José
Faustino Sánchez Carrión
-10
0
10
20
30
40
50
60
-10 0 10 20 30 40 50 60 70
ÍndicedelRankingAméricaEconomía
Antiguedad en años
Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking
Interno (2012)
Univ. Nacional
Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen
menores posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía.

23. Educación
4 ¿Qué pasa en el entorno
mundial?

24. La Educación al 2030 desde la visión de los expertos

25. La Educación al 2030 desde la visión de los expertos
“La gente suele pensar que para innovar hay que gastar
dinero y dar a cada estudiante una tablet o notebook, pero
hay enfoques no tecnológicos mucho más interesantes. Por
ejemplo, cambiar la rigidez del sistema actual de clasificar a
los niños por su edad“ - John Mahaffie/WISE

26. ¿Cómo podemos ver el futuro del aprendizaje?

27. La Gama de los Open
Fuente: Van der Vaart et al. 2013

28. … La fragmentación de la educación superior
Fuente: Punie et al., 2013

29. … la explosión de los MOOCs en todo el mundo





change.mooc.ca
CCK08/09/10/12
LAK 11/12/13
PLENK 2010…
…





Japan: Schoo
Malaysia & Indonesia: MOOCs on Entrepreneurship
Australia: openlearning, open2study…
Brasil: veduca…
…
 Rest of World
 Europe North America

30. … las universidades abiertas y a distancia
Fuente: Punie et al., 2013
Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro
solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Superior? – Times Higher Education
El 93% de los graduados indican estar
satisfechos con la calidad
Salario promedio de un egresado se encuentra
por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil)
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco
Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países
africanos, entregando grados académicos.
Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del
70 % trabaja en modalidad full-time

31. … la educación básica también puede ser abierta
Fuente: Punie et al., 2013
La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la
desintermediación y el acceso abierto a la información…
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Básica?
Los programas de “open schools” han ayudado a
incluir un vasto número de estudios
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación
básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también
provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
El National Institute of Open Schooling (NIOS)
tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el
sistema de escuela abierta
más grande del mundo.

32. Educación
5 ¿Qué podemos hacer?

33. Institutos Tecnológicos en los Territorios
Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen
25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3
millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
La contribución del MIT:
Produce el equivalente a la onceava
economía grande en el mundo
MIT Media Lab
India ha desarrollado
Institutos Tecnológicos a nivel
territorial, comprendiendo la
importancia de estos en el
desarrollo nacional-territorial

34. … la Fabricación Digital ya esta aquí
La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y
comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y
cognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación
Digital son un espacio abierto para
el aprendizaje y desarrollo
tecnológico.

35. … y es un hecho portador de Futuro…

36. Gracias
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN