Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que defendió el aprendizaje por descubrimiento. Propuso que los estudiantes no deben descubrir por sí mismos la estructura de lo que aprenden, sino que requieren guía activa del instructor. El instructor presenta las herramientas para que los estudiantes descubran los objetivos por sí mismos. Bruner también enfatizó la importancia de la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

1. JEROME BRUNER
1915 - 2016 Psicólogo y
pedagogo
estadounidense.
Ejerció su cátedra de Psicología
Cognitiva en la Universidad de
Harvard y, junto con George Miller,
fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de
psicología cognitiva.

2. Afirma con contundencia que el
alumno no ha de descubrir por sí
mismo la estructura de aquello
que va aprender, sino que
requiere de ciertas actividades
activas.
En este tipo de aprendizaje el
individuo tiene una gran
participación.
El instructor no expone los
contenidos de un modo
acabado; su actividad se dirige a
darles a conocer una meta que
ha de ser alcanzada y además de
servir como mediador y guía
para que los individuos sean los
que recorran el camino y
alcancen los
objetivos propuestos.
Postula lo siguiente:

3. En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es
cuando el instructor le presenta todas las herramientas
necesarias al individuo para que este descubra por si mismo
lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se
lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento
significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en
los individuos.
También
menciona:
Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad
directa de los individuos sobre la realidad.

4. Teoría de
instrucción:
Predisposición a aprender: el
aprendizaje se debe a la
exploración de alternativas.
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Estructura y forma del
conocimiento: este se basa en la
forma que se representa el
conocimiento, ya que debe ser
fácil de comprender:
Activación: éste es el que explica la conducta
de exploración de alternativas.
Mantenimiento: para mantenerlo la
exploración tiene que ser más beneficioso
que perjudicial.
Dirección: Este depende de dos aspectos: una
finalidad o meta de la tarea y el conocimiento
de lo importante que es el explorar esa
alternativa.
a. Modo de representación.
b. Economía.
c. Poder efectivo.

5. Teoría de
instrucción:
Secuencia de presentación: Se
trata de guiar al individuo
dándole las paulas a seguir para
lograr el objetivo y con esto el
pueda comprender, trasformar y
transferir los conocimientos que
está adquiriendo.
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Forma y frecuencia del refuerzo: El
individuo debe asegurarse de que los
resultados son los correctos, por lo cual
debe revisarlos y si es necesario
corregirlos. La importancia que tiene el
refuerzo dependerá de tres aspectos:
a. Momento en que se entrega
la información.
b. Condiciones del alumno.
c. Forma en que se entrega.

6. ROLES:
Rol del Instructor: Rol del Aprendiz:
Es mediador entre el
conocimiento y las
comprensiones de tos
individuos, además es un
facilitador del aprendizaje ya
que les entrega las
herramientas a los aprendices y
también los guía para resolver
sus errores.
Este revisa, modifica, enriquece
y reconstruye sus
conocimientos. Reelabora en
forma constante sus propias
representaciones, además
utiliza y transfiere lo aprendido
a otras situaciones.