SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
Descargar para leer sin conexión
Teorías del Aprendizaje y la
Instrucción
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 1
Sesión No. 6
Nombre: Teoría humanista.
Objetivo de la sesión:
Al concluir la sesión el alumno describirá las características de las teorías
humanistas en su aplicación en contextos escolares.
Contextualización
El paradigma humanista tiene una gran trascendencia histórica (surgida en la
década de los 50 y acelerando su desarrollo en los 70) ya que desde sus inicios
involucró ideas provenientes de muy diversas áreas (artes, política, psicología,
educación) que actuaron críticamente en el área de la psicología de la educación
primordialmente.
Su aparición responde a una reacción en contra del
psicoanálisis y el conductismo que veían al individuo
desde el punto de vista patológico y como una reducción
de variables cuantificables simultáneamente. En la teoría
humanista el ser humano se presenta como una totalidad,
como un ser integrado.
La importancia de adentrarnos en el estudio de la teoría humanista radica en la
obtención de un horizonte más amplio con respecto a los paradigmas educativos
anteriormente explorados. En este momento nos encontramos en la sexta sesión
del curso y podemos darnos cuenta de las distintas posturas por las que ha
atravesado y atraviesa aún la educación, así como de los aspectos rescatables
en cada una de ellas.
¿Qué distintos aspectos de las teorías revisadas puedes rescatar en tu
práctica cotidiana?
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 2
Introducción al Tema
Fundamentos
La teoría humanista se fundamenta principalmente en la crítica ferviente a los
modelos educacionales planteados por la psicología en general y a la psicología
de la educación de manera particular.
Se pone de relieve la experiencia no verbal como medio de consumar nuestro
potencial humano.
Sus postulados están basados en la problemática del estudio integral de las
personas, en la percepción de los seres humanos como totalidades en continuo
desarrollo. En este sentido, la necesidad por pensar la existencia humana y su
naturaleza se encuentra inserta en las corrientes filosóficas existencialistas y
fenomenológicas.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 3
Explicación
Supuestos teóricos
La teoría humanista señala que el ser humano debe ser estudiado de manera
integral y destaca la idea de que posee un núcleo
central estructurado (“yo”) que le permite adaptarse al
mundo objetivo y al mundo subjetivo.
Señala también que si el ambiente es propicio, el ser
humano tiende a autor realizarse, así también esta
auto realización se llevará a cabo dentro de un
contexto humano.
El hombre es consciente de su existencia y puede situarse espacial y
temporalmente; tiene la capacidad de aprender de sus experiencias y aplicarlas
en el presente; construye cotidianamente su vida y puede tomar decisiones
autónomas, las cuales le ayudan a estructurar su identidad personal.
La psicoterapia centrada en el cliente
Dentro de la corriente humanista la psicoterapia “Centrada en el cliente” trata de
enfatizar la importancia del sujeto como generador dinámico dentro de su propio
proceso terapéutico, en contraposición con “paciente” que denota una cierta
resignación respecto a su problemática.
La psicoterapia centrada en el cliente fue creada por el psicólogo
norteamericano Carl Rogers (1902 - 1987). Según su creador esta psicoterapia
se centra en el cliente porque es éste el que lleva el peso de la orientación
terapéutica y no el médico.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 4
El terapeuta debe brindar al “cliente” tres condiciones necesarias para que la
psicoterapia rinda sus frutos. Debe ser empático, aceptar incondicionalmente a
su cliente, y mostrar congruencia y autenticidad.
Además del establecimiento de estas condiciones, es necesario que la relación
entre terapeuta y cliente se halle en un mínimo
contacto (emotivo), el cliente deberá presentar
incongruencias marcadas, pero no tan extremas
como para no reconocer la presencia del
terapeuta.
La educación centrada en el alumno
La teoría humanista concibe a los alumnos como entes únicos, con iniciativa,
con necesidades personales y el potencial suficiente para solucionar problemas
de manera creativa.
La educación en este paradigma, se centra en el alumno porque el énfasis se
coloca en el proceso de aprendizaje como una acción auto dirigida a partir de
una constante autoevaluación.
Dicha autoevaluación está permeada por ciertos criterios que guiarán el proceso:
• El grado de satisfacción con la actividad realizada.
• El progreso personal e intelectual.
• El grado de compromiso con el curso.
• El grado de profundización en la revisión de los materiales.
• La comparación de la dedicación con respecto a otros cursos.
• La comparación del propio desempeño con respecto a los
demás compañeros.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 5
Implicaciones educativas
La educación dentro del enfoque humanista tiende a propiciar la ayuda que se
les da a los alumnos para que ellos decidan lo que son y lo que quieren llegar
ser a través de un proceso de construcción continua.
En este contexto, la idea es que se retomen las necesidades de los individuos,
se fomente el incremento de sus opciones, así como de su desarrollo individual
sin poner en riesgo el de otros. Todo ello en un ambiente colaborativo.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 6
Conclusión
La propuesta teórica humanista se percibe como una de las más atractivas
formulaciones acerca de las condiciones necesarias para un óptimo desarrollo
educativo en los individuos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 7
Para aprender más
La otra educación
• La otra educación. Nuevo diseño curricular en economía en escuelas
Bonaerenses Documento extraído de:
http://brd.unid.edu.mx/tag/la-otra-educacion-nuevo-diseno-curricular...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 8
Actividad de Aprendizaje
Las teorías humanistas, a diferencia de las teorías que se enfocan en los
cambios de conducta o del pensamiento, tienen como meta cambiar las
actitudes de los estudiantes, personalizando la enseñanza a partir del énfasis de
las necesidades del estudiante individual sobre el contenido o cualquier otra
cosa. El humanismo está interesado fundamentalmente en el desarrollo
personal. Un aspecto clave de estas teorías es el énfasis en la experiencia, en la
vivencia y el desarrollo de las personas como factores decisivos en la formación.
Instrucciones:
Los siguientes principios se han derivado del enfoque humanista en la educación:
• Los estudiantes aprenderán mejor lo que ellos quieren y necesitan
conocer.
• Saber cómo aprender es más importante que adquirir mucha información.
• La auto-evaluación es la única evaluación significativa del trabajo del
estudiante.
• Los sentimientos son tan importantes como los hechos.
• Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente no amenazante.
Selecciona tres de ellos y, con base en lo revisado en la sesión, explícalos y da
un ejemplo de su aplicación en el aula.
En esta actividad se tomará en cuenta para tu calificación lo siguiente:
• Carátula.
• Desarrollo de la actividad.
• Claridad y síntesis.
• Ortografía y redacción.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 9
• Conclusiones.
Recuerda subir tu trabajo terminado a la plataforma de la asignatura como
archivo PDF.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 10
Bibliografía
• Hernández; Gerardo, (2000) “Cap. 4” En Paradigmas en psicología de la
educación. México, Paidós. pp. 99-115.
• Palacios, Jesús, (1978) “Rogers C. R. La enseñanza no directiva, la
educación centrada en el estudiante” En La cuestión escolar. Pp. 212-245.
• Rogers, Carl (2000). El proceso de convertirse en persona: mi técnica
terapéutica. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. ISBN 84-493-0993-X.
• – (1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Ediciones Paidós
Ibérica.
Cibergrafía
• Andujar, C. (2013) La otra educación. Página 12. Consultado
en: http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/cash/17-6795-2013-
05-08.html
• Boeree, George, Abraham Maslow, Gautier, Rafael (Traducción)
Disponible en:
http://www.psicologiaonline.com/ebooks/personalidad/maslow.htm

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?
Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?
Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?Cinthya Robalino Medina
 
Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013Jose Ain Vicente
 
La metacognicion y cada una de sus dimensiones
La metacognicion y cada una de sus dimensionesLa metacognicion y cada una de sus dimensiones
La metacognicion y cada una de sus dimensioneswendy rivera
 
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERAL
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERALGUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERAL
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERALSyka Muñoz V
 
Planificación clase 4 la novela como texto narrativo.
Planificación clase 4   la novela como texto narrativo.Planificación clase 4   la novela como texto narrativo.
Planificación clase 4 la novela como texto narrativo.majepisuca
 
Manual filosofia con actividades
Manual filosofia con actividadesManual filosofia con actividades
Manual filosofia con actividadesMaro Regueiro
 
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escritura
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escrituraPpt estrategias metacognitivas para la lectura y escritura
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escrituramartikalvarez
 
Cuestionario de filosofia
Cuestionario de filosofiaCuestionario de filosofia
Cuestionario de filosofiaDAVIDE P.C.
 
Memoria y Olvido
Memoria y OlvidoMemoria y Olvido
Memoria y Olvidojose luis
 
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina anita69f
 
Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje
Procesos cognitivos implicados en el aprendizajeProcesos cognitivos implicados en el aprendizaje
Procesos cognitivos implicados en el aprendizajealix009
 
Tres momentos didácticos lectura
Tres momentos didácticos lecturaTres momentos didácticos lectura
Tres momentos didácticos lecturautpeducando
 
Estrategias metacognitivas de lectura
Estrategias metacognitivas de lecturaEstrategias metacognitivas de lectura
Estrategias metacognitivas de lecturaPaula Hernandez
 
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licos
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licosMedios de comunicación y otros sistemas simbo licos
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licosclemen07
 

La actualidad más candente (20)

Cognicion
CognicionCognicion
Cognicion
 
El capitalismo cognitivo
El capitalismo cognitivoEl capitalismo cognitivo
El capitalismo cognitivo
 
paradigma naturalista
paradigma naturalistaparadigma naturalista
paradigma naturalista
 
El vanguardismo
El vanguardismoEl vanguardismo
El vanguardismo
 
Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?
Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?
Para qué sirve la Filosofia, que es filosofar?
 
Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013
 
La metacognicion y cada una de sus dimensiones
La metacognicion y cada una de sus dimensionesLa metacognicion y cada una de sus dimensiones
La metacognicion y cada una de sus dimensiones
 
movimientos literarios
movimientos literarios movimientos literarios
movimientos literarios
 
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERAL
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERALGUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERAL
GUIA DIDACTICA PSICOLOGIA GENERAL
 
Planificación clase 4 la novela como texto narrativo.
Planificación clase 4   la novela como texto narrativo.Planificación clase 4   la novela como texto narrativo.
Planificación clase 4 la novela como texto narrativo.
 
Manual filosofia con actividades
Manual filosofia con actividadesManual filosofia con actividades
Manual filosofia con actividades
 
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escritura
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escrituraPpt estrategias metacognitivas para la lectura y escritura
Ppt estrategias metacognitivas para la lectura y escritura
 
Cuestionario de filosofia
Cuestionario de filosofiaCuestionario de filosofia
Cuestionario de filosofia
 
Memoria y Olvido
Memoria y OlvidoMemoria y Olvido
Memoria y Olvido
 
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina
 
Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje
Procesos cognitivos implicados en el aprendizajeProcesos cognitivos implicados en el aprendizaje
Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje
 
Tres momentos didácticos lectura
Tres momentos didácticos lecturaTres momentos didácticos lectura
Tres momentos didácticos lectura
 
Estrategias metacognitivas de lectura
Estrategias metacognitivas de lecturaEstrategias metacognitivas de lectura
Estrategias metacognitivas de lectura
 
Literatura neoclásica
Literatura neoclásicaLiteratura neoclásica
Literatura neoclásica
 
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licos
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licosMedios de comunicación y otros sistemas simbo licos
Medios de comunicación y otros sistemas simbo licos
 

Similar a Lectura: Humanismo

02 teoriahumanistadelaprendizaje
02 teoriahumanistadelaprendizaje02 teoriahumanistadelaprendizaje
02 teoriahumanistadelaprendizajeArturo Girón
 
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdf
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdfTEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdf
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdfmaxicandido
 
Teoría humanista del aprendizaje
Teoría humanista del aprendizajeTeoría humanista del aprendizaje
Teoría humanista del aprendizajeRomán Rivera
 
Humanismo
HumanismoHumanismo
Humanismoxagato
 
Teorías_del_aprendizaje.pptx
Teorías_del_aprendizaje.pptxTeorías_del_aprendizaje.pptx
Teorías_del_aprendizaje.pptxhh8593484
 
Teoria humanista
Teoria humanistaTeoria humanista
Teoria humanistaFairy
 
Teorías humanistas del aprendizaje
Teorías humanistas del aprendizajeTeorías humanistas del aprendizaje
Teorías humanistas del aprendizajeNidya Reyes
 
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.pptDianeOlvera
 
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.pptMariaRazo10
 
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogersTeorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogersAryam Angeles
 
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...Romel Loredo
 

Similar a Lectura: Humanismo (20)

02 teoriahumanistadelaprendizaje
02 teoriahumanistadelaprendizaje02 teoriahumanistadelaprendizaje
02 teoriahumanistadelaprendizaje
 
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdf
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdfTEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdf
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS.pdf
 
Teoría humanista del aprendizaje
Teoría humanista del aprendizajeTeoría humanista del aprendizaje
Teoría humanista del aprendizaje
 
Humanismo 2
Humanismo  2Humanismo  2
Humanismo 2
 
Humanismo 3
Humanismo  3Humanismo  3
Humanismo 3
 
Humanismo
HumanismoHumanismo
Humanismo
 
Teoría Humanista
Teoría HumanistaTeoría Humanista
Teoría Humanista
 
Teorías_del_aprendizaje.pptx
Teorías_del_aprendizaje.pptxTeorías_del_aprendizaje.pptx
Teorías_del_aprendizaje.pptx
 
Teoria humanista
Teoria humanistaTeoria humanista
Teoria humanista
 
2 teoriahumanista 101210005504-phpapp01
2 teoriahumanista 101210005504-phpapp012 teoriahumanista 101210005504-phpapp01
2 teoriahumanista 101210005504-phpapp01
 
Unidad II
Unidad IIUnidad II
Unidad II
 
Cognoscitivismo y humanismo
Cognoscitivismo y humanismoCognoscitivismo y humanismo
Cognoscitivismo y humanismo
 
Teorías humanistas del aprendizaje
Teorías humanistas del aprendizajeTeorías humanistas del aprendizaje
Teorías humanistas del aprendizaje
 
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
 
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
9-TEORIA-HUMANISTA-ROGERS.ppt
 
9-teoria-humanista-rogers.ppt
9-teoria-humanista-rogers.ppt9-teoria-humanista-rogers.ppt
9-teoria-humanista-rogers.ppt
 
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogersTeorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
 
1064949 tsem3 miaml
1064949 tsem3 miaml1064949 tsem3 miaml
1064949 tsem3 miaml
 
1064949 tsem3 miaml
1064949 tsem3 miaml1064949 tsem3 miaml
1064949 tsem3 miaml
 
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...
El modelo para concebir la enseñanza depende del manejo eficiente y efectivo ...
 

Más de Horacio Rene Armas

Sesión 5 - 6 Después de la PGM
Sesión 5 - 6 Después de la PGMSesión 5 - 6 Después de la PGM
Sesión 5 - 6 Después de la PGMHoracio Rene Armas
 
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de México
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de MéxicoIntroducción a Estructuras Socioeconómicas de México
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de MéxicoHoracio Rene Armas
 
Introducción a la Historia de México
Introducción a la Historia de MéxicoIntroducción a la Historia de México
Introducción a la Historia de MéxicoHoracio Rene Armas
 
Lázaro Cárdenas - Ruiz Cortines
Lázaro Cárdenas - Ruiz CortinesLázaro Cárdenas - Ruiz Cortines
Lázaro Cárdenas - Ruiz CortinesHoracio Rene Armas
 
Semana 8 - clase virtual -- Intervencion Francesa
Semana 8  - clase virtual -- Intervencion FrancesaSemana 8  - clase virtual -- Intervencion Francesa
Semana 8 - clase virtual -- Intervencion FrancesaHoracio Rene Armas
 
Semana 8 - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría crítica
Semana 8  - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría críticaSemana 8  - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría crítica
Semana 8 - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría críticaHoracio Rene Armas
 
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de Ayutla
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de AyutlaSemana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de Ayutla
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de AyutlaHoracio Rene Armas
 
Clase virtual -- Conflictos internacionales
Clase virtual -- Conflictos internacionalesClase virtual -- Conflictos internacionales
Clase virtual -- Conflictos internacionalesHoracio Rene Armas
 
Semana 6 - clase virtual -- Funcionalismo
Semana 6  - clase virtual -- FuncionalismoSemana 6  - clase virtual -- Funcionalismo
Semana 6 - clase virtual -- FuncionalismoHoracio Rene Armas
 
Semana 5 - clase virtual -- Materialismo Historico
Semana 5  - clase virtual -- Materialismo HistoricoSemana 5  - clase virtual -- Materialismo Historico
Semana 5 - clase virtual -- Materialismo HistoricoHoracio Rene Armas
 
Semana 4 - Clase virtual -- Origen de las Ciencias Sociales
Semana 4  - Clase virtual -- Origen de las Ciencias SocialesSemana 4  - Clase virtual -- Origen de las Ciencias Sociales
Semana 4 - Clase virtual -- Origen de las Ciencias SocialesHoracio Rene Armas
 
Semana 4 - clase virtual -- república federal y central
Semana 4  - clase virtual -- república federal y centralSemana 4  - clase virtual -- república federal y central
Semana 4 - clase virtual -- república federal y centralHoracio Rene Armas
 
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperio
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperioSemana 3 -- clase virtual -- primer imperio
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperioHoracio Rene Armas
 
Semana 3 - clase virtual -- construcción del conocimiento
Semana 3  - clase virtual -- construcción del conocimientoSemana 3  - clase virtual -- construcción del conocimiento
Semana 3 - clase virtual -- construcción del conocimientoHoracio Rene Armas
 
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobierno
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobiernoSemana 2 -- clase virtual -- formas de gobierno
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobiernoHoracio Rene Armas
 

Más de Horacio Rene Armas (20)

ESEMEX-Posturas políticas
ESEMEX-Posturas políticasESEMEX-Posturas políticas
ESEMEX-Posturas políticas
 
Regímenes Totalitarios
Regímenes TotalitariosRegímenes Totalitarios
Regímenes Totalitarios
 
Sesión 5 - 6 Después de la PGM
Sesión 5 - 6 Después de la PGMSesión 5 - 6 Después de la PGM
Sesión 5 - 6 Después de la PGM
 
La Revolución Rusa
La Revolución RusaLa Revolución Rusa
La Revolución Rusa
 
Ámbito ciencias sociales
Ámbito ciencias socialesÁmbito ciencias sociales
Ámbito ciencias sociales
 
Potencias coloniales
Potencias colonialesPotencias coloniales
Potencias coloniales
 
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de México
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de MéxicoIntroducción a Estructuras Socioeconómicas de México
Introducción a Estructuras Socioeconómicas de México
 
Introducción a la Historia de México
Introducción a la Historia de MéxicoIntroducción a la Historia de México
Introducción a la Historia de México
 
Lázaro Cárdenas - Ruiz Cortines
Lázaro Cárdenas - Ruiz CortinesLázaro Cárdenas - Ruiz Cortines
Lázaro Cárdenas - Ruiz Cortines
 
Semana 8 - clase virtual -- Intervencion Francesa
Semana 8  - clase virtual -- Intervencion FrancesaSemana 8  - clase virtual -- Intervencion Francesa
Semana 8 - clase virtual -- Intervencion Francesa
 
Semana 8 - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría crítica
Semana 8  - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría críticaSemana 8  - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría crítica
Semana 8 - clase virtual -- Teoría comprensiva- Teoría crítica
 
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de Ayutla
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de AyutlaSemana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de Ayutla
Semana 7 -- Clase virtual -- Revolucion de Ayutla
 
Clase virtual -- Conflictos internacionales
Clase virtual -- Conflictos internacionalesClase virtual -- Conflictos internacionales
Clase virtual -- Conflictos internacionales
 
Semana 6 - clase virtual -- Funcionalismo
Semana 6  - clase virtual -- FuncionalismoSemana 6  - clase virtual -- Funcionalismo
Semana 6 - clase virtual -- Funcionalismo
 
Semana 5 - clase virtual -- Materialismo Historico
Semana 5  - clase virtual -- Materialismo HistoricoSemana 5  - clase virtual -- Materialismo Historico
Semana 5 - clase virtual -- Materialismo Historico
 
Semana 4 - Clase virtual -- Origen de las Ciencias Sociales
Semana 4  - Clase virtual -- Origen de las Ciencias SocialesSemana 4  - Clase virtual -- Origen de las Ciencias Sociales
Semana 4 - Clase virtual -- Origen de las Ciencias Sociales
 
Semana 4 - clase virtual -- república federal y central
Semana 4  - clase virtual -- república federal y centralSemana 4  - clase virtual -- república federal y central
Semana 4 - clase virtual -- república federal y central
 
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperio
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperioSemana 3 -- clase virtual -- primer imperio
Semana 3 -- clase virtual -- primer imperio
 
Semana 3 - clase virtual -- construcción del conocimiento
Semana 3  - clase virtual -- construcción del conocimientoSemana 3  - clase virtual -- construcción del conocimiento
Semana 3 - clase virtual -- construcción del conocimiento
 
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobierno
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobiernoSemana 2 -- clase virtual -- formas de gobierno
Semana 2 -- clase virtual -- formas de gobierno
 

Último

Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI Manuel Molina
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdfRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 

Último (20)

Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI
Tarea 4_ Foro _Incorporar habilidades de Siglo XXI
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 

Lectura: Humanismo

  • 1. Teorías del Aprendizaje y la Instrucción
  • 2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 1 Sesión No. 6 Nombre: Teoría humanista. Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno describirá las características de las teorías humanistas en su aplicación en contextos escolares. Contextualización El paradigma humanista tiene una gran trascendencia histórica (surgida en la década de los 50 y acelerando su desarrollo en los 70) ya que desde sus inicios involucró ideas provenientes de muy diversas áreas (artes, política, psicología, educación) que actuaron críticamente en el área de la psicología de la educación primordialmente. Su aparición responde a una reacción en contra del psicoanálisis y el conductismo que veían al individuo desde el punto de vista patológico y como una reducción de variables cuantificables simultáneamente. En la teoría humanista el ser humano se presenta como una totalidad, como un ser integrado. La importancia de adentrarnos en el estudio de la teoría humanista radica en la obtención de un horizonte más amplio con respecto a los paradigmas educativos anteriormente explorados. En este momento nos encontramos en la sexta sesión del curso y podemos darnos cuenta de las distintas posturas por las que ha atravesado y atraviesa aún la educación, así como de los aspectos rescatables en cada una de ellas. ¿Qué distintos aspectos de las teorías revisadas puedes rescatar en tu práctica cotidiana?
  • 3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 2 Introducción al Tema Fundamentos La teoría humanista se fundamenta principalmente en la crítica ferviente a los modelos educacionales planteados por la psicología en general y a la psicología de la educación de manera particular. Se pone de relieve la experiencia no verbal como medio de consumar nuestro potencial humano. Sus postulados están basados en la problemática del estudio integral de las personas, en la percepción de los seres humanos como totalidades en continuo desarrollo. En este sentido, la necesidad por pensar la existencia humana y su naturaleza se encuentra inserta en las corrientes filosóficas existencialistas y fenomenológicas.
  • 4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 3 Explicación Supuestos teóricos La teoría humanista señala que el ser humano debe ser estudiado de manera integral y destaca la idea de que posee un núcleo central estructurado (“yo”) que le permite adaptarse al mundo objetivo y al mundo subjetivo. Señala también que si el ambiente es propicio, el ser humano tiende a autor realizarse, así también esta auto realización se llevará a cabo dentro de un contexto humano. El hombre es consciente de su existencia y puede situarse espacial y temporalmente; tiene la capacidad de aprender de sus experiencias y aplicarlas en el presente; construye cotidianamente su vida y puede tomar decisiones autónomas, las cuales le ayudan a estructurar su identidad personal. La psicoterapia centrada en el cliente Dentro de la corriente humanista la psicoterapia “Centrada en el cliente” trata de enfatizar la importancia del sujeto como generador dinámico dentro de su propio proceso terapéutico, en contraposición con “paciente” que denota una cierta resignación respecto a su problemática. La psicoterapia centrada en el cliente fue creada por el psicólogo norteamericano Carl Rogers (1902 - 1987). Según su creador esta psicoterapia se centra en el cliente porque es éste el que lleva el peso de la orientación terapéutica y no el médico.
  • 5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 4 El terapeuta debe brindar al “cliente” tres condiciones necesarias para que la psicoterapia rinda sus frutos. Debe ser empático, aceptar incondicionalmente a su cliente, y mostrar congruencia y autenticidad. Además del establecimiento de estas condiciones, es necesario que la relación entre terapeuta y cliente se halle en un mínimo contacto (emotivo), el cliente deberá presentar incongruencias marcadas, pero no tan extremas como para no reconocer la presencia del terapeuta. La educación centrada en el alumno La teoría humanista concibe a los alumnos como entes únicos, con iniciativa, con necesidades personales y el potencial suficiente para solucionar problemas de manera creativa. La educación en este paradigma, se centra en el alumno porque el énfasis se coloca en el proceso de aprendizaje como una acción auto dirigida a partir de una constante autoevaluación. Dicha autoevaluación está permeada por ciertos criterios que guiarán el proceso: • El grado de satisfacción con la actividad realizada. • El progreso personal e intelectual. • El grado de compromiso con el curso. • El grado de profundización en la revisión de los materiales. • La comparación de la dedicación con respecto a otros cursos. • La comparación del propio desempeño con respecto a los demás compañeros.
  • 6. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 5 Implicaciones educativas La educación dentro del enfoque humanista tiende a propiciar la ayuda que se les da a los alumnos para que ellos decidan lo que son y lo que quieren llegar ser a través de un proceso de construcción continua. En este contexto, la idea es que se retomen las necesidades de los individuos, se fomente el incremento de sus opciones, así como de su desarrollo individual sin poner en riesgo el de otros. Todo ello en un ambiente colaborativo.
  • 7. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 6 Conclusión La propuesta teórica humanista se percibe como una de las más atractivas formulaciones acerca de las condiciones necesarias para un óptimo desarrollo educativo en los individuos.
  • 8. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 7 Para aprender más La otra educación • La otra educación. Nuevo diseño curricular en economía en escuelas Bonaerenses Documento extraído de: http://brd.unid.edu.mx/tag/la-otra-educacion-nuevo-diseno-curricular...
  • 9. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 8 Actividad de Aprendizaje Las teorías humanistas, a diferencia de las teorías que se enfocan en los cambios de conducta o del pensamiento, tienen como meta cambiar las actitudes de los estudiantes, personalizando la enseñanza a partir del énfasis de las necesidades del estudiante individual sobre el contenido o cualquier otra cosa. El humanismo está interesado fundamentalmente en el desarrollo personal. Un aspecto clave de estas teorías es el énfasis en la experiencia, en la vivencia y el desarrollo de las personas como factores decisivos en la formación. Instrucciones: Los siguientes principios se han derivado del enfoque humanista en la educación: • Los estudiantes aprenderán mejor lo que ellos quieren y necesitan conocer. • Saber cómo aprender es más importante que adquirir mucha información. • La auto-evaluación es la única evaluación significativa del trabajo del estudiante. • Los sentimientos son tan importantes como los hechos. • Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente no amenazante. Selecciona tres de ellos y, con base en lo revisado en la sesión, explícalos y da un ejemplo de su aplicación en el aula. En esta actividad se tomará en cuenta para tu calificación lo siguiente: • Carátula. • Desarrollo de la actividad. • Claridad y síntesis. • Ortografía y redacción.
  • 10. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 9 • Conclusiones. Recuerda subir tu trabajo terminado a la plataforma de la asignatura como archivo PDF.
  • 11. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 10 Bibliografía • Hernández; Gerardo, (2000) “Cap. 4” En Paradigmas en psicología de la educación. México, Paidós. pp. 99-115. • Palacios, Jesús, (1978) “Rogers C. R. La enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante” En La cuestión escolar. Pp. 212-245. • Rogers, Carl (2000). El proceso de convertirse en persona: mi técnica terapéutica. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. ISBN 84-493-0993-X. • – (1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. Cibergrafía • Andujar, C. (2013) La otra educación. Página 12. Consultado en: http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/cash/17-6795-2013- 05-08.html • Boeree, George, Abraham Maslow, Gautier, Rafael (Traducción) Disponible en: http://www.psicologiaonline.com/ebooks/personalidad/maslow.htm