El documento describe el modelo educativo por competencias, el cual se centra en desarrollar las habilidades del estudiante mediante la combinación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Este modelo requiere que el docente sea un gestor del aprendizaje más que un transmisor de conocimiento, y que la evaluación sea un proceso continuo de mejora en lugar de una medición puntual. El modelo busca desarrollar competencias individuales y sociales que permitan a los estudiantes funcionar de manera autónoma y solucionar problemas en contextos socioculturales.

1. UNIVERSIDAD IEXPRO SESION 3.ACTIVIDAD 1
DISEÑO Y PLANEACIÓN
CURRICULAR
Teacher: Dr. Roosevelt Enrique Sánchez Carrillo
Alumno: Fernando Moreno Lara
Modelo Educativo por competencias

2. Pero ¿Cómo debe ser?
Debe ser un modelo centrado en el currículo
al educando y que permita desarrollar sus
competencias.
Orígenes.
Las nuevas generaciones con el actual
cúmulo de conocimientos y el fácil acceso
a las tecnologías de la información
requieren y demandan un nuevo modelo
educativo.
Modelo Educativo por competencias
Un modelo que permita la convergencia
entre lo individual y lo social.

3. Que permita potencializar la capacidad
adaptativa al entorno.
Que contemple los aspectos ligados a lo
cognoscitivo, afectivo y psicológico (
aprender a aprender, aprender a ser y
convivir, aprender a hacer).
Modelo Educativo por competencias
Qué estimule la creatividad y la
innovación para enfrentar los retos del
entorno.

4. Un docente que cree y adecue diversos
métodos didácticos que orienten el
desarrollo de sus competencias y su
aplicación al contexto sociocultural.
Un modelo en la que el docente pasa de
ser un trasmisor de conocimientos a un
gestionador de ambientes de
aprendizaje.
Modelo Educativo por competencias
Donde la evaluación se transforme en un
herramienta de mejora y no de medición
y de castigo.

5. Un docente que cree y adecue diversos
métodos didácticos que orienten el
desarrollo de sus competencias y su
aplicación al contexto sociocultural.
Con una integración por parte del
docente de las TICS, reconociendo,
respetando y atendiendo la diversidad en
el aula.
Modelo Educativo por competencias

6. Competencia: Es estar apto para alguna
actividad, ser competente. Es el desempeño
o la actuación integral del sujeto, con
conocimientos, destrezas, actitudes y
valores, factuales o declarativos,
habilidades, dentro de un contexto ético
(Pimienta, 2012).
¿Pero qué es el modelo educativo por
competencias?
El modelo educativo por competencias
implica la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, y a
la inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo,
posibilitando al educando para generar
un desarrollo personal.
Modelo Educativo por competencias

7. Sustento teórico:
Las competencias a desarrollar contribuirán a
dominar instrumentos socioculturales
necesarios para interactuar con el
conocimientos, permitir la interacción en
grupos heterogéneos, potenciar el actuar de
un modo autónomo y comprender el contexto.
Las competencias permiten a los
humanos responder a las necesidades
específicas que las personas enfrentan
en contextos socio-históricos y culturales
concretos, con un proceso de adecuación
entre el sujeto, la demanda del medio y
las necesidades, con la finalidad de
poder dar respuestas y/o soluciones a las
demandas a nivel personal y social.
Modelo Educativo por competencias

8. Las competencias no se adquieren o
desarrollan, sino que a partir de situaciones
concretas, en espacios concretos y con
personas concretas y a través de actividades
concretas se van adquiriendo asociada con una
serie de saberes (conocimientos),habilidades,
valores, actitudes, emociones, etc.
La posibilidad de desarrollar competencias sólo
es posible en la actividad.
Características y cualidades:
El enfoque educativo por competencias
con lleva una movilización de
conocimientos, integración de los
mismos de manera holística y un ligamen
con el contexto.
Modelo Educativo por competencias

9. Conlleva una transformación o
elaboración continua de ideas y las
creencias, conlleva por tanto
innovación y un rediseño del
aprendizaje.
Rol del docente y el alumno:
El docente debe conocer y respetar
las capacidades metacognitivas de
los educandos, lo que implica
determinar sus estilos de
aprendizaje.
Modelo Educativo por competencias

10. Tipos de competencias:
Son de carácter personal e individuales y
sociales.
Las competencias desarrollan los
aprendizajes fundamentales que son
pilares del conocimiento:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a ser
Modelo Educativo por competencias

11. Tipos de competencias:
1) Competencias para el aprendizaje
permanente (aprender a aprender).
2) Competencias para el manejo de la
información.
3) Competencias para el manejo de
situaciones.
4) Competencias para la convivencia.
5) Competencias para la vida en
sociedad.
Modelo Educativo por competencias

12. Pero ¿Cómo debe ser?
Debe ser un modelo centrado en el currículo
al educando y que permita desarrollar sus
competencias.
Orígenes.
Las nuevas generaciones con el actual
cúmulo de conocimientos y el fácil acceso
a las tecnologías de la información
requieren y demandan un nuevo modelo
educativo.
Modelo Educativo por competencias
Un modelo que permita la convergencia
entre lo individual y lo social.

13. Que permita potencializar la capacidad
adaptativa al entorno.
Que contemple los aspectos ligados a lo
cognoscitivo, afectivo y psicológico (
aprender a aprender, aprender a ser y
convivir, aprender a hacer).
Modelo Educativo por competencias
Qué estimule la creatividad y la
innovación para enfrentar los retos del
entorno.

14. Un docente que cree y adecue diversos
métodos didácticos que orienten el
desarrollo de sus competencias y su
aplicación al contexto sociocultural.
Un modelo en la que el docente pasa de
ser un trasmisor de conocimientos a un
gestionador de ambientes de
aprendizaje.
Modelo Educativo por competencias
Donde la evaluación se transforme en un
herramienta de mejora y no de medición
y de castigo.

15. Un docente que cree y adecue diversos
métodos didácticos que orienten el
desarrollo de sus competencias y su
aplicación al contexto sociocultural.
Con una integración por parte del
docente de las TICS, reconociendo,
respetando y atendiendo la diversidad en
el aula.
Modelo Educativo por competencias

16. Competencia: Es estar apto para alguna
actividad, ser competente. Es el desempeño
o la actuación integral del sujeto, con
conocimientos, destrezas, actitudes y
valores, factuales o declarativos,
habilidades, dentro de un contexto ético
(Pimienta, 2012).
¿Pero qué es el modelo educativo por
competencias?
El modelo educativo por competencias
implica la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, y a
la inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo,
posibilitando al educando para generar
un desarrollo personal.
Modelo Educativo por competencias

17. Sustento teórico:
Las competencias a desarrollar contribuirán a
dominar instrumentos socioculturales
necesarios para interactuar con el
conocimientos, permitir la interacción en
grupos heterogéneos, potenciar el actuar de
un modo autónomo y comprender el contexto.
Las competencias permiten a los
humanos responder a las necesidades
específicas que las personas enfrentan
en contextos socio-históricos y culturales
concretos, con un proceso de adecuación
entre el sujeto, la demanda del medio y
las necesidades, con la finalidad de
poder dar respuestas y/o soluciones a las
demandas a nivel personal y social.
Modelo Educativo por competencias

18. Las competencias no se adquieren o
desarrollan, sino que a partir de situaciones
concretas, en espacios concretos y con
personas concretas y a través de actividades
concretas se van adquiriendo asociada con una
serie de saberes (conocimientos),habilidades,
valores, actitudes, emociones, etc.
La posibilidad de desarrollar competencias sólo
es posible en la actividad.
Características y cualidades:
El enfoque educativo por competencias
con lleva una movilización de
conocimientos, integración de los
mismos de manera holística y un ligamen
con el contexto.
Modelo Educativo por competencias

19. Conlleva una transformación o
elaboración continua de ideas y las
creencias, conlleva por tanto
innovación y un rediseño del
aprendizaje.
Rol del docente y el alumno:
El docente debe conocer y respetar
las capacidades metacognitivas de
los educandos, lo que implica
determinar sus estilos de
aprendizaje.
Modelo Educativo por competencias

20. Para ello el docente no trasmite
conocimientos e información.
El docente es el eje articulador en
la cual los conocimientos y las
habilidades se transforman en
acciones para el logro de la
competencia.
Modelo Educativo por competencias
Las presenta en forma
de problemática,
situándolos en un
contexto, para que los
alumnos establezcan
su solución.
Esto implica una
actualización
permanente al
docente y para los
alumnos demanda la
presencia y el apoyo
de los maestros.

21. Competencias del docente:
1.- Organizar y animar las situaciones de
aprendizaje: utilizando metodologías con
enfoque por competencias: proyectos, casos,
ABP, dilemas éticos ,consignas, etc.
2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3.- Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación.
4.- Implicar a los alumnos en sus aprendizajes
y en su trabajo.
5.- Trabajar en equipo.
6.- Participar en la gestión de la escuela.
7.- Informar e implicar a los padres.
8.- Utilizar las nuevas tecnologías.
9.- Afrontar los deberes y los dilemas éticos de
la profesión.
10.- Organizar la propia formación continua.
Modelo Educativo por competencias

22. Tipos de competencias:
Son de carácter personal e individuales y
sociales.
Las competencias desarrollan los
aprendizajes fundamentales que son
pilares del conocimiento:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a ser
Modelo Educativo por competencias

23. Tipos de competencias:
1) Competencias para el aprendizaje
permanente (aprender a aprender).
2) Competencias para el manejo de la
información.
3) Competencias para el manejo de
situaciones.
4) Competencias para la convivencia.
5) Competencias para la vida en
sociedad.
Modelo Educativo por competencias

24. Se debe enseñar a resolver problemas
reales, identificar e interactuar
conceptos, métodos, habilidades,
valores y hábitos necesarios para
abordar problemas que permitan la
resolución personal y colectiva .
¿Cómo se debe enseñar?
Se debe estimular la creatividad, la
innovación, metodologías de
trabajo, criterios de evaluación y el
análisis del porque y para que son
necesarios y útiles los contenidos.
Modelo Educativo por competencias

25. Debe ser una evaluación holística, con
carácter teórico y práctico con distintos
componentes como la autoevaluación,
la coevaluación y la heteroevaluación.
Y hacerlo en forma permanente y no al
final.
¿Cómo evaluar el desempeño de las
competencias?
La evaluación se basa en el desempeño del
educando ante distintas actividades y
problemáticas relacionadas con el
contexto. Es decir si el estudiante está
logrando el desempeño esperado y su
mejora.
Modelo Educativo por competencias

26. El proceso de evaluación incluye tres
etapas: 1) Recopilación de la
información a través de un
instrumento u observación, lo que
implica una fase diagnóstica, 2)
evaluación formativa y 3 ) carácter
sumativa.
La evaluación debe basarse en cuatro
elementos: la formación, promoción,
certificación y mejora de la docencia, con
procesos de retroalimentación tanto para
los estudiantes como para los docentes,
con la participación de los padres.
Modelo Educativo por competencias

27. Conclusión:
El modelo educativo por competencias implica un profundo cambio educativo,
con una visión integral que implica un cambio a su vez del sistema educativo
pero principalmente del docente que tiene que estar más preparado, no sólo en
dentro y fuera del aula, con una preparación continua, no sólo de los
conocimientos de su área, sino ser más integral, en la preparación de los
métodos, proceso de evaluación continua y no al final.
Todo lo anterior implica un gran trabajo por parte del docente, de la escuela o la
academia, revisar por ejemplo a profundidad y con lupa los programas de
estudio vigentes, agregar, modificar los contenidos lo más lógico posibles,
planear las estrategias didácticas, el material y enfocarlo a proyectos, dinámicas
con un adecuado instrumento de evaluación.
Tarea titánica pero no imposible, considero que en este punto muchos docentes
tenemos que tener una mente abierta a los cambios de la forma en cómo
enseñamos, el uso de las tecnologías es super necesario y la capacitación, en la
que ésta última no sólo esperarla por parte de la institución donde laboramos
sino buscarla por iniciativa propia.
Debemos ser más inquietos, buscar información y lo principal aplicarla en el aula
y evaluarla.
Modelo Educativo por competencias