Normativas aprendizaje y su relacion con las emociones

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DECANATO DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
CABUDARE – EDO. LARA
Alumna :
Flor Rodríguez C.I.:21.211
Cabudare, 19 de Julio De 2016

2. • Reglamento.
El Reglamento tiene como objetivo
establecer las reglas esenciales, que permitan
determinar las relaciones y principios básicos
inherentes a la actividad académica estudiantil de
carácter académico–administrativo entre la
Universidad y la comunidad estudiantil, ofreciendo
un marco general que oriente las actividades del
estudiante, en el desarrollo de los planes de estudio
propios de la institución, bajo las modalidades,
presencial e interactiva semipresencial.
 Dicho reglamento nos ayuda a poder convivir
dentro de la universidad y a saber cuales son
nuestros deberes y derechos dentro de la misma.

3. El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y,
finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir,
cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos
demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones
entre estímulo y respuesta.
La comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos
mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las
personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden
compartirla con el resto; la comunicación es parte elemental del aprendizaje.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).
De esta forma, las personas aprenden las tareas básicas necesarias para

4. Cuando un sujeto se encuentra en un entorno estimular, toda
información es sensorial, y es procesada por el sistema límbico o
cerebro emocional, antes de ser procesada por la corteza cerebral en
sus áreas de asociación y frontal, (procesos mentales, cognitivos,
estratégicos). Esto hace que los pensamientos y las funciones
cognitivas e intelectuales (ideas, pensamientos, atención, memoria,
planificación, dirección de la conducta) estén "contaminadas" por las
emociones (recuerdos, miedos, deseos, intereses).
De modo que el procesamiento cognitivo, por el que se crea el
pensamiento, ya se hace con esos elementos básicos (los abstractos)
Los seres humanos, al igual que muchos otros
seres vivos, particularmente los mamíferos, nacemos
con la capacidad de tener emociones. Las emociones tal
como se presentan a los seres humanos están
constituidas por un estado fisiológico y una vivencia
mental.

5. RELACIÓN ENTRE ESTOS :
 Estos se relacionan ya que en el proceso de aprendizaje de un sujeto, lo que
abre la puerta a aprender es la emoción. Esta despierta en las personas, la
curiosidad, el interés y por tanto el foco de la atención.
 La atención nace de algo que puede significar recompensa o castigo y que por
tanto tiene que ver con la supervivencia del individuo.
Las emociones juegan un papel muy importante en nuestros estudios y
nuestro aprendizaje, en todas las etapas de la vida escolar, la universitaria y
la del aprendizaje permanente. Como es natural, hay emociones que
favorecerán nuestro aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo
obstaculizan. Podríamos decir que estados anímicos como la alegría, el
entusiasmo o el coraje nos impulsan con la energía emocional adecuada para
llevar adelante con eficiencia cualquier proceso de aprendizaje. Y estados
anímicos como la tristeza, el miedo o la cólera perturban, obstaculizan o
incluso pueden llegar a invalidar el proceso de aprendizaje. También debemos
saber comportarnos controlando nuestras emociones y saber respetar
cualquier tipo de normas que se nos presente en cualquier sitio o lugar ya que
en ocasiones actuamos sin analizar nuestro comportamiento sentimental o