taller

2.
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETA
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUAN
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL . LA
INMACULADA
Sede Educativa: I.E Rural La Inmaculada Sede El Caiman
Nombres y apellidos del
docente:
SERGIO HERNANDO REYES MUÑOZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores , tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
● Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
● Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
● Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

3.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey­Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

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Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

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Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
● Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
­ Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
­ Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
­ Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
­ Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
­ Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para

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alcanzar las metas propuestas.
­ Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza­aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto). Para la ejecución de la clase
se tuvo en cuenta las siguientes tendencias pedagógicas como estrategias
didácticas en la formación del escolar. El aprendizaje Vivencial, Aprendizaje
Invertido, Aprendizaje Basado en Retos y el Aprendizaje flexible.
. El aprendizaje Vivencial
Es un proceso mediante el cual los estudiantes fabrican competencias
personalizadas, en donde obtienen destrezas y enaltecen sus intereses,
directamente desde la práctica.
Aprendizaje Invertido

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Este aprendizaje se da antes de la confluencia(encuentro) individual, los
escolares se instruyen y se preparan para participar en las tareas formativas.
Aprendizaje Basado en Retos
Es un aprendizaje que compromete activamente al educando en una situación
problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la
definición de un reto y la implementación de una solución.
Aprendizaje flexible.

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Ofrece a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo aprenden.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
● PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
­ Las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en
forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética.
­ Las TIC en la educación son consideradas en dos aspectos: de
conocimiento y su uso.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

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● Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMEAN MI
QUEHACER PEDAGÓGICO.
1. CONCEPTUALIZACIÓN
En mi quehacer docente desde el área de la Edu. Religiosa, la tendencia
pedagógica utilizada es EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, en
donde los estudiantes de manera colaborativa diseñaron y ejecutaron a partir
de unas problemáticas sociales y convivenciales que se presentan dentro el
campus académico un proyecto titulado MI COLEGIO ES UN CARAMELO, en
donde la temática se centra en la vivencia de los valores y la integralidad
humana en su relación y apropiación de los espacios de la institución educativa
en la práctica del amor y sentido de pertenencia por la institución desde un
ambiente favorable de convivencia cuyo objetivo principal es fomentar el
VALOR DEL SENTIDO DE PERTENENCIA Y AMOR POR LA INSTITUCIÓN
propiciando ambientes agradables a través de la vivencia de los valores y la
resolución de conflictos y en donde los estudiantes adquieren la competencia
del análisis, la interpretación y la ejecución en propuestas que permitan la
solución de problemas que afectan a la comunidad educativa.

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2. DESARROLLO
Las acciones desarrolladas por los estudiantes se centran a partir de la
metodología de los proyectos en este caso, el proyecto MI COLEGIO ES UN
CARAMELO, La metodología a desarrollar se centra en la visualización, la
repetición de lemas mensuales y la realización de acciones significativas que
refuercen el lema a trabajar. El lema se imprimirá y se colocará en las esquinas
de los tableros para que el estudiante lo visualice, se trabajará una acción
significativa sobre el mismo tanto en las áreas de religión como de ética.
Además de tenerlo presente en las orientaciones de grupo. Por último se
realizan los premios L@S MÁS, en donde se hace públicamente
reconocimiento aquel estudiante por destacarse en la vivencia del lema del
mes y se le entrega una medalla.
EVIDENCIAS DE ALGUNAS ACCIONES:

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Además el proyecto esta mediado por el uso de las TIC ya que permite un
alcance global de la proyección de lo que se realiza y que hoy más que nunca
estos medios son muy atractivos para la comunidad educativa, aquí algunas
evidencias:
Tiene página web:
http://micolegioeduardoaguilar.jimdo.com/mi­colegio­es­un­caramelo/
Posee un boletín informativo digital
http://es.calameo.com/read/003336767f659682624dd

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3. Cierre. Conclusiones
● La tendencia pedagógica utilizada EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS en mi quehacer docente ha permitido permear la
conciencia de los estudiantes en fomentar el humanismo
específicamente en la preocupación por sus semejantes
● La ejecución del proyecto se fortalece la creatividad de los estudiantes y
la necesidad de que el mensaje llegue a todas la comunidad educativa a
través de las TIC
● Los estudiantes han tenido que fortalecer sus competencias TIC para la
implementación del proyecto
● La comunidad educativa ha participado a través del uso de las TIC y ha
aportado a la construcción del proyecto
● Se fomenta la innovación y el emprendimiento de los estudiantes para
presentar propuestas de solución que impacten a la comunidad
educativa
● Esta práctica pedagógica enriquece sobremanera el papel del estudiante
no solo en la comunidad educativa sino en la sociedad en general ya
que lo forma para ser un buen creyente y por tanto un buen ciudadano
● Es un proyecto incluyente ya que abarca todos los pensamientos y

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tendencias en pro de la sana convivencia y apoyado por acciones que
impacten y esto lo ofrece las TIC
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

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Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

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Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales
(Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema
que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la
siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Ley 1341 de 2009
Por la cual se definen
Principios y conceptos sobre la
sociedad de la información y la
organización de las
Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones ­TIC­,
se crea la Agencia Nacional
del Espectro y se dictan otras
disposiciones"
http://www.mintic.gov.co/p
ortal/604/w3­article­3707.ht
ml
Prioridad al acceso y uso de
las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones Este
principio debe verse reflejado
en las políticas que
establezcan las entidades
estáteles tanto de planeación,
como de ejecución de obras y
prestación de servicios, y en
el ejercicio de las facultades
legales que se les otorguen,
como por ejemplo la vigilancia
control, y supervisión. Así
mismo, se establece que la
prioridad es generar la
llamada alfabetización digital
y apropiación de las TIC en la
población, elemento esencial
para permitir el desarrollo del
sector..
Principios Orientadores.
1. La Libre
Competencia.
2. Uso eficiente de la
infraestructura y de
los recursos
escasos
3. Protección de los
derechos de los
usuarios.
4. Promoción de la
Inversión.
5. Neutralidad
Tecnológica.
6. El derecho a las
comunicaciones, la
información y la
educación y los
servicios básicos
de las TIC.
Competencias TIC
para el Desarrollo
Profesional Docente
http://www.mineducacion.g
ov.co/1759/w3­article­3390
97.html
Esta publicación es el
resultado de un trabajo
liderado por la Oficina de
Innovación Educativa del
Ministerio de Educación, en el
que participaron expertos y
representantes de
instituciones educativas, con
quienes se construyeron
acuerdos conceptuales y
lineamientos para orientar los
procesos formativos en el uso
El papel que poseen las
políticas de innovación en
el sistema educativo
colombiano y cuáles son
las tendencias de
formación en el tema de la
innovación educativa.
Si bien, el documento parte
de una serie de conceptos
y lineamientos teóricos,
también resulta ser un
importante material de
apoyo y análisis para los

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pedagógico de las TIC..
maestros, centros de
formación, Secretarías de
Educación y entidades
operadoras de programas
de desarrollo profesional
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 CLAVES ESENCIALES
1. Fomentar la innovación y la creatividad en el aula de clase
2. Crear espacios de debate que permitan buscar estrategias acordes con
las tendencias a aplicar
3. En las instituciones crear la política de restructuración de las prácticas
de enseñanza
4. Implicar a toda la comunidad educativa en la construcción de enfoques
innovadores
5. Acoplar la innovación al currículo
6. Capacitar en recursos que permitan la aplicación de las tendencias y
enfoques innovadores
7. Crear mesas de trabajo que centren sus esfuerzos en la implementación
de tendencias y enfoques innovadores
8. Facilitar espacios en los cuales se trabaje al cambio de paradigma en las
practicas pedagógicas
9. Compartir experiencias con instituciones que han avanzado en este
aspecto de la implementación de tendencias y enfoques innovadores
10. Poseer los recursos materiales y humanos que permitan la eficacia de
estos procesos
11.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard

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en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.