taller

2.
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETA
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUAN
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL . LA
INMACULADA
Sede Educativa: I.E.R. La Inmaculada­La Barrialosa
Nombres y apellidos del
docente:
ALBERTO CASTAÑEDA CALDERON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores , tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
● Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
● Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
● Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3.
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey­Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

5.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
● Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
­ Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
­ Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
­ Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
­ Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
­ Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.

6.
­ Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza­aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Mi experiencia ha sido con el aprendizaje híbrido, el cual combina las clases
presenciales con la parte virtual. El grado con el cual he tenido la experiencia
es el grado 9­4 de la institución Educativa San Isidoro, del municipio del
Espinal, de la jornada mañana, en el área de. Inglés.
En la experiencia, los estudiantes se enfrentan s la clase presencial, en el
horario normal declases, pero encuentran con el aprendizaje asistido por
computador, en donde la clase se da apoyada en la tecnología, haciendo uso
del vídeo beam, con el cual se proyectan vídeos, diapositivas y algunas
paginas que permiten realizar un trabajo colectivo en el aula de clase. Cabe
aclarar que también se emplean estrategias convencionales como el desarrollo
de guías, talleres y evalúa iones de forma presencial.
Por otra parte, como refuerzo, los estudiantes en sus casas o en cualquier otro
lugar, disponiendo de su propio tiempo y espacio, desarrollan distintas
actividades virtuales, en una pagina crear por el docente para el grupo, bajo el
formato de moodle. En esta pagina desarrollan algunas actividades bajadas de
páginas webs, o creadas por el mismo docente bajo un formato llamado hot
potatoes, el cual permite crr actividades como crucigramas, sopas de letras,
pequeños quizes etc. De igual forma la misma pagina de moodle permite
realizar distintos tipos de actividades y evaluaciones, e inclusive permite llevar
el registro y control del uso que hacen los estudiante de esta y su progreso en
las actividades.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes tienen dos clases de compromisos, en el primero deben
cumplir con sus actividdes presenciales, como el desarrollo de los talleres,
participación en clase y presentación de las electivas evaluaciones.
El segundo compromiso es cumplir con el desarrollo de las actividades virtuales
en la plataforma de moodle, las cuales tienen un tiempo y plazos
derminados.

7.
● PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Por otra parte, cabe anotar que el desarrollo de los estudiantes en esta
metodología de aprendizaje es mejor que el de una clase tradicional, ya que
ellos se encuentran mas motivados y prestos al desarrollo de las clases.
Por otro lado, se percibe la influencia cultural en el incumplimiento de sus
actividades académicas, ya que a pesar de estar tocando aspectos que al
parecer son de su interés, como el uso de la tecnología, se hace necesario
conceder prorrogas en la entrega de las actividades virtuales , ya que a la
fecha de entrega inicial muchosbno habían cumplido con el desarrollo de la
tarea
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
● Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

8.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Computadores para Educar http//www.comput
adoresparaeducar
.gov.co
Es un programa de gobierno
que une la empresa privada con
la pública suministrando a las
instituciones educativas del
estado con computadores. De
igual forma facilita a dichas
instituciones el acceso a las
tecnologías de la información y
la comunicación.
Es una estrategia que
permite dotar a las
instituciones
educativas con
ordenadores donados
por empresas.
Capacita a docentes y
padres de familia en el
uso de las TIC, por
medio de diplomados.
Da prioridad a las
instituciones de la
parte rural.
Se une al cuidado y
preservación del medio
ambiente, al
remodelando y
reutilizando aquellos
computadores dados
de baja por las
empresas.
Pasantías a Corea http://www.mintic.
gov.co/portal/604/
w3­article­13694.h
tml
Es un programa de cooperación
TIC entre Colombiano y Corea
del Sur, creado luego de la
firma de un acuerdo de
colaboración entre el ministerio
TIC y l a Agente la Nacional de
la Sociedad de Corea, con el
objeto de promover la
Acceder de primera
mano a las mejores
practicas coreanas.
Profundizar en
aspectos como
ciberseguridad,
seguridad de la

11.
transferencia de conocimientos
en distintas áreas de las TICs,
principalmente en el campo de
la ciberseguridad y gobierno
electronico
información y gobierno
electrónico.
Mejorar los niveles de
seguridad en internet,
potenciar la
infraestructura y
operación de CERT del
país.
Optimizar nuestra
capacidad de
respuesta ante
incidentes cibernéticos.
De la Sociedad de la Informa ion de
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Usar y aplicar las tics como herramienta constante en su quehacer
docente.
2. Promover la innovación en los estudiantes a partir de proyectos que
involucren las TICs.
3. Cambiar la percepción de que las clases presenciales son el único
medio de aprendizaje.
4. Estar actualizado en temas relacionados con las tics y su uso en el
aula.
5. Desarrollar actividades que impliquen innovación y facilite al los
estudiantes el uso de herramientas tecnológicas.
6. conocer las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
7. Usar las redes sociales como forma de participación y comunicación
entre pares y docente.
8. Estar abierto a los nevosnusos de la tecnología en educación.
9. Involucrar a los estudiantes en el desarrollo de las herramientas
tecnológicas.
10. Desarrollar en los estudiantes la habilidades básicas para la

12.
selección de la información que se encuentra en internet.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.