Este documento describe un proyecto para concientizar a estudiantes de sexto grado sobre el bullying y el cyberbullying. El proyecto utilizará una webquest y herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes exploren la información provista para entender qué es el bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias. El proyecto se implementará en la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón” con el grupo de sexto A a través de actividades en la webquest y recursos en línea

1. ¡Bullying y Cyberbullying!
Moda para castigar al otro

2. Maestro Francisco Javier
Camacho Hernández
Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87

3. JUSTIFICACIÓN
He notado que en el medio en donde trabajo, cada
vez con mayor frecuencia, mis alumnos acceden a
contenidos que tienen que ver con problemas de
violencia física o verbal, lo que hace pensar, que de
alguna manera, los muchachos se han vistos
involucrados en ellos.
Por ello, consideró pertinente, emprender un trabajo
que permita concientizar a los alumnos acerca del
bullying y cyberbullying, para saber que son, cuáles
son sus causas y sus consecuencias y que puedan
sobre todo, tener la suficiente información que les
permita reflexionar y saber cómo cuidarse de estos
problemas en la sociedad.

4. CONTEXTO
El lugar en donde se va a desarrollar el proyecto, es en la
Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”, turno
vespertino, con el grupo de sexto A, y cuyo domicilio es
puerto Todos los Santos, número 2053 de la Colonia
Miramar, en Zapopan, Jalisco.

5. PROBLEMA Y OBJETIVO
PROBLEMA DETECTADO
Creciente violencia verbal, virtual y física en los
alumnos de sexto a través de la presencia física y de
las redes sociales.
OBJETIVO
Que los alumnos de sexto grado A, de la Escuela
Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y
trabajen la información proporcionada en una
webquest generada por el profesor, así como de
algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que
ayuden a la concientización de los problemas que
ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.

6. RECURSOS TECNOLÓGICOS A
UTILIZARSE EN EL PROYECTO
Las WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que
evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea
bien definida, así como los recursos y las consignas que les
permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los
alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones
específicas que el profesor les asigna.

7. RECURSOS TECNOLÓGICOS A
UTILIZARSE EN EL PROYECTO
Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen
cientos de aplicaciones web para compartir archivos
de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales.
Youtube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta
herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones
de videos de un cortometraje, una exposición, una
entrevista, una clase, una práctica con instrumentos
musicales o cualquier otra actividad que
consideremos relevante.
Google docs.- Es un conjunto de productos que te
permite crear distintos tipos de documentos, trabajar
en ellos con otros usuarios en tiempo real y
almacenar documentos y otros archivos.

8. POBLACIÓN QUE SE VERÁ
AFECTADA
Al grupo de sexto A

9. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
3 Y 4 DE JUNIO Revisión y análisis de la información sobre la
generación de un proyecto
Materiales del Diplomado Asesor y maestro estudiante
5,6 Y 7 DE JUNIO Categorización de posibles problemas de
intervención
Materiales del Diplomado, PAT (Programa Anual
de Trabajo) de la escuela, así como la
observación y registro de situaciones
problemáticas
Maestro estudiante
8 Y 9 DE JUNIO
Definición del problema a intervenir y de la
herramienta tecnológica a utilizar / realización
del prototipo del proyecto
Materiales del Diplomado y notas con apuntes de
los diversos problemas
Maestro estudiante

10. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
10,11,12 DE
JUNIO
Exploración de contenidos en la
web, selección de materiales,
organización y elaboración de la
webquest.
Charla introductoria sobre los
temas a trabajar
Recursos de la web, como
videos, presentaciones e
información digital y escrita.
Portátil, tableta, acceso a
internet, cuaderno de apuntes,
manuales informativos, carteles
y trípticos.
Maestro estudiante y
alumnos del grupo
11,12, 13 y 14
de JUNIO
Exposición mediante laminas acerca
del Bullying y el Cyberbullying
Organización de materiales impresos
necesarios para la webquest
Desarrollo del trabajo, utilizando la
webquest
Laminas
Sala de computo
Portátil
Tableta
Hojas, lápices
Impresora
Cuaderno de apuntes
Acceso a internet
Asesoría de parte del maestro-
estudiante
Alumnos
Maestro-estudiante

11. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
15,16 DE
JUNIO
Organización de
resultados y evidencias
en un documento
Fotos, documentos del
Diplomado, evidencias
escritas, acceso a
internet
Maestro-
estudiante

12. ESQUEMA DEL PROYECTO
PARTICIPANTES
Alumnos de sexto
grado y el profesor
BULLYING Y CIBERBULLYING
MODA PARA CASTIGAR A OTRO
CONCIENTIZACION
WEBQUEST Y
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS
DE APOYO
PROBLEMA DETECTADO
Creciente violencia
verbal, virtual y física en
los alumnos de sexto
grado, ya sea a través de
la presencia física y de las
redes sociales.
OBJETIVO
Que los alumnos de sexto grado A, de la Escuela
Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y
trabajen la información proporcionada en una
webquest generada por el profesor, así como de
algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que
ayuden a la concientización de los problemas que
ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.
.

13. RÚBRICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SOBRESALIENTE ÓPTIMO SUFICIENTE REGULAR INICIAL
TRABAJO EN LA WEBQUEST Y EN
LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS DE APOYO
Muestra facilidad para ingresar a la
webquest y de explorar los distintos recursos
de la misma, de una manera ordenada
Accede con facilidad a la
webquest e ingresa a los distintos
recursos de manera fácil
Accede de manera fácil a la
webquest , pero no presenta
orden en la exploración de los
recursos alojados en la misma
Presenta dificultad para
acceder a la webquest y
requiere orientación para
poder trabajar con ella
Necesita orientación para
ingresar a la webquest y
requiere acompañamiento
para llevar a cabo las
actividades propuestas.
DESARROLLO DE TRABAJO EN
GOOGLE DOCS
Presentan facilidad para acceder y trabajar
en los documentos en línea, así como
guardarlos en la computadora.
Acceden con facilidad a los
documentos en línea así como el
trabajo en ellos pero hay
dificultad para guardarlos en la
computadora.
Muestran facilidad de acceso a
los documentos pero muestran
dificultad para trabajarlos y
guardarlos.
Existe dificultad para
acceder a los documentos
así como al trabajo en ellos
y en la dificultad para
guardarlos.
Entran a los documentos en
línea, pero no saben
trabajarlos y guardarlos.
RESCATE DE CONCEPTOS
Presenta facilidad para conformar o
construir de manera clara y eficaz, sus
conceptos a partir de la información
proporcionada
Establece de manera clara la
relación entre los conceptos
manejados en las fuentes de
información y los generados de
manera personal.
Muestra los conceptos con
mucha relación a la
información planteada
Presenta una similitud de
conceptos con los
manifestados en las fuentes
de información
Copia fielmente los
conceptos de las fuentes de
información

14. IMPLEMENTACIÓN
Organizar el grupo, en equipos, no mayores a tres
integrantes.
Una exposición acerca de conocimientos básicos sobre el
Bullying y el Cyberbullying, todo esto acompañado de una
lluvia de ideas y de materiales como láminas y manuales
sobre estos temas.
Acceso a computadoras con internet, en donde trabajaron
con la webquest
https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home
Trabajo con las actividades impresas y en la webquest.
Realización de dibujos alusivos a los temas.
Encuesta final de los trabajos.

15. HALLAZGOS
A los alumnos les gustó esta forma de trabajo.
Consideraron novedoso el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a temas de
interés.
Opinaron que las indicaciones fueron claras y sencillas.
Opinaron que hubiera sido mejor que se buscaran o crearan juegos en torno a estos
temas.
Reconocieron que estos temas son delicados y más cuando se realizan en el grupo.
Algunos tuvieron el valor de señalar a integrantes del grupo, como personas que
generan bullying y cyberbullying.
Les gustaría que se elaboraran más webquest como estas para temas de otras
asignaturas.
La mayoría de los alumnos, acepto saber más sobre estos temas.
Los alumnos propusieron formar algunas campañas para concientizar a compañeros de
otros grupos.
En los materiales ofrecidos en la webquest, algunos fueron generados en google docs y
por lo tanto, los alumnos tuvieron que bajarlos y trabajar de manera manual, a lo que
los alumnos, opinaron que sería fantástico que se pudieran contestar en la red.
Algunos alumnos se acercaron a platicar acerca de que en algún momento de su vida
estudiantil, han sido víctimas de Bullying y cyberbullying por parte de compañeros del
salón y de otros grupos.
Mencionaron que en el caso del cyberbullying, este ha estado presente sobre todo en el
Facebook, en donde les han manifestado groserías y palabras discriminatorias.
El presente proyecto fue tomado de buena manera por la directora, quien pidió que este
se implementara en otros grupos.
El desarrollo del mismo, continuará con algunas otras acciones como el acceso a otros
grupos, campañas de información en la que se utilice carteles y trípticos para
concientizar a los alumnos de la escuela.

16. CONCLUSIONES
En este tiempo, en que llevamos a cabo la concientización
de los alumnos, me di cuenta de que a ellos, les resultó
muy atractivo, abordar temas utilizando herramientas
tecnológicas y por ello, en un futuro próximo, es de mi
interés, seguir trabajando con ellas, en diversas asignaturas
del grado a mi cargo.
Por otra parte, note que a los alumnos, les resulta mas
fácil, entender algunos conceptos a través del uso de estas
herramientas.
Fue una experiencia que requirió empeño, dedicación,
tiempo y disposición para llevarla a cabo y que sin
embargo, si existe más tiempo para planearse e
implementarse, seguramente, los resultados serán más
óptimos.

17. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA
 PAGINAS WEB ORIENTADAS A LOS PROYECTOS
 http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf
 http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---emp_ent/---
coop/documents/instructionalmaterial/wcms_173149.pdf
 http://www.cdi.gob.mx/jovenes/data/guia_para_elaborar_proyectos.pdf
 RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
 WEB QUEST
 https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home
 BULLYING
 PAGINAS WEB Y BLOGS
 http://www.peques.com.mx/bullying.htm
 http://www.bastadebullying.com/
 http://www.salud180.com/jovenes/10-tips-para-prevenir-el-bullying
 http://joseimeldasandracontraelbullying.blogspot.mx/2012/05/actividades-y-dinamicas-para-la.html
 http://www.monite.org/

18. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA
 VIDEOS
 http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM
 http://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4
 http://www.youtube.com/watch?v=HRKJAT749H4
 http://www.youtube.com/watch?v=-zkXYl0bLgs
 http://www.youtube.com/watch?v=IzCrgScNdw8
 http://www.youtube.com/watch?v=asT5P1CB3NA

 PRESENTACIONES
 http://www.slideshare.net/laracavielles/bullying-corregido-8092798
 CYBERBULLYING
 PAGINAS WEB
 http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/
 http://mexico.cnn.com/salud/2011/08/05/cyberbullying-la-amenaza-constante-de-la-generacion-
hiperconectada
 http://tecnoculto.com/2010/08/13/cyberbullying/
 http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=3138

19. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA VIDEOS
 http://www.youtube.com/watch?v=C_nX4975Vv0
 http://www.youtube.com/watch?v=H_v0v70WFaA
 http://www.youtube.com/watch?v=rWBuJQVnmb4
 http://www.youtube.com/watch?v=VoehKh5DMEg
 http://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas
 http://www.youtube.com/watch?v=mhTcNsNJM9o
 http://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw
 http://www.youtube.com/watch?v=UXh4At5Ff0g
 http://www.youtube.com/watch?v=H6Zp1rLHhak
 http://www.youtube.com/watch?v=ujSEm-KmrmE
 http://www.youtube.com/watch?v=t9oByFwG7cs
 http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY
 http://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g
 http://www.youtube.com/watch?v=JgzHphn5ldY
 http://www.youtube.com/watch?v=xvBB_MqkRgA&list=PLD731D4FEAD8FD7C8

 PRESENTACIONES
 http://www.slideshare.net/basilin/cyberbullying-19000441?from_search=9
 http://www.slideshare.net/Mexiclon/bullying-18627736
 http://www.slideshare.net/Ciudadania/bullying-2685183

20. ANEXOS
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

21. ANEXOS
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

22. DOCUMENTOS TRABAJADOS
EN LA WEBQUEST
Para el trabajo de concientización se trabajo con una
webquest y recursos inmersos en ella, partiendo de
dos historias de niños inmersos en estos problemas;
el caso de RAFA(BULLYING) Y DE LILY
(CYBERBULLYING)

23. LA WEBQUEST
Título de la Webquest La moda de fastidiar al otro
Autor Francisco Javier Camacho Hernández
Contacto franki1301@gmail.com
Nivel en que se
puede trabajar Sexto grado de primaria
Asignatura Geografía en transversalidad con Español, Formación Cívica y Ética
Campo Formativo Desarrollo personal y para la convivencia
Justificación del
campo formativo
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz,
el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y
afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
Asume la necesidad de reconocer que cada generación tiene derecho a construir su propia plataforma de valores, y el sistema educativo la
obligación de proporcionar las habilidades sociales y el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa,
libre, democrática y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la convivencia son insoslayables.
Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodológica, para plantear el dilema ético retroalimentando
la discusión con el estudio de roles. Observa, en la estética, otro sustento de la ética, los ve como lenguajes que permiten expresar la
subjetividad que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresión de la belleza y la sensibilidad como generadores de
valores para la convivencia.
Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación y la
autonomía, migrando de una visión heterónoma a la autonomía en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen
otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo.
La autonomía implica el reconocimiento de la responsabilidad individual frente al entorno social y natural; por ejemplo, al evitar las adicciones
cumplo mi responsabilidad con mi cuerpo al tiempo que cuido el entorno.
Eje temático Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
Duración Seis sesiones (desde la creación de esta webquest hasta su aplicación.
Propósito Invitar a la reflexión acerca del bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias en los alumnos que han sido víctimas, espectadores y
agresores.
Competencia Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar
tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su
cultura, a su país y al mundo.
Aprendizajes
esperados
Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven
los medios de comunicación.
Indicadores Identifica las causas y las consecuencias del Bullying y el cyberbullying
Fecha 7 al 14 de junio del 2013
Link en donde está alojada: https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home

24. ¡Bullying y Cyberbullying!
Moda para castigar al otro

25. Maestro Francisco Javier
Camacho Hernández
Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87