Guía de como conformar equipos de educación para la vida en el departamento de Potosi

1. EDUCACIÓN PARA LA VIDA
EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
Lic. Elizabeth Fernandez.

3. • Es el proceso de intercambio horizontal de sentires,
saberes – conocimientos y prácticas.
• Se basa en identificación de las determinantes,
problemas, necesidades.
¿QUÉ ES EDUCACIÓN PARA LA VIDA
Y LA SALUD?
¿QUÉ ES LA GUÍA LOCAL DE EDUCACIÓN
PARA LA VIDA?

4. PRODUCTOS QUE SE DEBEN OBTENER Y
REALIZAR EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
DE LA GUÍA LOCAL DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA
EN LA COMUNIDAD O BARRIO.
 1. Conformación del equipo de educación para la vida.
 2. Identificación de comportamientos saludables.
 Analizar las determinantes o causas que requieran procesos educativos
en salud identificados en la Matriz de problemas, causas y soluciones
 3. Meta de la comunidad o barrio.
 4. Priorización del comportamiento saludable.
 5. Análisis de los 3 factores.
 6. Programación de Actividades.
 7. Realización de sesiones educativas.
 8. Realización de actividades comunitarias o barriales.
 9. Seguimiento de las actividades programadas.
 10. Seguimiento del comportamiento saludable priorizado en la familia.

5. Conformación del Equipo de Educación para la
Vida.
• El Personal de salud.
• Autoridad máxima de la comunidad
o barrio.
• Estructura Social en Salud.
• Personal de Salud.
• El Profesor de la Unidad Educativa.
• Organizaciones comunales o
barriales (centros de madres,
centros deportivos otros).
• Personas reconocidas por la
comunidad (Médico tradicional,
parteras, adolescentes, otros).
LEER LAS FUNCIONES QUE ESTAN EN LA PAG 42
PASO
1

6. POBLEMA CAUSAS
DETERMINANTES
SOLUCIONES
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Con qué
recursos lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos?
¿Quiénes son
responsables?
Alto índice de
diarreas en
niños y
adultos
No tenemos
suficiente agua
potable y segura
Ampliación del
sistema de agua
Incluir en el POA
municipal
Municipales Hasta el mes de
agosto
Autoridades
comunales, ALS,
CLS.
Hay malos hábitos
de higiene
Charlas educativas
a las familias
Solicitar al Personal
de Salud
orientación
Familiares Cada mes Autoridades
comunales, ALS,
CLS y Personal de
Salud.
Desnutrición
en niños y
adultos
No contamos con
verduras todo el
año
Construcción de
Carpas solares
familiares
Incluir en el POA
municipal
Municipales Hasta el mes de
agosto
Autoridades
comunales, ALS,
CLS.
Desconocimiento
del valor nutritivo de
los alimentos
locales.
Charlas sobre
alimentación
saludable
Solicitar al Personal
de Salud charlas
educativas
Recursos de la
comunidad o
barrio.
1 vez al mes
durante 12
meses.
Autoridades
comunales, ALS,
CLS y Personal de
Salud.
Familias con
Sarna
Hay mucha basura
en la comunidad
Comprar
contenedores de
basura
Incluir la compra en
el POA Municipal
Municipio
Hay malos hábitos
en la eliminación de
basura.
Solicitar charlas
educativas al
Personal de Salud
Solicitar al Personal
de Salud
orientación
.
REQUIERE PROCESO
EDUCATIVO
REQUIERE PROCESO
EDUCATIVO
REQUIERE PROCESO
EDUCATIVO

7. 1
PROBLEMA
¿que?¿donde?
2
DETERMINATES
(Causas)
3
COMPORTAMIENTOS SALUDABLES O FABORABLES PARA LA VIDA
¿QUE HAREMOS?
4
PALABRAS O FRASES
CLAVES
Alto índice de
Diarreas en
niños y adultos
Limpieza e higiene
inadecuada
1. Mantener limpia la casa y el patio y los alrededores,
2. Lavarnos las manos antes de preparar los alimentos, antes
de comer y después de usar la letrina;
3. Bañarnos y lavarnos la cara, manos y pies las veces que
sea necesario.
4. Tomar agua hervida o tratada
Mi hijo sano
Quiero tener una familia
saludable
Si estamos sanos
podemos trabajar
Desnutrición en
niños y adultos
aguda en niños
(a) menores de
salud
Desconocimiento
sobre la adecuada
alimentación
Malos hábitos de
alimentación
1. Preparar alimentos fortificados con productos nutritivos.
2. Comer alimentos nutritivos
3. Dar leche materna al niño hasta los seis meses de edad.
4. Dar alimento nutritivo al niño de acuerdo a su edad.
5. lavarse las manos antes de preparar los alimentos, antes
de comer y después de usar la letrina;
Mi hijo sano
Quiero tener una familia
saludable
Si estamos sanos
podemos trabajar
Organizarnos
Salud para todos
Alto índice de
embarazos en
adolescentes
Excesivo consumo de
bebidas alcohólicas
en adolescentes
1. Beber con moderación.
2. Los padres y las madres tienen buena comunicación con
sus hijos.
Aliados
Quiero que mis hijos me
cuenten sus problemas.
Quiero mis padres me
escuchen.
Tarea 6. Identificar comportamientos saludables para la
vida
HACER EL EJERCICIO EN GRUPOS
PASO
2

8. 4 Identificar las
palabras y frases
claves
4
PALABRAS O
FRASES CLAVES
Mi hijo sano
Quiero tener una
familia saludable
Si estamos sanos
podemos trabajar
Organizarnos
Salud para todos
Aliados
Quiero que mis
hijos me cuenten
sus problemas.
Quiero mis padres
me escuchen.
Elaborar la Meta
educativa de la
comunidad o barrio
M E T A
PREVENIR ENFERMEDADES DE NUESTROS NIÑOS/AS DE LA COMUNIDAD DE RODEO
ESCALON MEDIANTE LA PARTICIPACION DE LAS MADRES Y PADRES DE LA FAMILIA
TRABAJANDO Y ORGANIZANDONOS, ALIADOS EDUCACION Y SALUD, PARA TOMAR
DESICIONES Y MEJORAR NUESTROS HABITOS DE HIJIENE Y ALIMENTACION
CONCLUSIÓN FINAL “LA META DE LA COMUNIDAD O BARRIO”
EJEMPLO 1
¿QUE ES LO QUE SE
QUIERE?
PREVENIR DE NUESTROS NIÑOS/AS DE LA
COMUNIDAD……
?COMO VAMOS
ALCANZAR?
MEDIANTE LA PARTICIPACION DE LAS
MADRES Y PADRES DE LA FAMILIA
TRABAJANDO Y ORGANIZANDONOS, ALIADOS
EDUCACION Y SALUD
¿PARA QUE SE
QUIERE HACER?
PARA TOMAR DESICIONES Y MEJORAR
NUESTROS HABITOS DE HIJIENE Y
ALIMENTACION
PASO
3

9. Másfácil 10
9
8
7
6
5
4
3
2
Másdifícil 1
5 4 3 2 1
Másimportante Menosimportante
Definir la prioridad de los
comportamientos o acciones
saludables
• ANOTAR FICHAS
INDIVIDUALES CON
COMPORTAMIENTOS
IDENTIFICADOS.
• PAPELOGRAFO CON EL
GRAFICO.
PASO
4

10. PASO
5 5. Análisis de los 3
factores ( pag: 57)
¿Cuáles son los conocimientos
y técnicas necesarias?... del
comportamiento priorizado.
¿Qué apoyo necesitan de
la familia y de la comunidad
o barrio?... para practicar el
comportamiento priorizado.
¿Qué apoyo deseamos recibir
de parte de salud y otras
instituciones?... para practicar el
comportamiento priorizado.

11. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL COMPORTAMIENTO SALUDABLE
SELECCIONADO EN LA COMUNIDAD O BARRIO
Comportamiento seleccionado
Resultado esperado:
Fecha de elaboración de la programación de actividades:
Qué se hará
(actividad)
Cuándo se
realizará
(cronograma
)
A quienes está
dirigido?
Dónde se
realizará
Materia
les
Financia
-miento
Quién o quiénes
(responsable)
Sesión
educativa
1 de junio
Madres y
padres de
familia
Domicilio
del ALS
Papel
Marcad
ores
GAM
Kuraka, ALS
Personal de
Salud
María Mercado
EPS
Jóvenes y
niños de la U.
E. Santo
Tomas
En la U.
Educativ
a Santo
Tomas
Mauricio P. EPS
Profesor de la U.
Educ.
Feria sobre
limpieza en la
comunidad
30 junio
PASO
6
Qué es lo que
se quiere
lograr?
¿Cómo se
quiere lograr?
¿Para qué se
quiere lograr?
6. Programación de Actividades.

12. Preparación de las sesiones educativas y las
actividades comunitarias o barriales en base
al comportamiento saludable priorizado.
pag.:
Preparar sesiones educativas en base al
comportamiento priorizado.
PASO
7

13. Matriz de Sesión Educativa
(Fila 1) Comportamiento priorizado:
(Fila 2) Tema:
(Fila 3) Objetivo de aprendizaje de la sesión educativa:
(Fila 4) Indicadores de cumplimiento:
(Fila 5) Duración de la sesión: Fecha y hora:
(Fila 6 ) Nombre del o la facilitadora:
……………………………………………………………….
Lugar:
Nro. de Sesión:
Momentos: Contenidos Técnica y procedimiento Tiempo
Materiales y
recursos
Presen
tación
de
los
partici
pantes
Saludo y presentación
(Fila
8)
Inicio
Saberes
previos
del
tema
SABER conocimiento
HACER habilidad
SER actitud
DECIDIR nos lleva a la acción
(Fila
9)
Desarrollo
SABER (Dar el conocimiento sobre el tema)
HACER (Dar la habilidad o destreza sobre el tema)
SER (Reflexionar sobre las actitudes negativas y valores
positivos, sobre la práctica del tema)
DECIDIR (Establecer acuerdos, resolver las actitudes
negativas sobre la práctica)
Fila
10)
Consolidación
y
Evaluación
Evaluar conocimientos (SABER)
Recordar la habilidad o destrezas practicadas (HACER)
Recordar las actitudes positivas que los participantes
identificaron (SER)
Confirmar los compromisos que asumieron los
PASO
8

14.  Es lo que queremos lograr o
alcanzar con la sesión educativa,
 se redactan en términos de cambios
de conducta esperados, al finalizar
la sesión educativa
¿Qué es un objetivo de
aprendizaje?

15. Comportamientopriorizado Quién Qué Cómo Paraqué Objetivodeaprendizaje
Lavarselasmanos correctamente. Losparticipantes se lavaranlasmanos correctamente paraevitar
enfermarse
Losparticipantesse lavaranlasmanos
correctamenteparaevitarenfermarse.
Daralimentosnutritivosalmenor
de5años
Lasmadresylos
padres
Darán alimentos
nutritivosalniñomenor
de5años
De acuerdoa
suedad
Paracrecer
saludablemente
Lasmadresylospadresdarán alimento
niñomenorde5añosde acuerdoasue
crecersaludablemente
Objetivo del aprendizaje del tema a sesión educativa:
Para construir debe responder a cuatro preguntas: Quien,
que, como, para qué, basado en el tema de la sesión
educativa. Se utilizara 4 colores para su fácil
construcción
Azul=Quién, Rojo=Qué, Verde=Cómo, Café=Para qué
EJEMPLOS

16. Se debe aumentar a las preguntas anteriores
cuando (celeste) y cuantos (Morado)
realizaran el objetivo de aprendizaje de la sesión
educativa.
Ejemplo:
Al término de la sesión todos los
participantes se lavaran las manos con la
técnica correctamente para evitar
enfermedades.
¿Qué es el indicador del objetivo
de aprendizaje?

17.  a) Inicio: El facilitador averigua los conocimientos, saberes,
prácticas, dificultades y actitudes, que tiene la población
sobre el tema que se desarrollará.
 b) Desarrollo: Este momento es donde se intercambian los
conocimientos, saberes, prácticas, dificultades y actitudes,
entre los participantes y las normas y /o estándares de
salud definidas.
 c) Consolidación y Evaluación: Este momento es donde se
refuerza y evalúa los conocimientos, saberes, prácticas,
actitudes, de los participantes y se generan compromisos
para practicar lo aprendido en la sesión educativa.
Diseñando la sesión educativa

18. 9 .- Organiza actividades comunales o
barriales sobre el comportamiento priorizado.
“FICHA DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADESCOMUNALESO BARRIALES
”
Nombre de la Red de S
alud: …
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…Municipio:…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Es
tablecimiento de
S
alud…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
.
Comunidad/Barrio: …
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Lugar, fecha y año: …
…
…
…
…
…
…
…
/…
…
…
…
…
…
…
…
…
/…
…
…
…
…
…
…
…
…
..
Nombre de la Actividad…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
.
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
 Grupo Organizador:
 Conformac
ión de Comis
ionesAntes de la ac
tividad :
Ejemplo
COMIS
IÓN INTEGRANTES FUNCIONES
Carpas
, mes
as
Lugar
Expos
ic
iones
 Res
pons
abilidadesde laspers
onasDURANTE la ac
tividad.
Nombre: Encargado de:
1
.
2.
3.
4.

19. 2DA ETAPA: EJECUCIÓN DEL
PROCESO DE EDUCACIÓN PARA LA
VIDA PARA PROMOVER
COMPORTAMIENTOS SALUDABLES
EN LA COMUNIDAD O BARRIO.

20. Objetivo
Promover y generar comportamientos saludables en la
persona, familia y comunidad o barrio en forma conjunta
con las autoridades, el equipo de educación para la vida y
toda la población. Se deben realizar actividades,
utilizando instrumentos, técnicas participativas y
reflexivas en base a los sentires y conocimientos de la
población. .
Implementación de acciones de promoción de
la salud, para la práctica del comportamiento
priorizado.
Actividad:

21. Comportamientos y conductas de vida saludables.-
Son acciones, prácticas, actitudes o formas de proceder
de la persona, determinadas por su cultura, emociones,
conocimientos y valores que favorecen a la salud y la
vida de la persona.
CONCEPTOS BÁSICOS

22. Desarrollo de sesiones educativas

26. Desarrollar actividades intersectoriales
comunales o barriales.

29. 3ERA ETAPA: EVALUACIÓN,
SEGUIMIENTO Y
RETROALIMENTACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO SALUDABLE
PRIORIZADO CON LA COMUNIDAD O
BARRIO.

30. POR PERSONAL DE SALUD REALIZANDO SEGUIMIENTO
En qué espacio
• VISITA DOMICILIARIA Y COMUNITARIA

31. Seguimiento continuo a la familia de los
compromisos realizados en las sesiones
educativas.

32.  PERSONAL DE SALUD
En qué espacio
• VISITA DOMICILIARIA Y COMUNITARIA

33. LLENADO DEL INSTRUMENTO.
Entrevista a:
Fecha:
VERDE
1
AMARILLO
1
ROJO
1
¿Lava las frutas o verduras antes de comer?
¿Cómo debemos cuidar nuestra dentadura?
Pida a la persona que demuestre cómo se cepilla los dientes
1
2
3
Observe si en el espacio de lavado de manos hay agua, toalla y algún
detergente para lavarse las manos, fuentón, pilas ahorradoras, otros).
¿Cómo y con qué aseas tu cuerpo?
Observe si en el hogar tiene un espacio para lavarse las manos (baño,
4
Higiene de los
Alimentos y
utensilios
(Lavar las frutas y
verduras antes de
comer)
¿Porque es importante lavar las frutas y verduras antes de comer?
Observe si sus alimentos están en su lugar y tapados (cereales,
condimentos, frutas, verduras, otros).
Observe si sus utensilios de cocina están limpios y ordenados.
Suma total
Me puede explicar cómo y cuándo se lavan los alimentos.
Suma total
Higiene del cuerpo
(bañarnos)
Cepillarnos los
dientes tres veces al
día
Observe si sus manos están limpias
Suma total
¿Por qué es importante cepillarnos los dientes?
¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes?
¿Cada cuánto cambias tu cepillo de dientes?
Observe si cuenta con cepillo y pasta dental
Observe si su uñas están limpias
¿Por qué es importante bañarnos?
¿Cada cuánto se baña? (calificar según lo recomendable en cada
¿Cada cuánto se asea las partes íntimas del cuerpo? (diariamente)
Observe si sus cabellos están peinados.
Observe si la ropa que está utilizando está limpia.
Suma total
COMPORTAMIENTOS SALUDABLES
¿Por qué es importante lavarnos las manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
¿Cómo y con qué debemos lavarnos las manos?
Lavarnos las manos
antes de comer,
después de ir al baño
y siempre que sea
necesario
Instrumento N 5
SEGUIMIENTO AL COMPORTAMIENTO SALUDABLE EN LA FAMILIA
Parentesco:
Nº Tema Observación
Calificación
Orientación Seguimiento

34. • Se analiza la información sistematizada, identificando
debilidades en la aplicación de comportamientos
• Se elabora un informe técnico
• Se socializa los resultados de la evaluación de la aplicación
del comportamiento a la comunidad o barrio.
• Se felicita a las familias que aplican
• Se motiva a la comunidad a continuar
• Se elabora un acta de compromisos
Después de la evaluación
1.-Preparar las preguntas en la Matriz de evaluación según
sesión educativa.
2.- Identificar a la persona y realizar la visita domiciliaria
3.- Se explica la razón de la visita
4.- Se observa y aplica la encuesta de Matriz de evaluación

35. Presentar informe de evaluación
INFORME
En:
• CAI Comunitario o barrial
• CAI de Establecimiento de salud
• Reunión comunal mensual
• Ampliados de organizaciones sociales
• Diferentes espacios de la Estructura social
• Otros
• Los problemas y las necesidades identificadas y priorizadas
• El logro esperado o meta de la comunidad o barrio
• El resultado del análisis sobre el avance del cumplimiento del
plan de actividades.
Se da a conocer: