Este documento resume varias teorías del desarrollo humano propuestas por Erikson, Piaget, Levinson, Sternberg y otros. Erikson describió 8 etapas del desarrollo desde la infancia hasta la vejez. Piaget explicó 4 etapas cognitivas. Levinson identificó 3 transiciones clave en la adultez. Sternberg dijo que el amor implica intimidad, pasión y compromiso. El documento también cubre el desarrollo socio-emocional en la niñez temprana.

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Pbro. Abog. Frank R. Gómez R.
C.I 10.965.357

2. Bases Teóricas de Erickson
1.- aprendiendo a confiar versus aprendiendo a desconfiar:
En este periodo la infancia hasta el segundo año de vida. El niño que es querido,
protegido, alimentado y bien manejado, desarrolla la capacidad de tener fe en otros y
crece con un sentido de seguridad.
2.- aprendiendo a ser libre versus a ser titubeantes:
Entre los 18 meses y los 4 años de edad, el niño con buenos padres, emerge
de esta etapa, libre y sin temores de orden neurótico.

3. 3.- aprendiendo iniciativa versus culpabilidad:
En esta social se extiende hasta el principio de la entrada de la escuela, el
niño saludable aprende el uso de la imaginación constructiva, el uso de la
fantasía, la cooperación con otros.
4.- industria versus inferioridad:
Este ya esta en la escuela primaria y ya esta avanzando hacia la adolescencia, el
niño aprende a manejar los talentos esenciales para un ajuste social. Este se
relaciona con sus compañeros, progresa de juegos aislados a juegos grupales.
Comprende sus tareas asignadas.
5.- adquiriendo identidad versus la difusión de la misma:
Desde los 12 años hasta el comienzo de la adultez, el joven mantiene un dialogo
interno para lograr su autodecisión y para forjar una identidad sexual estable.
También la fidelidad heterosexual se valida en esta etapa. Quien falla a menudo
procura la sexualidad temprana.

4. 6.- aprendiendo identidad versus aislamiento (amor):
En esta etapa el ser humano esta bien ajustado, cementa las bases para lograr
formar relaciones estables y permanentes para llegar a una unión matrimonial
definida.
7.- aprendiendo a ser generativo versus a ser auto-absorbido (respeto):
Respeto que es necesario para el matrimonio y el trabajo. Respeto que garantiza todo el éxito en todas
las tareas asignadas.
8.- integridad versus desesperanza:
El ser humano llega a las fases finales de su vida para enfrentar
su destino y realidad de la muerte.

5. Bases Teóricas de scheie
1.- etapa de adquisición:
adquiere información y
habilidades por si mismo.
2.- conocimiento solo por
si mismo: usan lo que saben
para perseguir metas.
3.- etapa de
responsabilidad:
preocupado por metas a
largo alcance..
4.- etapa ejecutiva: se hace
responsable por problemas
sociales..
5.- etapa reorganizadora: la
persona se da cuenta que es
mayor y empieza hacer un
reencuentro de su vida..
6.- etapa reintegradora:
concentra su energía limitada
para hacer tareas..
7.- etapa de creación de
legado: la gente mayor
puede dar instrucciones para
la disposición de sus
propiedades.

6. Bases Teóricas de levinson
Harry Levinson en su trabajo de 1986, relato que la transición a la primera parte de la vida adulta comienza en algún
momento entre los 17 y 22 años de edad.
ENTRADA PRIMARIA DE LA
ADULTEZ
LA TRANSICION DE LOS 30
AÑOS
CULMINACION DE LA
PRIMERA PARTE DE LA VIDA
ADULTA

7. Teoríadel amor de sternberg
Para sternberg el amor esta compuesto por 3 cualidades que se manifiestan en
cualquier relación amorosa: intimidad, pasión y compromiso.

9. Si efectivamente el empleo del movimiento como
medio de educación es lo que define y distingue a
la educación física. El objeto de una epistemología
de la educación física debe ser la teoría del
conocimiento científico.
La educación física mas que una
ciencia en si misma es un proceso
aglutinador de saberes científicos que
inciden sobre un aspecto importante
de la condición humana.

10. Esta es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo jean Piaget (1896-1980)
Para Piaget el desarrollo cognitivo
era una reorganización progresiva de
los procesos mentales resultantes de
la maduración biológica.

11. El desarrollo socio-efectivo es un aspecto importante en el desarrollo
de la niñez temprana. Al principio las relaciones son con los padres
después con los hermanos y familiares para después extenderse con
sus compañeros de juegos y otros niños.
El niño se convierte en un ser activo que imita
a los adultos y niños que lo rodean. El niño en
la infancia temprana esta aprendiendo como
establecer contactos sociales y como
comportarse con otras personas. El niño va
aprendiendo su conducta agresiva y se vuelve
mas independiente.

12. BIBLIOGRAFIA:
http://www.monografias.com/trabajos57/teorias-erik-erikson/
http://karyguzman-p.blogspot.com/2010/10desarrollo-congnitivo-el-ser-adulto.html