Este documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo la teoría psicosexual de Freud, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erickson, y la teoría ecológica y sistémica de Bronfenbrenner. Explora conceptos como las etapas del desarrollo, los conflictos psicológicos en cada etapa, y cómo los diferentes sistemas ecológicos influyen en el desarrollo de un individuo.

1. PRINCIPALESTEORÍAS DEL
DESARROLLO HUMANO
Por:VilmaTapahuasco Saldaña.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
ESCUELA DE POSTGRADO
MENCIÓN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
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2. Desarrollo Humano.
¿Qué significa?
¿Quién lo estudia?
¿Qué características tiene?
“Es el patrón de cambios
biológicos, cognitivos y
socioemocionales que se inicia en
la concepción y continúa durante
el resto de la vida”
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3.  Bases genéticas.
 Crecimiento físico.
 Desarrollo motor.
 Cuidado de la salud.
 Alimentación.
 Sueño.
 Funcionamiento sexual.
 Procesos del pensamiento y
lenguaje.
 Aprendizaje.
 Memoria.
 Solución de problema.
 Apego.
 Confianza y seguridad.
 Afecto y amor.
 Emociones y sentimientos.
 Temperamento.
 Estrés
 Autoestima.
 Desarrollo moral.
 Entorno familiar.
 Entorno amical.
 Trabajo.
 Vocación.
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4. Teorías del
Desarrollo
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5. Teoría Psicosexual:
Sigmund Freud
(Austriaco, 1856-1939)
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La estructura del
aparato psíquico tiene
estos áspectos.

6. Etapas del desarrollo psicosexual:
1. Etapa Oral. (0 - 18 meses).
• Conoce al mundo que lo rodea a través de la
boca.
• Siente placer al llevarse objetos y alimentos a la
boca.
• Aquí establece vínculos con su madre
• . Tiene dos periodos:
 Periodo Oral de Succión y Oral
Dependiente.
 Periodo Oral Sádico u Oral Agresivo.
2. Etapa Anal.(18 meses - 2–3 años).
• El niño siente placer cuando evacúa.
• Experimenta una crisis pues esta confundido entre ir o no al
baño.
• El niño requiere un entrenamiento adecuado y divertido.
• Se inicia el control de esfínteres.
• Se desarrolla dos fases:
a. Expulsiva
b. Retentiva
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7. 3. Etapa Fálica .( 2–5 años).
• En esta etapa tiene curiosidad y deseos
de exploración de los genitales.
• Desarrolla su identidad con su mismo
género.
• El padre o la madre se vuelve su rival.
 Complejo de Edipo
 Complejo de Electra.
• Definen su orientación sexual.
Etapas del desarrollo psicosexual:
4. Periodo de Latencia. ( 5 – 12
años).
• En esta etapa los niños pierden todo
interés sexual por el sexo opuesto.
• Desarrolla actividades con niños del
mismo sexo.
• Desarrollando el sentido de amistad a
través del deporte y otras formas de
interacción.
5. Etapa Genital (12 años a
más)
• Se enfoca en el deseo sexual.
• Busca relacionarse con el sexo
opuesto
• Dependerá del desarrollo en las
otras etapas la facilidad o
dificultad en establecer relaciones
de pareja.
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8. Teoría del Desarrollo Cognitivo:
Jean Piaget (Suizo, 1896-1980)
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9. Teoría del desarrollo Cognitivo.
1. Etapa Sensomotriz (0 a 2 años).
• El infante adquiere la capacidad de realizar
actividades a través de su actividad sensorial y
motora.
• El infante capta la información de su entorno a
través de los sentidos básicamente de la boca pues
tienen mayor sensibilidad.
2. Etapa Preoperatorio (2 a 7 años).
• El niño representa la realidad a través de
símbolos.
• Su pensamiento aun no es lógico es intuitivo.
• Céntrico pues no puede observar los objetos de
diferentes perspectivas. 9

10. Teoría del desarrollo Cognitivo.
3. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años).
• El niño ya puede resolver problemas de manera lógica pero
con elementos concretos. Desarrolla la habilidad de
conservación, seriación, transitividad pero necesita verlos
elementos.
• Solo entiende de las cosas del aquí y ahora.
• No puede hacer deducciones pues requiere observar para
comprender.
4. Operaciones Formales (12 a más).
• Este proceso nunca termina.
• La persona ya puede pensar de manera
abstracta. Seriación, transitividad en forma
abstracta.
• Plantea hipótesis o ideas para plantear
soluciones a situaciones dadas.
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11. • Del nacimiento a un año
Confianza básica frente a desconfianza básica.
En esta etapa es importante la alimentación. Los
niños desarrollan un sentido de confianza cuando
los cuidadores les proporcionan cuidado y afecto.
• 2 a 3 años
Autonomía frente a vergüenza-duda. Es
importante aprender el control de esfínteres. En
esta etapa se desarrolla el sentido de autocontrol.
De igual forma ya puede elegir alimentos, tipo de
juegos, selección de ropa y otros.
Teoría Psicosocial:Teoría del ciclo vital de
Erick Hombergerg Erickson (1902-1994)
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12. • 4 a 5 años
Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. En esta
etapa los niños comienzan a afirmar el control y poder
sobre el medio ambiente. Desarrolla el sentido de
propósito. Buscan la aprobación del adulto y cuando se
produce el rechazo se sienten culpables. Se debe
estimular la creatividad pues ellos siempre van a querer
tomar decisiones sobre que colores usar al pintar por
ejemplo.
• 6 a 11 años
Industriosidad frente a inferioridad. Juega un rol
importante la escuela. Los niños tienen que hacer frente a
las nuevas demandas sociales y académicas. Desarrollan el
sentido de competencia y se sienten orgullosos de sus
logros. Es importante reconocer los pequeños logros para
que desarrollen su autoconfianza. 12

13. Teoría Psicosocial.
• 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles. En esta etapa afirman su
identidad y exploran la independencia. También pueden sentirse confundidos
cuando sienten que no encajan en su grupo social. En esta etapa los adolecentes
asumen roles que les permite vivir experiencias y conocer sus fortalezas y
debilidades.
• Joven adulto Intimidad frente a aislamiento (17 a 40 años) Establece
relaciones con el sexo opuesto y también con un grupo social que pueden ser
compañeros de estudios o trabajo. Esta etapa esta basada en la anterior pues una
pobre identidad no le permitirá establecer buenas relaciones interpersonales lo que
lo conlleva al aislamiento y depresión.
• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta
etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa
se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud
con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los
escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.
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14. • Edad mediana
Creatividad frente a estancamiento (40-65
años). En esta etapa se busca desarrollar o crear
cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía
Integridad frente a desesperación (65 a
más). En esta etapa se evalúan los logros en el
trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La
actitud con que se enfrente esta etapa pues no
todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos
logros dejarán la sensación de fracaso que
conllevará a la desesperación.
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15. Teoría de enfoque ecológico y sistémico
Urie Bronfenbrenner (1917 - 2005)
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16. • El microsistema establece la relación que hay entre los miembros de una familia,
escuela, amigos o grupos que integra. Para Bronfenbrenner el niño es un individuo
que contribuye a la construcción del microsistema.
• El mesosistema se refiere a la interacción entre microsistemas por ejemplo las
relaciones entre las familias y los compañeros de la escuela , entre la familia y la
escuela.
• El exosistema entra en acción cuando la intervención de otro entorno (que no esta
relacionado con el niño) influye otro contexto inmediato. Por ejemplo, el despido
del padre de su trabajo o lel traslado del mismo a otro lugar afecta la relación con
su hijo.
• El macrosistema se refiere a la influencia del áspecto cultural a través de los
medios de comunicación, amigos de la familia, vecinos, servicios legales,
seguridad etc.
• Y el cronosistema, se refiere al desarrollo sociohistórico en el que se desenvuelve
el niño como por ejemplo el desarrollo de la tecnología y su influencia.
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17. •Gracias por su atención.
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