Bases Teóricas Erickson, Sheil, Levinson, teoría del amor de Sternberg. Bases teóricas en el área física, motora cognoscitiva, pensamiento, social y afectiva.

1. Br. Albany González 26.178.539
Escuela: De Psicología
Valle De La Pascua – Edo Guárico

2. Bases Teóricas Erickson
1. Aprendiendo a confiar versus aprendiendo a desconfiar (seguridad)
Este es el período desde la infancia hasta el segundo año de la vida. El niño que es querido,
protegido, alimentado y bien manejado, desarrolla la capacidad de tener fe en otros y crece
con un sentido de seguridad y de optimismo.
Descuidado y abandonado emocionalmente,
éste se desarrolla como persona insegura y desconfiada.
2. Aprendiendo a ser libre versus a ser titubeante
Entre los 18 meses y los 4 años de edad, el niño con buenos padres,
emerge de esta etapa, libre y sin temores de orden neurótico. Posee
iniciativas y exhibe independencia.
Los que fallan en esta etapa, son negativitas, cabeza
duras y tienden a las explosiones de ofuscación.
Los últimos, son niños que invitan el rechazo.
( AUTONOMÍA )

3. Pero, si la negligencia o la incertidumbre lo
paralizan, el niño se torna miedoso, se asocia con
seres marginales y se restringe en su juega y en su
intuición.
3. Aprendiendo iniciativa versus culpabilidad (ambición)
Erikson cree que en esta etapa social, que se extiende hasta el principio de la entrada a la escuela, el
niño saludable aprende el uso de la imaginación constructiva, el uso de la fantasía, la cooperación con
otros, a dirigir y a seguir.
4.Industria versus inferioridad (competencia)
Ya en la escuela primaria, y avanzando hacia
la adolescencia, el niño aprende a manejar los talentos
esenciales para un ajuste social: se relaciona bien con sus
amigos, progresa de juego aislados a juegos de equipo,
comprende abstracciones básicas. Completa sus tareas
asignadas y se auto-disiplina.
El niño que en esto falla, es una persona dudosa
e incierta, plagada por miedos de fallar y con
sentimientos de inferioridad.

4. 5. Adquiriendo identidad versus la difusión de la misma (fidelidad)
Desde los 12 años hasta el comienzo de la adultez, el joven mantiene
un dialogo interno para lograr su autodefinición y para forjar una identidad sexual
estable. La fidelidad heterosexual se valida en esta etapa. Quien falla, a menudo
procura la sexualidad temprana, las experiencias homo eróticas y manifiestan rebeldía y
poco respecto por los códigos morales que gobiernan a sus padres.
6. Aprendiendo intimidad versus aislamiento (amor)
En esta etapa el ser humano bien
ajustado, cementa las bases para
lograr formar relaciones estables y
permanentes y para llegar a una
unión matrimonial firme y
duradera.

5. 7. Aprendiendo a ser generativo versus a ser auto-absorbido (Respeto)
Respeto que es necesario para el matrimonio y el trabajo. Respeto que garantiza el
éxito en todas las tareas emprendidas.
8. Integridad versus desesperanza (sabiduría)
Si las otras etapas se desarrollan exitosamente, el ser humano llega a las fases finales de su
vida para enfrentar su destino y la realidad dela muerte, con la madurez debida. Sin
congojas y sin miedos.

6. BASES TEORICAS DE SCHEIE
UN MODELO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DURANTE EL CICLO VITAL
Lo que necesito saber + Como usar lo que sé +
Por qué debo saber.
Por lo cual propone 7 etapas:
Br. Albany González

7. 1. Etapa de adquisiòn. Adquiere
información y habilidades por si
mismas.
2. Conocimiento sòlo por sì
mismos. Usan lo que saben para
perseguir metas, como la carrera
y la familia.
3. Etapa de
responsabilidad: Preocu
pados por metas a largo
alcance, piensan en los
demás.
4. Etapa Ejecutiva: Se hace
responsable por problemas
sociales
5. Etapa reorganizadora: La persona se
da cuenta que es mayor y empieza a
hacer un reencuentro e su vida.
6. Etapa
Reintegradora: Concentr
a su energía limitada
para hacer tareas
7. Etapa de creación de
Legado: La gente mayor
puede dar instrucciones
para la disposición de sus
propiedades

8. BASES TEÓRICAS DE LEVINSON
Harry Levinson por su parte, en su trabajo de 1986, nos relató que la
transición a la primera parte de la vida adulta comienza en algún momento
entre los 17 y los 22 años, esto aproximadamente y en la mayoría de las
personas.
SE DA EN 3 FASES BREVES
‘LA ENTRADA EN LA
PRIMERA ADULTEZ’
‘LA TRANSICIÓN DE LOS 30 AÑOS’
‘CULMINACIÓN DE
LA PRIMERA PARTE
DE LA VIDA
ADULTA’

9. LA TEORÍA DEL AMOR DE STERNBERG
Para Sternberg, el amor está compuesto por 3 cualidades que se
manifiestan en cualquier relación amorosa: intimidad, pasión y
compromiso.

10. BASES TEÓRICAS EN EL ÁREA
FÍSICA, MOTORA
COGNOSCITIVA,
PENSAMIENTO, SOCIAL Y
AFECTIVA.
Br. Albany González

11. LAS BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
………………si efectivamente, el empleo del
movimiento como medio de educación es lo que
define y distingue a la Educación Física, el objeto
de una Epistemología de la Educación Física debe
ser la teoría del conocimiento científico que
investiga la rectitud de los métodos y
procedimientos que producen u originan ese
movimiento pretendidamente educativo.
La Educación Física, más que una ciencia
en si misma, es un proceso aglutinador de
saberes científicos que inciden sobre un
aspecto importante de la condición
humana, y cuya instrumentación y
aplicación metodológica es susceptible de
modificar capacidades y/o aspectos del
desarrollo y de la evolución.

12. TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO DE PIAGET
Es una teoría sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por el
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva
de los procesos mentales resultantes de la
maduración biológica y la experiencia ambiental.

13. ¨El pensamiento es el proceso
cognoscitivo que está dirigido a la
búsqueda de lo esencialmente nuevo y que
constituye el reflejo mediato y
generalizado de la realidad¨
El pensamiento como actividad
psíquica cognoscitiva superior, se
corresponde estructuralmente con la
actividad general del hombre; es decir,
surge siempre a partir de necesidades que
se concretan en motivos que orientan y
regulan al pensar.

14. TEORÍA SOCIAL Y EFECTIVA
El desarrollo socio/afectivo es un
aspecto importante en el desarrollo de la
niñez temprana. Al principio las
relaciones son con los padres, después
con los hermanos y familiares para
después extenderse con sus compañeros
de juego y otros niños.
El niño se convierte en un ser activo que imita a los adultos y niños
que lo rodean. El niño en la infancia temprana está aprendiendo
cómo establecer contactos sociales y cómo comportarse con otras
personas. El niño va perdiendo su conducta de agresividad y se
vuelve más independiente, todo esto gracias a las influencias que
recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones
que el niño tiene con éste.

15. Br. Albany González

16. http://www.monografias.com/trabajos57/teorias-erik-
erikson/teorias-erik-erikson.shtml#ixzz59mGJW55U
http://karyguzman-p.blogspot.com/2010/10/desarrollo-cognitivo-el-
ser-adulto.html
Benjamin B. Lahey. Introducción a la psicología. 1999. Editorial
McGraw Hill. España.
 Diane E. Papalia. Desarrollo Humano. (2005) Novena edición.
Editorial McGraw Hill. Mexico.
 Levinson, D.J. (1986). A conception of adult development. American
psychologist.
 https://psicologiaymente.net/pareja/teoria-triangular-amor-
sternberg
http://www.monografias.com/trabajos24/pensamiento-
escolares/pensamiento-escolares.shtml#ixzz59pqoBQfo
BIBLIOGRAFIA