V

1. MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA, MENCIÓN DOCENCIA E INNOVACIÓN
EDUCATIVA
CASO COMPONENTE PSICOLOGÍA
DIANA VILLA
MAYO 2022

2. La Vicerrectora de la institución “X” acude al Coordinar Académico, indicando que, durante el proceso de evaluación a los docentes en el periodo académico pasado, uno de los aspectos que saltó,
es que el personal académico mantiene una enseñanza transmisiva, enciclopedista y unidireccional, lo que ha provocado desde las palabras de los propios estudiantes una alta desmotivación en su
proceso de aprendizaje. Cabe destacar que esto sucede en los diferentes niveles de educación del centro educativo. De esta forma, la Vicerrectora solicita al Coordinador Académico un “Plan de
Capacitación Docente” para todo el personal de la institución en el que se considere los siguientes puntos y criterios:
 Nombre del evento formativo (Debe considerar la capacitación de la neuropsicología y las inteligencias múltiples).
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Fundamentación de los aportes de la neuropsicología a la educación
 Fundamentos de la neurodidáctica en la capacitación docente.
 Explicación y formulación de estrategias para el desarrollo de las memorias: procedimental, episódica, semántica y a largo plazo.
 Formulación de estrategias para la potenciación de las inteligencias: interpersonal e intrapersonal.
 Formulación de estrategias para fomentar la motivación y el trabajo colaborativo en los estudiantes.
 Presentación de un temario o contenidos de aprendizaje.
 Formulación de resultados del aprendizaje.
 Formulación de un cronograma de ejecución.
 Recomendaciones para aplicar la neurodidáctica e inteligencias múltiples en los estudiantes.
Lo antes expuesto, tendrá que ser considerado por el Coordinador Académico, para la entrega del “Plan de Capacitación Docente”, que en el caso del nuevo periodo académico tendrá que articular
el empleo de la neuropsicología aplicada a la educación, las neurociencias, la neurodidáctica, las inteligencias múltiples y el desarrollo del trabajo cooperativo y colaborativo.

3. Capacitación para docentes en “metodologías
activas enfocada a la neuropsicología y las
inteligencias múltiples para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la
institución X”.

4. DESCRIPCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA
PROBLEMÁTICA
LATINOAMÉRICA DOCENTES
LOEI ECUADOR
Art 10 de los Derechos
y obligaciones de los
docentes en el sector
público
NEUROPSICOLOGÍA APRENDIZAJE

5. OBJETIVO GENERAL
Diseñar un plan de capacitación docente con estrategias activas enfocada en neuropsicología y
las inteligencias múltiples para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes
de la institución X.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar aportes de la neuropsicología y estrategias de aprendizaje enfocadas a las inteligencias múltiples, mediante la información
bibliográfica para ser aplicadas en el proceso de capacitación docente.
 Clasificar las temáticas esenciales en Junta Académica que serán aplicadas en el plan de capacitación para el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
 Socializar al personal docente el plan de formación que será aplicado en toda la Institución Educativa mediante talleres para
concientizar el cambio en la metodología de enseñanza.

6. POSIBLES
DIFICULTADES PARA
IMPLEMENTACIÓN DE
LA PROPUESTA
MATERIALES
Y MÉTODOS
 Rechazo al cambio
 Desconocimiento del uso de las TIC`s
 .
 .

7. NEUROPSICOLOGÍA

8. Inteligencias
múltiples

9. PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN
Estrategias
pedagógicas
innovadoras
Primer
objetivo
Segundo
objetivo

10. FASE OBJETIVO
TIEM
PO
ACTIVIDAD ACTORES RECURSOS PROPÓSITO
Fase 1
Recopilar
información
sobre aportes de
neuropsicología y
estrategias
enfocadas en
inteligencias
múltiples.
Una
semana
-Reunión de Junta académica sobre reformulación en el
proceso de aprendizaje.
-Investigar las principales características y enfoques de
(neuropsicología e inteligencias múltiples)
-Recolección de información de la neuropsicología y ramas
aledañas a la parte cognitiva del ser humano.
-Conceptualizaciones básicas sobre Neuropsicología, la
memoria y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Autoridad
es,
Junta
académica,
coordinadores de
áreas
Humanos
Herramient
as tecnológicas
Equipamien
to
Encontrar
didácticas que pueda
amoldarse a la enseñanza
de recientes
investigaciones referente a
la parte psicológica.
Fase 2
Clasificar
las temáticas
esenciales por
parte de la Junta
académica
Una
semana
-Revisión y Clasificación de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
-Análisis e Interpretación de la información
-Generar una alianza estratégica con Instituciones que
permitan establecer los conocimientos, habilidades y destrezas a
los docentes.
-Calendarización de temas por día.
Autoridad
es,
Junta
académica,
coordinadores de
áreas
Humanos
Herramient
as tecnológicas
Equipamien
to
Confirmar las
investigaciones realizadas
sobre prácticas de
enseñanza
para asumir la
responsabilidad
Fase 3
Socializar
y generar el
programa de
capacitación a los
docentes
referente a la
neuropsicología e
inteligencias
múltiples
Una
semana
-Socializar sobre las investigaciones realizadas sobre
Neuropsicología hacia el profesorado
-Generar espacios que busquen el análisis y comprensión,
de necesidades de las capacidades y potencialidades del cerebro
dentro del aprendizaje en las redes neuronales.
-Implementación de Itinerarios de formación que
contribuyan al plan formativo de docentes.
-Retroalimentaciones continúas de la formación docente
para el plan de mejoras.
Institucio
nes
Universidades
Editoriales
Humanos
Herramient
as tecnológicas
Equipamien
to
Material
físico y digital
Conocer y
determinar las nuevas
metodologías para que los
docentes pongan en
práctica y transmitan en su
aula de clase a los
estudiantes.
Fases para el Desarrollo de la Propuesta, Objetivos Específicos de la Propuesta.

11. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVENTOS PROPUESTA
Aportes de la Neuropsicología en la
educación
 La atención y la concentración.
 Metodologías para el aprendizaje a través de los
sentidos.
 Estabilidad de la actividad voluntaria.
Talleres para aprender y mejorar el proceso de la lectura,
se tomará en cuenta la atención, el sistema sensorial (visión y
audición), motricidad, lateralidad, lenguaje, memoria, y
finalmente la autorregulación.
Neurodidáctica en Capacitación
Docente
 Relación emocional antes de realizar una acción.
 Distintas conductas y emociones.
 Autorregulación de las acciones.
Talleres a docentes con el fin de favorecer a los
estudiantes a que conocieran distintas emociones, y como
responder de una manera asertiva mediante las metodologías
activas.
Estrategias para el desarrollo de las
memorias: procedimental, episódica,
semántica y a largo plazo.
 Memoria procedimental
 Memoria episódica
 Memoria semántica
Talleres para controlar y regular los distintos tipos de
memoria y la mejor manera para poderlas aplicar en cada
actividad dentro del aula de clase.
Estrategias para la potenciación de las
inteligencias: interpersonal e intrapersonal.
 Inteligencia Intrapersonal
 Inteligencia Interpersonal
Talleres sobre los distintos tipos de inteligencia y como
potencializarlas en el aula de clase, se trabajará en tres grupos
de manera que sea teórico-práctico.
Estrategias para fomentar la
motivación y el trabajo colaborativo en los
estudiantes.
 Estrategias colaborativas
 Motivación
 Competencia
Talleres de estrategias aplicadas en el aula para generar
el ambiente de aprendizaje colaborativo, que impulsen a lograr
una tarea (ABP)
PLAN DE CAPACITACIÓN

12. CONCLUSIONES

13. RECOMENDACIONES