Presentación del recurso educativo, grupo 6. Software Educatrivo, UNAD

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD
SOFTWARE EDUCATIVO
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ECEDU
Problema 5 - Proyecto Final: Presentación del recurso educativo

2. SANDRA ACEVEDO
Directora de curso
MARICELLY MARULANDA ALZATE
C.C. 43.875.786
GUILLERMO LEON JARAMILLO
C.C. 16250994
FREDY ANDRES LOZANO
C.C. 1075220778
MARIA ISABEL MUÑOZ
C.C 42887936
Diciembre de 2017

3. Descripción del producto final
El recurso educativo diseñado se realiza con eXeLearning y Geogebra
sobre el tema de las definiciones de seno y coseno de un ángulo, para
que el estudiante pueda estar en capacidad de definir, comprender
esos conceptos trigonométricos y realizar los ejercicios propuestos.
En dicho Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), se presentan los
conceptos teóricos, dos gráficas interactivas y una guía en la que se
explica al estudiante los procedimientos para resolver los ejercicios
propuestos.

4. Justificación:
Las posibilidades dinámicas de animación del software Geogebra
posibilita la creación, movimiento y transformación de los elementos
para mejorar la compresión, en este caso, de las funciones del seno y
coseno de un ángulo.
La transversalidad las Matemáticas en el conocimiento humano,
genera una significancia educativa general que justifica su
escogencia para la elaboración del OVA .
Del recurso didáctico pueden beneficiarse estudiantes de educación
básica, media y/o superior, así como todos los interesados en
aprender nociones, conceptos y ejercicios de matemáticas.

5. Argumentación teórica y
fundamentación de teorías
Cada problema que se presenta en las actividades humanas, práctico
o investigativo, contiene dos aristas: Una Cualitativa y otra
Cuantitativa. La solución en la esfera de lo cuantitativo, requiere del
manejo de habilidades matemáticas según la magnitud del problema
a resolver.
La circunstancia anterior explica porque la ciencia de las Matemáticas
es transversal a todas las demás. Su significancia educativa general
justifica su escogencia en la elaboración de un OVA orientado a
resolver el problema que se planteó.

6. Objetivos del recurso didáctico
• Elaborar un recurso educativo de fácil manejo para la comprensión
de las definiciones del seno y coseno de un ángulo por parte de los
estudiantes de trigonometría.
• Presentar gráficas interactivas con Geogebra sobre el tema Seno y
Coseno de un Angulo.
• Proponer ejercicios en el OVA del mismo tema.

7. Entorno virtual de aprendizaje al que
está destinado.
• El OVA se soporta en el programa libre ExeLearning, compatible con varios
estándares educativos, que permiten incorporarlo en herramientas como Moodle
y Blackboard.
• Puede ser utilizado en cualquiera de los AVAs que utiliza la UNAD, en formato
XHTML o HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web
navegables).
• ExeLearning permite la exportación en formato de archivo comprimido Zip o de
página web única, aptos para compartir a través del correo electrónico o de
cualquier red social disponible.
• El OVA puede ser aplicado en cualquier campo del conocimiento que aplique los
conceptos de seno y coseno de los ángulos: Matemáticas, Geometría analítica,
Trigonometría, Cálculo diferencial, la Física, la estadística ,entre otros.

8. Software libre educativo en que se
soporta el diseño del objeto de
aprendizaje
eXeLearning es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para ayudar a los docentes en la
creación y publicación de contenidos, y que permite a profesores y académicos la publicación
de contenidos didácticos en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin
necesidad de ser ni convertirse en expertos en HTML, XML o HTML5. eXeLearning está
disponible en GNU/Linux, Microsoft Windows y Mac OS X.
Los recursos creados son accesibles en formato XHTML o HTML5, pudiendo generarse sitios
web completos (páginas web navegables), insertar contenidos interactivos (preguntas y
actividades de diferentes tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros
formatos como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o SCORM (estándares
educativos que permiten incorporar los contenidos en herramientas como Moodle), XLIFF (un
estándar para la traducción) y catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos:
Dublin Core, LOM, LOM-ES.

9. Software libre educativo en que se
soporta el diseño del objeto de
aprendizaje
Configuración
• Gestión de idiomas: se puede trabajar con eXeLearning en un idioma y
generar contenidos en otro.
• Permite elegir el navegador con el cual queremos trabajar.
• Opciones avanzadas:
• Permite elegir el tipo de documento: XHTML o HTML5.
• Permite elegir el nivel de tolerancia del editor de texto: el modo estricto solo
permite XHTML o HTML5 válido, el permisivo permite introducir cualquier
código.

10. Características y posibilidades que
brinda en el aprendizaje a lograr
En el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), se presentan los conceptos
teóricos, dos gráficas interactivas y una guía en la que se explica al
estudiante los procedimientos para resolver los ejercicios propuestos.
De este recurso didáctico pueden beneficiarse estudiantes de
educación básica, media y/o superior, así como todos los interesados
en aprender nociones, conceptos y ejercicios de matemáticas.
Enlace a las gráficas dinámicas interactivas
Acceder a:
https://ggbm.at/QaVHcnYQ
https://ggbm.at/T9F3Tt6x

11. Presenta una interface amigable y
comprensible al estudiante
• eXeLearning 2.0 mejora notablemente su nivel de accesibilidad.
• Generar contenidos accesibles es ahora mucho más sencillo.
• La experiencia de usuario también ha mejorado: ahora los iDevices se encuentran
agrupados por categorías y es más fácil seleccionarlos. También podemos ocultar
los que no queremos usar o mostrar iDevices menos habituales que nos resulten
interesantes.
• Mejoran algunos iDevices como la Galería de Imágenes o la Lupa y se sustituyen
las soluciones propietarias y/o basadas en Flash.
• Se incorporan nuevos iDevices.
• Visualización previa: ya no hace falta exportar para ver lo editado hasta el
momento.

12. Se puede presentar fácilmente generando
un entorno virtual de aprendizaje
El contenido del OVA se presenta de forma significativa, básica y dinámica para que
el estudiante construya su propio conocimiento a partir de una presentación
general del curso, introducción al contenido y ejercicios. Pueden ser agregados
videos cortos, películas, presentaciones, audio, video conferencias y ejemplos.
Con las guías de actividades se pretende describir la actividad propuesta, en la cual
el estudiante tendrá la capacidad de desarrollarla mediante la solución de
cuestionarios, ensayos, ejercicios, trabajos de investigación, consultas.
Los estudiantes basados en la disposición de diferentes escenarios, tareas,
diferentes recursos y aproximaciones al contenido del curso, la guía, motivación
por parte del docente, la retroalimentación e interacción con sus compañeros de
grupo permiten tener una experiencia de aprendizaje basado en la construcción de
conocimiento y generación de experiencias en contextos virtuales y/o reales a
partir de los contenidos del curso.

13. Referencias Bibliográficas
• AA.VV (s.f) Tema 6: El Constructivismo: Bruner y Ausubel. Recuperado de
http://www.psicocode.com/resumenes/6educacion.pdf
• Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. García Martínez, R. “Revisión de marcos teóricos educativos para el diseño y uso de
programas didácticos”. http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/c-icie99-revisionde%20marcosteoriciseducativos.pdf
• Elementos fundamentales del aprendizaje significativo. Imagen tomada de https://www.psicoactiva.com/blog/wp-
content/uploads/2017/01/aprendizaje-significativo-ausubel.jpg
• El nuevo eXeLearning, características. Recuperado de http://exelearning.net/caracteristicas/#tab1
• Gallardo Indira, L. (2016). Herramientas Digitales. Recuperado de: https://es.slideshare.net/IndiraGallardo/herramientas-
digitales-para-la-educacin-60576857.
• La teoría del aprendizaje de Ausubel y el aprendizaje significativo. Psicoactiva mujerhoy.com. Recuperado de
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-significativo/
• Martins, A (6 diciembre 2016). Pruebas PISA: ¿cuáles son los países que tienen la mejor educación del mundo? ¿Y cómo se
ubica América Latina?. BBC Mundo. Recuperado de http://www.bbc.com/mundo/noticias-38211248
• Resultados del informe PISA (por países y por comunidades). El periódico de Catalunya. Recuperado de
http://www.elperiodico.com/es/graficos/educacion/resultados-informe-pisa-2016-17670/#
• ¿Qué es Geogebra? Recuperado de https://www.geogebra.org/about